一、填空題

　　�々�1、從學(xué)科范疇看，教育心理學(xué)是一門________的交叉學(xué)科。

　　�々�2、從學(xué)科作用看，教育心理學(xué)是一門______的學(xué)科。

　　�々�3、教育心理學(xué)的研究對象是______，即學(xué)的心理活動、教的心理活動及其教與學(xué)的互動機制。

　　�々�4、1903年，______出版《教育心理學(xué)》，標志著教育心理學(xué)的誕生。

　　�々�5、1924年，______編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，此后又陸續(xù)編寫和翻譯了幾本教育心理學(xué)著作，開創(chuàng)了我國教育心理學(xué)的研究與教學(xué)道路。

　　�々�6、教育心理學(xué)的研究不以損害教育對象的發(fā)展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學(xué)的研究要貫徹______原則。7、一般意義上講心理發(fā)展主要指______。

　　�々�8、在教育實踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因為_____。

　　�々�9、在教育中我們堅持因材施教是因為______。

　　�々�10、小學(xué)階段正是人生心理發(fā)展的______時期。

　　�々�11、學(xué)習(xí)是個體發(fā)展的______。

　　�々�12、教育心理學(xué)的最終價值體現(xiàn)在______。

　　�々�13、小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律是：整個小學(xué)時期，兒童的思維逐步______過度。

　　�々�14、由于______成功、嘉獎是樂觀、進取和勤奮人格的基本條件。

　　�々�15、小學(xué)生的社會認知表現(xiàn)出從表面到內(nèi)部、從簡單到復(fù)雜、______-(從身體特征到心理特征)認知特點。

　　�々�16、學(xué)習(xí)本質(zhì)上講是一種______行為。

　　�々�17、根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分類可以把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與______、機械學(xué)習(xí)與______。

　　�々�18、行為主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的主要條件是______。

　　�々�19、動機既是學(xué)習(xí)的條件又是學(xué)習(xí)的-______。

　　�々�20、動機可以促進學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在______，______;學(xué)習(xí)動機使學(xué)習(xí)者積極主動并持之以恒地尋求有關(guān)信息。

　　�々�21、內(nèi)部動機的核心是______，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。

　　�々�22、一般認為隨著學(xué)生年齡的增加，間隔強化好于連續(xù)強化，______。

　　�々�23、引起好奇心產(chǎn)生的條件一般認為是______、刺激的性質(zhì)獨特、______。

　　�々�24、外部強化的恰當使用能夠促進個體對自身能力的認識，所以外部強化在______條件下會促進內(nèi)部動機的產(chǎn)生與提高。

　　�々�25、創(chuàng)設(shè)問題情境會______，所以能夠激發(fā)個體的內(nèi)部動機。

　　�々�26、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境比競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易______，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動機。

　　�々�27、力求成功者的成就動機高，表現(xiàn)為______。

　　�々�28、當人和動物接連不斷地受到挫折，便會______。

　　�々�29、知識是人類對客觀事物的一種______。

　　�々�30、對知識可以從不同的角度進行分類，得到普遍認同的是把知識分為陳述性知識(狹義的知識)與______。知識的學(xué)習(xí)實際上指______的學(xué)習(xí)。

　　�々�31、概念學(xué)習(xí)是獲得______，掌握______。

　　�々�32、命題學(xué)習(xí)是理解______，從而掌握______。

　　�々�33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______，是能夠______，也就是說應(yīng)該去掉一些無關(guān)信息。

　　�々�34、知識同化的條件有______、______、學(xué)習(xí)者有動機;

　　�々�35、知識的保持主要指______的儲存。

　　�々�36、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為______。

　　�々�37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移的原因是______。

　　�々�38、官能心理學(xué)認為遷移的發(fā)生是由于______。

　　�々�39、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是______和學(xué)習(xí)形成的心向。

　　�々�40、智力技能的特點是______、意識參與度大。

　　�々�41、動作技能形成的認知定向階段的主要任務(wù)是______，______，形成目標表象與目標期望。

　　�々�42、動作技能熟練的標志是_______。

　　��43、教師在進行動作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于____________。

　　�々�44、動作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱為______練習(xí)的過程中要注意克服。

　　�々�45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______、______、建立初步的自我調(diào)節(jié)機制。

　　�々�46、在沒有進行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______狀態(tài)，只有經(jīng)過練習(xí)才能______--成為真正的技能。

　　�々�47、______是促使智力技能從陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。

　　�々�48、問題(problem)包含起始狀態(tài)、______和______三個構(gòu)成成分。

　　�々�49、根據(jù)條件與目標的確定性可以把問題分為______與______問題。

　　�々�50、解決問題的核心是____________。

　　�々�51、______是影響學(xué)生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。

　　�々�52、知識經(jīng)驗是解決問題的______。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_______。

　　�々�53、______是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。

　　�々�54、______是問題解決的高級形式。

　　�々�55、創(chuàng)造力以______為核心。

　　�々�56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______任務(wù)。

　　�々�57、所謂領(lǐng)會監(jiān)控指____________，尤其適合于閱讀。

　　�々�58、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______的學(xué)生。

　　�々�59、道德是一種社會現(xiàn)象，是由社會輿論和個人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會行為規(guī)范的總和。______、______為其表現(xiàn)形式。

　　�々�60、______、______、世界觀、人生觀及______體系等為品德的表現(xiàn)形式。

　　�々�61、______是道德內(nèi)化的結(jié)果。

　　�々�62、品德是按道德準則行動時表現(xiàn)出的______。

　　�々�63、一般情況下認為品德由______、______、______和______構(gòu)成，因此教育中才有“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的名言。

　　�々�64、品德的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認為品德是由______、______、______構(gòu)成的。

　　�々�65、個體的態(tài)度與品德的形成都是個體將外部的價值觀念逐步吸收、內(nèi)化為自己性格中的一部分的過程。它經(jīng)歷了______、反應(yīng)、評價和______、______五個階段。

　　�々�66、根據(jù)皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發(fā)展遵循______的順序。

　　�々�67、一般來講對道德情境的______、制訂行動計劃和產(chǎn)生行動指導(dǎo)的能力、______是影響個體道德行為的主要能力要素。

　　�々�68、______、______是影響兒童品德發(fā)展的最重要的家庭因素。

　　�々�69、______和______影響兒童品德發(fā)展的最重要的學(xué)校方面的因素。

　　�々々々�70、不同的道德情境下個體可能會做出不同的行為，表現(xiàn)出不同的道德性水平。______是道德情境中兒童道德行為發(fā)生的重要因素。

　　�々�71、參與道德實踐是為了獲得把知識轉(zhuǎn)化為信念的實踐中的_______。

　　�々々々�72、如果希望道德教育中的言語說服有效就要根據(jù)兒童的年齡特征_______。

　　�々�73、他律階段__________________是必要的。

　　�々�74、實際上由于個體的認知風(fēng)格不同也可以把審美傾向劃分為不同的類型即______、主觀型、______和性格型。

　　�々�75、審美的觀照階段需要的內(nèi)部條件是個體的審美能力、審美價值觀和______，外部條件是審美對象獨特和____________。

　　�々�76、審美心理的發(fā)展規(guī)律是以認知能力的發(fā)展尤其思維的發(fā)展為基礎(chǔ)，審美認知表現(xiàn)出從______到______、從題材到形式、從______到______的規(guī)律。

　　�々�77、教師的職業(yè)角色是由他的______和學(xué)生的_______所決定的。

　　�々�78、教師最重要的能力是______、邏輯性和口頭表達能力與______。

　　�々�79、師的人格特征中有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，它們是______、教師富于______。

　　�々�80、教師的知識結(jié)構(gòu)由學(xué)科知識、______和______構(gòu)成。