一、填空題（每空1分，共20分）

　　�々�1、按照美國布魯姆等人的觀點，教學(xué)目標(biāo)可分為認知、情感和_____三個領(lǐng)域。

　　�々�2、心理學(xué)研究表明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)量比剛能達到背誦的學(xué)習(xí)量增加_____時，學(xué)習(xí)效果最佳。

　　�々�3、奧蘇伯爾認為，成就動機由_____內(nèi)驅(qū)力、_____的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

　　�々�4、動作技能的形成要經(jīng)歷四個階段：認知階段、_____階段、聯(lián)系定位階段和_____階段。

　　�々�5、“最近發(fā)展區(qū)”是前蘇聯(lián)心理學(xué)家--_提出的。

　　�々�6、馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_____。

　　�々�7、被譽為“教育心理學(xué)之父”的是_____。

　　�々�8、問題解決的一般過程分為_____、_____、_____、_____四個階段。

　　�々�9、品德的心理結(jié)構(gòu)一般包括：_____、_____、道德意志、_____四個因素。

　　�々�10、皮亞杰認為兒童道德認識的發(fā)展是由_____向_____過渡的過程。

　　�々�11、教學(xué)目標(biāo)陳述方法有馬杰的_____和格倫蘭的_____。

　　�々《�、選擇題（每小題1分，共15分）

　　�々�1、采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是（　　）

　　�々�A．皮亞杰 B．斯陶布 C．章志光 D．柯爾伯格

　　�々�2、馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是需要。（　　）

　　�々�A．歸屬 B．自我實現(xiàn) C．尊重 D．生理

　　�々�3、一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大?（　�。�

　　�々�A．努力程度 B．能力高低 C．任務(wù)難度 D．運氣好壞

　　�々�4、．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是（　�。�

　　�々�A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

　　�々�5、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（　�。�

　　�々�A．漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

　　�々�B．“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

　　�々�C．“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

　　�々�D．在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

　　�々�6、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（　�。�

　　�々�A．相同要素說 B．概括化理論 C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D．學(xué)習(xí)定勢說

　　�々�7、根據(jù)認知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是（　�。�

　　�々�A．命題 B．命題網(wǎng)絡(luò) C．圖式 D．產(chǎn)生式

　　�々�8、現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（　�。�

　　�々�A．智慧技能 B．認知策略 C．言語信息 D．動作技能

　　�々�9、奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（　�。�

　　�々�A．有意義接受學(xué)習(xí) B．有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．探究學(xué)習(xí)

　　�々�10、在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是（　�。�

　　�々�A．運用 B．分析 C．綜合 D．評價

　　�々�11、環(huán)境決定論的代表人物是：（　　）

　　�々�A．彪勒　B．馬斯洛 C．華生 D．皮亞杰

　　�々�12、消極強化的實例是：（　　）

　　�々�A．老板為出色雇員增加薪水 B．老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

　　�々�C．學(xué)生上課扮怪相而無人理睬 D．感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋

　　�々�13、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是：（　�。�

　　�々�A．布魯納 B．奧蘇貝爾 C．斯金納 D．加涅

　　�々�14、元認知的概念是由（　�。┟绹�發(fā)展心理學(xué)家最早在1976年提出來的。

　　�々�A．曼德勒 B．里奇　　 C．弗拉維爾　　 D．巴特利特

　　�々�15、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于　 （　　）

　　�々�A．能力　　 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運氣

　　三、名詞解釋：（每小題3分，共24分）

　　�々�1、先行組織者

　　�々�2、強化

　　�々�3、關(guān)鍵期

　　�々�4、移情

　　�々�5、知識的表征

　　�々�6、程序性知識

　　�々�7、元認知策略

　　�々�8、觀察學(xué)習(xí)

　　�々∷�、簡答（每小題5分，共25分）

　　�々�1、可供選擇的教學(xué)策略有哪些?

　　�々�2、元認知策略的發(fā)展特點及培養(yǎng)的途徑和方法。

　　�々�3、學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么特點?

　　�々�4、怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?

　　�々�5、課堂教學(xué)監(jiān)控的心理要求及實施策略。

　　�々∥濉⒄撌觯�每小題8分，共16分）

　　�々�1、認知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點有哪些?

　　�々�2、當(dāng)今教育實踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將“問題解決”與“創(chuàng)造性”放在一起來討論。請您對：（1）問題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系；（2）制約問題解決的若干內(nèi)部因素；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　相關(guān)推薦：

　　2011年GCT《語文》各章重點及真題模擬匯總

　　2011同等學(xué)力申碩真題及答案發(fā)布專題