新航道名師：06考研英語3種新題型完全解析

本文內(nèi)容節(jié)選自圖書《2006考研英語新題型速成勝經(jīng)》

作者：印建坤

清華大學法律碩士

考研閱讀主講

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北京新航道學校考研閱讀主講，清華大學法津碩士。英語測試學研究專家，以其縱橫開闔的氣勢和嚴密精準的邏輯，深受學員喜愛，更因常出驚人之語，被學員昵稱為“考研狂人”。信仰：成大事者，在孤獨中享受寂寞，從寂寞中廝殺黎明！著有暢銷書《考研英語閱讀理解精讀200篇》。

《2006考研英語新題型速成勝經(jīng)》

北京新航道學�？佳虚喿x主講 印建坤

2005年考研開始考7選5填空題，該題型中有2個誤導選項需要考生予以排除，難度系數(shù)是4種新題型中最高的。

一、怎么考

(1)大綱規(guī)定

7選5填空題，是2005年考研英語試卷中首次增加的一種新題型。本題型分為兩個部分：主干部分和選項部分。主干部分的原文約600詞，其中有5段空白處——空白處的位置可能在段首、段落中間、段末，一般情況下不會是文章的第一句或最后一句，但是這個也不是絕對的。選項部分為7段文字，每段可能是一個句子，可能是兩三個句子，也有可能是完整的段落。其中5段分屬于主干部分的空白處。要求考生依據(jù)自己對文章的理解從選項中選擇5段文字放回文章中相應的5段空白處。

從考試大綱和考試大綱分析，以及2005年的真題來看，考查的文章依舊是以說明文和議論文為主。由于考查的是篇章結構，因此文章脈絡清晰，層次分明，格式具有代表性，各段之間聯(lián)系緊密，段中有過渡句及表示不同邏輯關系的信號詞等，這是考生正確答題的基礎。可以預見，在將來考查7選5填空題的考查中，文章的題材依舊將會集中在經(jīng)濟、法律、教育、科普以及社會類說明文和議論文中。所以廣大考生們在條件允許的情況下，應該盡量多閱讀相關的文章，以適應這種文章的風格和結構。

(2)命題形式

①段首：即5個題目全部是出現(xiàn)在某段的段首；

②段中：即5個題目全部是出現(xiàn)在某段的段中；

③段末：即5個題目全部是出現(xiàn)在某段的段末；

④段落：即5個題目全部是文章中的某個段落；

⑤混合：即5個題目既有出現(xiàn)在段首的、段中的，也有在段未的，還有是整個段落的。

二、怎么學

(1)研習真題，強化大綱：認真研究2005年真題，仔細分析《考試大綱》和《考試分析》里的相關理論部分和例題，從中尋覓解答此類題型的切入點；只有在掌握了正確的解題方法的前提條件下去做大量的練習才能起到事半功倍的作用。

這種題型難度比較大，主要考查考生的邏輯能力，要求考生能夠弄清楚文章的結構安排和段落關系，將選項和空白處上下文連接起來。

(2)題型分類，專項突破：考生需要按照前面的5種題型分項強化自己的每一種題型的解題技能。

(3)大量練習，迅速提升：Practice makes perfect! 考生需要在掌握了正確的閱讀和解答方法后做大量的練習去強化自己。

三、怎么解

此類題目主要是考查考生對諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語篇、語段整體性特征的理解，即要求考生在理解全文的基礎上弄清文章的整體和微觀結構。

(1)解題方法

①段落主旨解題法

A.段落的主旨句一般不是事實，也不是真理，更不是個人的嗜好，而應該是本段落需要證明的論點；段落的開頭句通常就是本段的主旨句；

B.如果題目出現(xiàn)在段落的中間，一般段落的中間句是對本段論點的論證和說明，所以應該參照本段的主旨句去從選項中選擇一個闡述、說明論點的選項；

C.如果題目出現(xiàn)在段落的末尾，那么正確的選項一般是對整個段落的總結，并且這個總結是與本段主旨句相呼應的。當然在少數(shù)情況下，尾句也可以作為過渡句引起下文或者是排比和舉例子等細節(jié)內(nèi)容。

②文章結構解題法

因為閱讀理解的文章全部是議論文或說明文，這就決定了這些文章本身的敘述和展開方式，弄清楚這些文章的結構自然在選擇答案時就簡單了許多：

A.問題解答型：此類文章，一般采用原因性結構，然后分析其成因，包括主觀的、客觀的、直接的、間接的等；

B.現(xiàn)象解釋型：此類文章，一般采用釋義性結構，解釋某一事物、現(xiàn)象、科學理論等，通常用舉例子，打比方等方法來進行闡述論證；

C.結論說明型：此類文章，一般采用比較性結構，把人或事物的功能、特點等進行比較從而引出一個結論；

D.新老觀點型：此類文章，一般采用駁斥性結構，通常這樣的文章會先闡述說明一個觀點，然后對這個觀點進行駁斥，再進一步分析這個觀點的正負面，最后闡明自己的觀點；

所以，建議廣大的考生在正式做題之前知曉所考文章的類型。

③復現(xiàn)關系解題法

復現(xiàn)，是保證文章前后銜接而經(jīng)常使用的一種寫作手段，即作者在文章上下文不同的位置對同一個概念進行重復描述，從而使得同樣的意思在文章不同的地方重復出現(xiàn)。復現(xiàn)關系，主要是指同義復現(xiàn)、近義復現(xiàn)、反義復現(xiàn)、平行結構復現(xiàn)、搭配復現(xiàn)等。

④無關連詞解題法

其實，這種方法是一種反正法。即把所有選項中的連詞找出，在考生已經(jīng)通讀全文知道文章大意的基礎上判斷含有特定連詞的選項是否在意思上和其所在段落相吻合，否則就予以排除。

⑤邏輯關系解題法

邏輯關系主要有：并列遞進關系、轉折關系、因果關系、解釋關系、例證關系、定義關系等：

A.并列遞進關系：標志詞匯有 and, indeed, also, besides, similarly, like, accordingly, in the same way, meanwhile, furthermore, moreover等；

B.轉折關系：標志詞匯有 but, yet, although, however, on the contrary, on the other hand, instead等；

C.因果關系：標志詞匯有 for, because, since, therefore等；

D.解釋關系：標志詞匯有 that is, that is to say, for example, such as, namely, in other words等。

(2)解題步驟

A.第一步：通讀全文，尤其是首末段，迅速得知文章的主旨大意;

B.第二步：通讀選項，在每個選項下邊用筆標記本選項的大致中文意思，以做到心中有數(shù)，至少應該能知道可以供考生選擇的選項的意思范圍，并且在很短的時間里找到考生想找到的選項；

C.第三步：回到文章中的空白處，分析空白處的上下文，結合前面的解題方法得出需要的選項；

D.第四步：把自己選擇的選項帶入原文，檢測是否文章前后連貫，檢測所選的選項是否和文章的主旨大意相吻合。

(3)解題技巧

A.“就近原則”，在文章空白處的上下文中尋找解題的線索；

B.“時間原則”，出現(xiàn)時間、年代等詞語時，要注意文章中的時間和選項中的時間的對應關系；

C.“代詞原則”，指示代詞，因為是指代前面的內(nèi)容，所以一般不能作為段落的開頭；

D.“相近原則”，如果有兩個選項非常的相似，那么其中一個往往是正確答案；

E.“重復原則”，如果一個選項中的單詞與文章中的單詞重復比較多或意思相近的比較多，那么這個選項往往就是正確答案；

F.“排除原則”：做7選5填空的時候，建議大家最好使用排除原則，由易到難地去解題。

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    四、大綱樣題(Sample One)

Directions:

In the following text, some sentences have been removed. For Questions 41病45, choose the most suitable one from the list A睪 to fit into each of the numbered blanks.There are two extra choices, which do not fit in any of the blanks. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)

Long before Man lived on the Earth, there were fishes, reptiles, birds, insects, and some mammals.Although some of these animals were ancestors of kinds living today, others are now extinct, that is, they have no descendants alive now. 41).Very occasionally the rocks show impression of skin, so that, apart from color, we can build up a reasonably accurate picture of an animal that died millions of years ago.That kind of rock in which the remains are found tells us much about the nature of the original land,often of the plants that grew on it,and even of its climate.

42).Nearly all of the fossils that we know were preserved in rocks formed by water action,and most of these are of animals that lived in or near water.Thus it follows that there must be many kinds of mammals, birds, and insects of which we know nothing.

43).There were also crablike creatures, whose bodies were covered with a horny substance.The body segments each had two pairs of legs, one pair for walking on the sandy bottom, the other for swimming.The head was a kind of shield with a pair of compound eyes, often with thousands of lenses.They were usually an inch or two long but some were 2 feet.

44). Of these,the ammonites are very interesting and important. They have a shell composed of many chambers, each representing a temporary home of the animal. As the young grew larger it grew a new chamber and sealed off the previous one. Thousands of these can be seen in the rocks on the Dorset Coast.

45).About 75 million years ago the Age of Reptiles was over and most of the groups died out. The mammals quickly developed, and we can trace the evolution of many familiar animals such as the elephant and horse. Many of the later mammals though now extinct, were known to primitive man and were featured by him in cave paintings and on bone carvings.

[A]The shellfish have a long history in the rock and many different kinds are known.

[B]Nevertheless,we know a great deal about many of them because their bones and shells have been preserved in the rocks as fossils. From them we can tell their size and shape, how they walked, the kind of food they ate.

[C]The first animals with true backbones were the fishes,first known in the rocks of 375 million years ago. About 300 million years ago the amphibians, the animals able to live both on land and in water, appeared. They were giant, sometimes 8 feet long, and many of them lived in the swampy pools in which our coal seam, or layer, or formed. The amphibians gave rise to the reptiles and for nearly 150 million years these were the principal forms of life on land, in the sea, and in the air.

[D]The best index fossils tend to be marine creature. There animals evolved rapidly and spread over large over large areas of the world.

[E]The earliest animals whose remains have been found were all very simple kinds and lived in the sea. Later forma are more complex,and among these are the sea瞝ilies, relations of the star瞗ishes, which had long arms and were attached by a long stalk to the sea bed, or to rocks.

[F]When an animal dies,the body, its bones, or shell, may often be carried away by streams into lakes or the sea and there get covered up by mud. If the animal lived in the sea its body would probably sink and be covered with mud. More and more mud would fall upon it until the bones or shell become embedded and preserved.

[G]Many factors can influence how fossils are preserved in rocks. Remains of an organism may be replaced by minerals, dissolved by an acidic solution to leave only their impression, or simply reduced to a more stable form.

［試題分析］

本篇是一篇科普文章，介紹的是史前類動物。文章結構比較清晰，首先用一般性的介紹來引入史前類動物和記載它們形體和活動的化石，接下來的幾段就逐漸按照進化的順序來一一介紹各種動物。

具體分析一下五個空白處的內(nèi)容。

41.首先來看一下空白處的上下文。上文講的是許多生物都已經(jīng)滅絕，沒有后代生活在這個世界上。下文講的是化石使我們了解了這些生物的形態(tài)�？梢酝茢啵�空白處是一個銜接的句子，應該是從生物到化石介紹的過渡，再看選項中，［A］［B］［E］都提到了這兩方面內(nèi)容，但［A］［E］談的是具體的一些生物，不是這段泛泛而談的所有生物，因此不契合。［B］是正確答案。

42.本題考查尋找特征詞的能力。在該題中，根據(jù)就近原則在該題后的句子中找到“the fossils”和“water action”為特征詞。“the fossils”說明“fossils”一詞是至少是第二次出現(xiàn)，因為它前面加了定冠詞the，通過仔細觀察并不難發(fā)現(xiàn)，42以及其前面的內(nèi)容中都沒有fossils，這就確定fossils一詞必定出現(xiàn)在41，42中。根據(jù)意群相一致原則，在42中必定要與“water action”同現(xiàn)或復現(xiàn)的語言點。綜上所述，有同時滿足以上兩個條件的選項才是正確答案。雖然[G]項一開始就有“how fossils are preserved”, 但是[G]項講的是動物遺體上的有機組織轉化形式，沒有提及水的活動。選項［F］中就多次提到水在化石形成過程中的重要作用，與上下文相符合。

43.本題選擇的特征詞是“also”。“also”表并列關系，這就證明在43前面的句子中應當與also后的crab瞝ike creatures相并列，即空白處顯然有關于另一動物的內(nèi)容；從本段開始，文章轉向討論由低級高級變化(進化)中的動物。[E]項開始的部分是“The earliest animals whose remains have been found.”,符合文章寫作的順序。[B]項與上文相符，但與下文不符，且與全文結構不相吻合。

44.本題選擇的特征詞是these以及與其具有同指關系的ammonites 和They 。通過閱讀44以后的兩個句子不難發(fā)現(xiàn)，these，ammonites ，They是指同一事物，意即有“shell”的事物。同時44后一開始就有“Of these,...”,也就是說，空白部分應該有“some, several, many”或類似的詞，答案只能是[A]。由于文中有了“The first animals”,為避免句式上的重復，作者改變句子起始的模式。這種做法很多見，因而也是考生閱讀和寫作中應該注意的。

45.該題目是一道簡單試題，一方面這是一道段落題，這就決定了有可能選最長的選項為答案，另一方面根據(jù)就近原則在下一段首句中發(fā)現(xiàn)的About 75 million years ago成為我們解題的關鍵。從文章的整體結構看，這里需要一個內(nèi)容的“高潮”：前面幾段，動物都在不斷地進化，而下文中“About 75 million years ago the Age of Reptiles was over”,這里需要有一個“交代”。只有[C]項符合這一條件；同時，“reptile”在本題空白處前文章中從沒有提到，在下文中又沒有作為新信息，因而作為正確答案的選項中一定有這個詞，只有[C]項中有“The amphibians gave rise to the reptiles for nearly 150 million years these were the principal forms of life on land, in the sea,and in the air”。所以正確答案只能是[C]。

答案：41.B42.F43.E44.A45.C

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    5選5排序題是4個新題型中相對而言最為簡單的一種，它著重考查考生對文章內(nèi)部結構和邏輯關系的把握程度。

一、怎么考

(1)大綱規(guī)定

在一篇長度約為500600詞的文章中，各段落的原有順序已經(jīng)被打亂。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結構將所列段落(78個)重新排序，其中23個段落在文章中的文字已經(jīng)給出。這就要求考生在閱讀各個段落時要把握它們的中心大意，并將各段的大意整合，理清它們之間的邏輯順序。

(2)命題形式

文章的兩段已經(jīng)給出，命題者將其余的5個段落打亂，從而要求考生將這5個段落重新排序。

二、怎么學

(1)研習大綱，精析樣題：認真閱讀2006年考試大綱和考試分析里有關本題型的相關規(guī)定，仔細分析、反復研究考試分析里的樣題，從樣題的分析中去尋找和探究命題者的心態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)解答此類題型的方法。

考試分析中指出，該題型是一個排序題，要求考生將一組段落排序，使其意思通順。

從考試分析可以看出，命題者設立這種題型的目的在于考查考生的邏輯分析能力，也考查其綜合概括能力。因此，在做這種題的時候，找出段落之間的邏輯關系至為重要�？忌�始終要記住，這篇文章已經(jīng)成形，是命題者故意將次序打亂。一篇完整的文章先寫什么后寫什么，肯定遵循著一定的章法，或者是事件的先后順序，或者是因果順序等等。那么要做的就是通讀這些選項，明了整篇文章的大致結構，然后結合細節(jié)將這些段落歸位。首先要掌握各段落的大意，掌握了各段大意，那么整篇文章大概在敘述什么也就清楚了，也就能分析出這篇文章整體的一個脈絡；接著要根據(jù)已經(jīng)給出的兩段未打亂順序的原文來順藤摸瓜，看看與之相契合的是哪個段落；然后根據(jù)選好的段落再繼續(xù)選擇下面的段落。每選出一個段落，就是往前進的方向走了一步，就好像拼圖一樣，每拼出一塊就為下一塊打下了基礎。要注意的一點就是，要充分利用一些表示邏輯關系的細節(jié)，如一些表示邏輯關系的詞語，字里行間的意思等等。從文章的整體出發(fā)，抓住細節(jié)，最后回到整體，這樣就是一個合理的輪回。

從樣題解析中可以看出，基本的做題方法就是“順藤摸瓜”，這也是邏輯題一般采取的手段。樣題解析一開始從給出的首段出發(fā)，根據(jù)首段的信息來推斷接下來的段落應該是講述什么方面的，然后從選項中篩選、判斷。篩選出來以后再根據(jù)細節(jié)進行檢查。接著根據(jù)已經(jīng)選出的段落再推斷下一個段落，如此一步步完成排序。要注意的就是，樣題中的題型是給出首尾段的，考生要做好心理準備，就是有可能考題會給出其他中間的段落。這種情況下，考生就要分辨出那一段是文章的開頭，再結合給出的段落進行排序。

(2)大量練習，尋求突破：因為排序題在我們小學語文考試中經(jīng)�？疾�，換句話說，我們現(xiàn)在其實考查的還是小學時�？嫉哪欠N排序題；不同的是，我們現(xiàn)在考查的時候給題目換了件“外衣”，即考查用英文包裝了的語文排序題。面對這樣的題目，首先在心理上要打個勝仗，因為我們已經(jīng)做過很多這樣的練習了，現(xiàn)在是換湯不換藥，以前的方法可以拿過來用。要注意的就是現(xiàn)在面對的文章是說英語國家的作者寫的，要注意他們邏輯、思維習慣和我們的不同。沒有其他的辦法，就是要大量做題，從中逐漸掌握規(guī)律。

三、怎么解

此類題型主要考查文章的邏輯關系，對于考生從整個文章結構上把握寫作脈絡的能力要求比較高。

(1)解題方法

①文章結構解題法

因為閱讀理解的文章全部是議論文或說明文，這就決定了這些文章本身的敘述和展開方式，弄清楚這些文章的結構自然在選擇答案時就簡單了許多：

A.問題解答型：此類文章，一般采用原因性結構，然后分析其成因，包括主觀的、客觀的、直接的、間接的等。那么文章的首段應該是提出問題，接下來就是具體的原因；原因也應該有相應的次序，考生可以自己判斷進行選擇。

B.現(xiàn)象解釋型：此類文章，一般采用釋義性結構，解釋某一事物、現(xiàn)象、科學理論等，通常用舉例子、打比方等方法來進行闡述論證。這種文章首段一般是擺明現(xiàn)象，然后進行解釋和闡述。

C.結論說明型：此類文章，一般采用比較性結構，把人或事物的功能、特點等進行比較從而引出一個結論。這種文章對比性比較強，那么肯定是一方面一方面地進行比較，考生要分清這種不同進行排序。

D.新老觀點型：此類文章，一般采用駁斥性結構，通常這樣的文章會先闡述說明一個觀點，然后對這個觀點進行駁斥，再進一步分析這個觀點的正負面，最后闡明自己的觀點�？忌�就要根據(jù)這種先后關系進行推斷、排序。

所以，建議廣大的考生在正式做題之前知曉所考文章的類型。

②邏輯關系解題法

邏輯關系主要有：并列遞進關系、轉折關系、因果關系、解釋關系、例證關系、定義關系等：

A.并列遞進關系：標志詞匯有 and, indeed, also, besides, similarly, like, accordingly, in the same way, meanwhile, furthermore, moreover等；

B.轉折關系：標志詞匯有 but, yet, although, however, on the contrary, on the other hand, instead等；

C.因果關系：標志詞匯有 for, because, since, therefore等；

D.解釋關系：標志詞匯有 that is, that is to say, for example, such as, namely, in other words等；

熟悉表示不同邏輯關系的詞語后，考生就可以在掌握各段落大意的前提下，根據(jù)這些細節(jié)詞語來推斷彼此之間的關系，然后進行排序。

(2)解題步驟

A. 第一步：閱讀已經(jīng)固定的段落。如果固定段落是首末段，那么通過閱讀首末段就可以得知整個文章的主旨大意，還要注意將已經(jīng)確定的兩個選項從卷子上劃去，防止引起不必要的混亂；如果固定段落沒有首段，那么就要閱讀選項后選出首段，然后結合已知段落來確定全文大意和大致結構。

B.第二步： 閱讀選項，并用筆在每個選項下方標注本選項的中文意思(大概意思就可以)，從而明確整個文章的大致內(nèi)容，了解各個選項之間的內(nèi)在邏輯關系；

C.第三步：確定語篇模式，排列各個選項的順序；

D.第四步：把自己已經(jīng)選好的順序帶進文章里檢查答案是否合理。

(3)解題技巧

A.“同一原則”：因為排序題是5選5，所以如果五道題目全部選擇同一個答案的話，那么你至少可以做對一道，獲得2分。當然，這個方法只建議大家在時間不夠或自己根本就看不懂文章不知道如何解答的情況下使用；

B.“排除原則”： 這種題目往往只需要做對四個就可以了，最后一個答案不用做就水到渠成；

C.“局部同一原則”：也就是說，當考生在5個題目中只有1個或2個或3個確定的情況下，就把剩余的所有題目均選同一個選項，這樣至少可以選對一道題。否則極有可能剩余的題目全部猜錯，考研的每一分都相當寶貴，不要浪費；

D.“無序原則”：因為考生經(jīng)常會遇到前面的題目不會做的情況，所以建議大家不用按照題目的順序答題。

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    四、大綱樣題(Sample Two)

Directions:

The following paragraphs are given in a wrong order.For Questions 41病45, you are required to reorganize these paragraphs into a coherent article by choosing from the list A睧 to fill in each numbered box. The first and the last paragraphs have been placed for you in Boxes. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)

［A］I just don’t know how to motivate them to do a better job. We’re in a budget crunch and I have absolutely no financial rewards at my disposal. In fact, we’ll probably have to lay some people off in the near future. It’s hard for me to make the job interesting and challenging because it isn’t—it’s boring, routine paperwork, and there isn’t much you can do about it.

［B］Finally, I can’t say to them that their promotions will hinge on the excellence of their paperwork. First of all, they know it’s not true.If their performance is adequate, most are more likely to get promoted just by staying on the force a certain number of years than for some specific outstanding act. Second, they were trained to do the job they do out in the streets, not to fill out forms. All through their career it is the arrests and intervetions that get noticed.

［C］I’ve got a real problem with my officers. They come on the force as young, inexperienced men, and we send them out on the street, either in cars or on a beat, They seem to like the contact they have with the public, the action involved in crime prevention, and the apprehension of criminals. They also like helping people out at fires, accidents, and other emergencies.

［D］“Some people have suggested a number of things like using conviction records as a performance criterion. However, we know that’s not fair—too many other things are involved. Bad paperwork increases the chance that you lose in court, but good paperwork doesn’t necessarily mean you’ll win. We tried setting up team competitions based on the excellence of the reports, but the guys caught on to that pretty quickly. No one was getting any type of reward for winning the competition, and they figured why should they labor when there was no payoff.”

［E］The problem occurs when they get back to the station. They hate to do the paperwork, and because they dislike it, the job is frequently put off or done inadequately. This lack of attention hurts us later on when we get to court. We need clear, factual reports. They must be highly detailed and unambiguous. As soon as one part of a report is shown to be inadequate or incorrect, the rest of the report is suspect. Poor reporting probably causes us to lose more cases than any other factor.

［F］So I just don’t know What to do. I’ve been groping in the dark in a number of years. And I hope that this seminar will shed some light on this problem of mine and help me out in my future work.

［G］A large metropolitan city government was putting on a number of seminars for administrators, managers and/or executives of various departments throughout the city. At one of these sessions the topic to be discussed was motivation—how we can get public servants motivated to do a good job. The difficulty of a police captain became the central focus of the discussion.

Order:

G→41→42→43→44→45→F

［試題分析］

樣題中共有七個段落，其中已給出篇首和篇尾段落。首先我們看一下已知段落。首段說的是整個文章的背景，一個大都市的市政廳舉行全市各部門管理、行政人員的研討會，其中有一個研討會的主題是如何發(fā)動公務員做好工作。這個研討會上一個警察局警長的難題成了討論的焦點。尾段是一個引語：“所以我不知道該怎么辦。多年來我一直在黑暗中探索。我希望這次研討會能給我的難題帶來些啟發(fā)，能幫我應對未來的工作�！比缓笪覀冊倏匆幌缕溆嗟倪x項，發(fā)現(xiàn)都是引語，可以推斷，除第一段外剩下的部分都是警長說的話。尾段似乎是一個結語，第一段是介紹背景，那么第二段應該是話語的開端。接著，我們將選項，即其余的五段都通讀一遍。[A]大意是說警長不知道采取什么樣的措施才能調動起警員的積極性，因為面臨許多困難；[B]大意是為什么警長說警員不能因為報告寫得不好而得不到提升；[C]大意是警長敘說起警員對實際工作的愛好；[D]是說將報告作為評判警員表現(xiàn)的標準不太合理，實施效果不明顯；[E]大意是講述警長碰到的具體難題是什么。

那么我們首先來看第二段，已經(jīng)推斷出第二段是發(fā)言的開始，而由第一段可知是警長講述難題，那么就需要在選項中辨別哪個關于這個問題發(fā)言的開始了。[C][E]都提到了problem這個詞，但[E]一開始就講警員回到警察局什么的，顯得很突兀；而[C]感覺像一個娓娓道來的故事，比較切合。

由第二段來推斷第三段，第二段第一句是說警長的難題出在警員身上，而接下來講述了警員們喜歡自己的工作，這是正面的表現(xiàn)；可以推斷，真正問題應該在后面，選項中[E]就是講的一個難題，而且開頭和上文連接自然，“一回到警局問題就來了”，正好形成一個轉折。

由第三段來推斷第四段，第三段最后一句是“寫得不好的報告給我們帶來的損失最大”。[A][B][D]中[A]是針對這種情況采取的措施,比較符合邏輯關系。

由第四段來推斷第五段，第四段是說采取的措施，剩下的選項中[B]是解釋無法實施解雇措施；[D]是說將撰寫報告作為警員表現(xiàn)標準沒有效果，可以看出，[B]和上段聯(lián)系更為緊密，說了措施后馬上就說出這種措施的不可實施的方面。

剩下的[D]選項就是第六段了，再看[D]和最后一段的銜接如何。最后一段是警長向大家求助，而第六段是說措施無效。因為措施無效才會向別人求助，邏輯關系上成立。

考生在做這樣的題型時，如果沒有把握，可以多列出幾種可能的順序，然后根據(jù)這些順序重讀文章，看是否思路順暢。

［答案］41.C42.E43.A44.B45.D

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    6選5論點找論據(jù)，主要考查的是考生對文章段落內(nèi)部分論點與支持該分論點的論據(jù)的匹配。在很大程度上反映出考生寫議論文的水平。

一、怎么考

(1)大綱規(guī)定

在一篇長度約500詞的文章后有6段文字。這些文字分別是對文章中某一部分的闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容，從這6個選項中選出最恰當?shù)?段文字填入文章的空白處。

(2)命題形式

這個題型主要的形式就是文章中給出五個論點，文章末尾有六個選項，其中五個是用來分別闡述這五個論點的，要求將選項與原文論點一一對應。需要說明的是，選項并不一定都是具體的事例，也可能是進一步的闡釋和說明。樣題中只是給出其中一種可能性，本書的練習題將列出各種可能出現(xiàn)的形式供考生參考。

二、怎么學

(1)參透用意，依題施法：認真閱讀2006年考試大綱和考試分析里有關本題型的相關規(guī)定，仔細分析、反復研究考試分析里的樣題，從樣題的分析中去尋找和探究命題者的心態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)解答此類題型的方法。

考試分析指出，這一題型主要是考查考生把握論點論據(jù)一致性的能力。如樣題所示，該題型要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從多個選項中找到能支持相應論點的論據(jù)。這就要求考生理解各個論點的重點和含義，并能找出與論點一致的依據(jù)。

從分析中可以看出，命題組出這樣的題，目的在于考察考生的演繹能力，就是給出論點，要求考生根據(jù)論點拓展開來，或是找出可以說明該論點的例子(如考試樣題)，或是找出進一步的闡釋和論證。重要的一點就是要明確這些論據(jù)是從原文中抽出來的，論點和論據(jù)是一體的，要始終保持語段的一致性。論據(jù)是為論點服務的，論據(jù)不僅要和論點相關，而且還要可以證明論點。命題組會給出六個備選答案，其中多余的那個也肯定與本文中的小論點有關。一定要提高警惕，這些和論點有點關系但并不能說明論點的，只是一些“假朋友”，注意要抵制他們的“誘惑”。而除去這個假朋友以外的五個選項，也會因其敘述的內(nèi)容相關聯(lián)而容易被混淆，要始終清醒地明確只相關不行，必須要能說明這個論點。

從考試分析中樣題的具體分析可以看出，命題者十分注意考查考生對文章的整體把握能力，提醒考生注意不能直接根據(jù)小標題(即論點)來找論據(jù)，而是要結合正文理解來進行選擇。因此，考生不能過于投機取巧，起碼要做到通讀全文，然后再回到論點來進行選擇。要記住，不能過于貿(mào)然。

(2)依法練習，尋求突破：論據(jù)題，實際上就是根據(jù)文章中已經(jīng)明示的論點從選項中尋找支持該論點的論據(jù)。在做練習時，一定要明確本題的主旨是考查考生對語段一致性的把握，要始終在“一致”這個大原則下做題，逐漸熟悉這種題型的解題思路和方法。只有通過大量的做題，才能發(fā)現(xiàn)其中的思路，才能找到“感覺”。

三、怎么解

這類題目主要是考查考生區(qū)分論點、論據(jù)，把握論點論據(jù)一致性的能力。

(1)解題步驟

A.第一步,閱讀六個選項，在每個選項下方標注該選項的中文意思的幾個關鍵詞,做到解題前就已經(jīng)心中有數(shù),對備選的幾個論據(jù)有個大概把握。對于談論相似主體的選項，需區(qū)別內(nèi)容的相同處和不同處，并牢記體現(xiàn)不同處的關鍵詞語。

B.第二步，通讀全文，精讀標題以及解釋標題的文字，在閱讀標題及其解釋性文字的同時應該將后面的論據(jù)逐一與選項相對照。

C.第三步，再次將選項與文中已選擇的標題進行比較，檢查它們是否是一致的。

(2)解題技巧

A.“排除原則”：解題時要使用排除法逐一縮小可供選擇的范圍。

B.“黑體原則”：始終要抓住黑體字以及其解釋，根據(jù)黑體字以及其解釋一定可以選出答案。

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    四、大綱樣題(Sample Three)

Directions:

You are going to read a text about the tips on resume writing, followed by a list of examples. Choose the best example from the list A睩 for each numbered subheading (41病45).There is one extra example which you do not need to use. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)

The main purpose of a resume is to convince an employer to grant you an interview. There are two kinds. One is the familiar“tombstone”that lists where you went to school and where you’ve worked in chronological order. The other is what I call the “functional”resume—descriptive, fun to read, unique to you and much more likely to land you an interview.

It’s handy to have a “tombstone”for certain occasions. But prospective employers throw away most of those unrequested“tombstone”lists, preferring to interview the quick rather than the dead.

What follows are tips on writing a functional resume that will get read—a resume that makes you come alive and look interesting to employers.

41. Put yourself first:

In order to write a resume others will read with enthusiasm, you have to feel important about yourself.

42. Sell what you can do, not who you are:

Practice translating your personality traits, character, accomplishments and achievements into skill areas. There are at least five thousand skill areas in the world of work.

Toot your own horn!

Many people clutch when asked to think about their abilities. Some think they have none at all! But everyone does, and one of yours may just be the ticket an employer would be glad to punch-if only you show it.

43.Be specific, be concrete, and be brief!

Remember that “brevity is the best policy.”

44.Turn bad news into good:

Everybody has had disappointments in work. If you have to mention yours, look for the positive side.

45.Never apologize:

If you’ve returning to the work force after fifteen years as a parent, simply write a short paragraph(summary of background)in place of a chronology of experience. Don’t apologize for working as being a mother; it’s the hardest job of all. If you have no special training or higher education, just don’t mention education.

The secret is to think about the self before you start writing about yourself. Take four or five hours off, not necessarily consecutive, and simply write down every accomplishment in your life, on or off the job, that made you feel effective. Don’t worry at first about what it all means. Study the list and try to spot patterns. As you study your list, you will come closer to the meaning: identifying your marketable skills. Once you discover patterns, give names to your cluster of accomplishments (leadership skills, budget management skills, child development skills etc.)Try to list at least three accomplishments under the same skills heading. Now start writing your resume as if you mattered. It may take four drafts or more, and several weeks, before you’ve ready to show it to a stranger(friends are usually too kind)for a reaction. When you’ve satisfied, send it to a printer; a printed resume is far superior to photocopies. It shows an employer that you regard job hunting as serious work, worth doing right.

Isn’t that the kind of person you’d want working for your?

［A］A woman who lost her job as a teacher’s aide due to a cutback in government funding wrote:“Principal of elementary school cited me as the only teacher’s aide she would rehire if government funds became available.”

［B］One resume I received included the following:“invited by my superior to straighten out our organization’s accounts receivable. Set up orderly repayment schedule, reconciled accounts weekly, and improved cash flow 100 per cent. Rewarded with raise and promotion.”Notice how this woman focuses on results, specifies how she accomplished them, and mentions her reward—all in 34 words.

［C］For example, if you have a flair for saving, managing and investing money, you have money management skills.

［D］An acquaintance complained of being biased when losing an opportunity due to the statement“Ready to learn though not so well educated”.

［E］One of my former colleagues, for example, wrote resumes in three different styles in order to find out which was more preferred. The result is, of course, the one that highlights skills and education background.

［F］A woman once told me about a cash瞗low crisis her employer had faced. She’d agreed to work without pay for three months until business improved. Her reward was her back pay plus a 20 percent bonus. I asked why that marvelous story wasn’t in her resume. She answered,“It wasn’t important.”What she was really saying of course was“I’m not important.”

［試題分析］

這是一篇如何寫好個人簡歷的文章。

首先，我們要通讀全文，了解大意。作者在文中強調了這么一點：簡歷應該要引起招聘者的興趣，應該是有趣的，具有個性的，同時又能與招聘要求吻合的。在文章中，作者給出了寫簡歷時的一些訣竅，每個訣竅都提煉出一個小標題，給出解釋和舉例�？忌鷳�該明確一點，這些小標題不一定等同于論點或段落總結句。小標題一般都較短，只看小標題不參考其解釋，就會出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象，很容易出現(xiàn)偏頗。因此，考生碰到這種情況時，一定要保持冷靜，不要急于求成，而是應該結合正文理解觀點的含義，然后再結合小標題提煉出論點，最后再去和選項結合。

第一點，“Put yourself first”。字面意思是把自己置于第一位。什么意思呢？下面的句子進行了解釋，“要想讓自己的簡歷使人讀起來富有激情，那么你首先要對自己有自信”。再看選項中哪個例子能進一步說明這一點呢？從選項中可以發(fā)現(xiàn)，有些例子是成功的例子，有些是不成功的例子。那么就有可能從正反兩方面舉例了，［F］就是一個反例，證明了第一個觀點。作者通過例子說明，不要認為自己做過的事情不值一提，瞧不起自己的人別人又怎么會重視呢？

第二點，“Sell what you can do,not who you are ”。字面意思是給別人展示你能干什么，而不是你是什么樣的人。要強調能力而不是性格。下面的解釋是這樣的：“要學會把自己的個性和成就轉變限制到某個具體技能領域中，世界上有至少5000種技能領域”(意思是，這么多技能中，總有一種和你自己的經(jīng)驗相吻合)。再帶著這個觀點來看后面的選項，文后的例子中［C］項是這么說的：“例如，如果你有節(jié)約、投資、管理錢財?shù)奶旆�，那么你擁有理財�(shù)哪芰��！边@就是把一般的個性特征和相關的技能領域結合起來的例子。

第三點，“Be specific,be concrete,and be brief!”意思就是說要簡潔、具體�？梢酝茢�，相關的例子應該是表現(xiàn)出簡歷具體、簡潔的一面。哪個選項說明了這一點呢？［B］項描寫一位女士僅用了34個詞就把重點說明白了，這反映的是簡潔這一特色。

第四點，“Turn bad news into good”字面意思是將壞消息變成好消息。下面解釋道：“每個人在工作中總有不盡如人意的地方。如果要提到這些事，那么從積極、正面的角度去看。”可以看出，這點就是要讓應聘者把自己不利的方面換一種表達方式，變不利為有利。［A］選項描述了一個女助教因為政府縮減資金而被解雇，這本來是工作經(jīng)歷中不太好的一面，但是這位女士談起此事時提到這么一句，“校長說了，如果政府的資金夠的話，她第一個重聘的就是我”，從而變不利為有利，使人看到她的優(yōu)勢。

第五點，“Never apologize”字面意思是不要道歉。下面的文字舉例說明了，不要為自己的弱勢感到自卑，要看到弱勢中的發(fā)光點；也不要提及嚴重影響求職的方面，可以適當避諱。個人簡歷不是進行道歉的地方。［D］項以一個失敗的例子說明了這一點：作者的一位朋友在簡歷中寫了“好學，但教育程度不高”，這點正好和解釋中的一點吻合：“如果你沒有接受過專業(yè)訓練或高等教育，就不要提及教育這個方面。”

［答案］41.F42.C43.B44.A45.D

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本書以教育部頒發(fā)的2006年考研英語最新考試大綱為準繩，在分析考研真題與大綱樣題中總結考研命題者的命題思路，從而尋找新題型的各種解題思路。經(jīng)過2個月的精心修改和推敲之后本書才能得以面世，書中凝固了本人對考研英語無限的情感與精力，希望通過此書能夠對廣大考生有所幫助。

每次考試大綱的改動都會給廣大的考生帶來很大的心理上的波動，部分考生因為大綱的修改而不知所措。其實我們完全可以兵來將擋，水來土淹。我的學生中的很多人已經(jīng)在緊鑼密鼓的復習新題型了，他們復習的思路是千篇一律的一致，那就是做無數(shù)的練習。做練習本來是無可厚非的，但是如果只是一味的做練習而缺乏對新題型深層次的思考，那就是“題海戰(zhàn)術”了，這樣不可取，如此做的結果只能是既浪費時間又不能提高自己的水平。所以我們在做大量練習之前需要首先對新題型這樣一個新鮮的事物進行一些本質性的、深層次的剖析。在掌握了正確的解題方法后再去做大量的練習，這樣才是正確的學習新題型的方法。這就好像一個人練鐵頭功，如果他從一開始就直接的用自己的腦袋去撞無比堅硬的水泥鋼筋混合土墻壁，那么只有一個結果，那就是此人死定了；但是如果此人先找一棵大樹，在大樹的樹干上捆綁一疊很厚的紙，再在紙的外層捆一個大海綿，然后再用腦袋去撞。當他把海綿撞壞的時候，恐怕腦門上已經(jīng)有了老繭，此時再去撞擊紙張，最后去撞擊大樹，這樣一來隨著時間的推移他的鐵頭功慢慢就練就成功了。古人有云：磨刀不誤砍柴工。就是這個道理！

本書在系統(tǒng)的闡述完新題型的解題方法和技巧之后也有大量的習題供大家來練習。衷心的希望本書對準備考研的學生能有所幫助。歡迎廣大讀者對此書提出寶貴意見。

作者聯(lián)系方式：yinjiankun963@sohu.com