那年我參加考研到今天我看著自己的學(xué)生去考研，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)過去了4個(gè)春秋。在這個(gè)漫長、痛苦而又難忘的過程中，我經(jīng)常在問自己一個(gè)問題：為什么很多人在考研的路途中沒有堅(jiān)持下來？難道是他們意志不夠堅(jiān)定？難道是他們天生愚鈍？或者難道是他們基本太過薄弱以至來不及補(bǔ)救了？在經(jīng)過長時(shí)間的思考和總結(jié)之后，我終于找到了謎底！原來絕大多數(shù)同學(xué)在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研之初就已經(jīng)注定了他們將來的放棄或失敗。因?yàn)樗麄冊趶?fù)習(xí)前根本就沒有想過自己該怎樣復(fù)習(xí)，他們從來不思考什么樣的復(fù)習(xí)方式比較適合自己。相反的是，更多的人選擇了毫無目的的胡亂翻書做題，他們從第一天起就已經(jīng)走上了“勞而無功”的不歸路。
實(shí)際上，基礎(chǔ)薄弱經(jīng)過一年努力而考上名校的大有人在。無論是基礎(chǔ)薄弱還是基本功較好，都應(yīng)該在開始復(fù)習(xí)前先對自身的英語水平做出準(zhǔn)確的評價(jià)和定位，繼而有針對性地制定復(fù)習(xí)方案；對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)自然應(yīng)該加強(qiáng)詞匯、語法的學(xué)習(xí)，然后才能強(qiáng)化自己的閱讀、寫作技能，否則復(fù)習(xí)英語就是一句空話。因?yàn)槊總�(gè)人的能力水平不同，所以就導(dǎo)致他們獲得的有效學(xué)習(xí)時(shí)間不同，復(fù)習(xí)計(jì)劃也必然不同。找到一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)方法往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，保持有張有弛，不宜一味緊張——因?yàn)閼?zhàn)線拉得過長會(huì)使人在考前一段時(shí)間就達(dá)到高度興奮，而臨考時(shí)往往已經(jīng)疲憊不堪，甚至想應(yīng)付了事；應(yīng)當(dāng)努力將興奮點(diǎn)調(diào)整到考試時(shí)才出現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，必須有一個(gè)積累的過程。
但是對于任何復(fù)習(xí)參加考研的人而言，總的來說，整個(gè)英語復(fù)習(xí)基本上必須經(jīng)過以下四個(gè)階段，對于不同英語基礎(chǔ)的人而言只存在每個(gè)階段花費(fèi)時(shí)間長短問題，不存在是否需要在某個(gè)階段花費(fèi)時(shí)間的問題：
(一)第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。因?yàn)榭佳杏⒄Z考試大綱對我們廣大的考生提出了與考研難度系數(shù)相當(dāng)?shù)囊�，這個(gè)要求不同于4級或6級的要求，對于廣大考生而言，必須要清晰的掌握所有考研英語必須掌握的詞匯和語法，這些基礎(chǔ)的要求是在考試中取得高分的前提。在復(fù)習(xí)的第一階段，要將大部分時(shí)間投入基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別要強(qiáng)化的是：
1、 詞匯：對于考研英語而言，一個(gè)人的詞匯量是3萬，請問這個(gè)詞匯量大不大？我曾經(jīng)問過無數(shù)我的學(xué)生，他們的回答都是“大”。一個(gè)人的詞匯量是3千，請問這個(gè)詞匯量小不��？我也曾經(jīng)無數(shù)次的問過我的學(xué)生，他們的回答一致是“小，而且很小”�？墒菃栴}如果換一下：對于考研英語而言，一個(gè)人的詞匯量是3萬，但是這3萬詞匯全部不是考研詞匯，請問這個(gè)人的詞匯量大不大？一個(gè)人的詞匯量是3千，但是全部是考研必考詞匯，請問這個(gè)人的詞匯量大不大呢？這個(gè)問題又無數(shù)次的把我的學(xué)生們問的大口吐血。其實(shí)，我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)，除去中學(xué)詞匯和考試大綱詞匯表中從來沒有被考查過的詞匯后，考研詞匯就剩下了20000個(gè)左右�？几哳l詞了。而這2000個(gè)左右高頻詞就正是我們要掌握的考研詞匯。所以，我們說詞匯量的大小不能決定你考試的成績，關(guān)鍵看你背誦的詞匯是不是考試考查的詞匯。因此，我們在復(fù)習(xí)的第一階段背誦單詞的時(shí)候把這個(gè)2000個(gè)左右真題中的詞匯全部弄懂詞匯就算過關(guān)了。
2、 語法：語法是構(gòu)建考研英語的靈魂，考研英語不是難在詞匯上，而是難在語法上。語法掌握的不到位，就不能讀懂閱讀的文章，閱讀的文章所有的難句都是由3個(gè)以上的復(fù)雜語法構(gòu)成的；語法掌握的不到位，就不能寫出經(jīng)典的句子，所有的精美句型都是語法的精華濃縮。因此在正式進(jìn)入第二階段的復(fù)習(xí)前必須把語法進(jìn)行深入、細(xì)致的研究。而這里也同樣存在一個(gè)問題，那就是我們需不需要把所有的語法都拿來認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究呢？如果我們把所有的語法現(xiàn)象都拿來研究一下，恐怕今年的考研結(jié)束你還沒有研究完呢。實(shí)際上，對于應(yīng)試而言，所有應(yīng)試有它自身的學(xué)問，我把這樣的學(xué)問稱之問應(yīng)試學(xué)，這也是我寫這本書的初衷，從應(yīng)試學(xué)的角度去闡述如果考研。假如我們認(rèn)真的去研究所有在考研中出現(xiàn)過的語法現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，考研的語法現(xiàn)象極為復(fù)雜，但是其中絕大多數(shù)語法現(xiàn)象是中學(xué)乃至初中就應(yīng)該已經(jīng)掌握的，而超越中學(xué)，卻在考研中密集考查的語法也就是固定的6種，他們是：定語從句；狀語從句；定語后置；插入語；分詞結(jié)構(gòu)；并列句。這6種語法表面上看很是簡單，其實(shí)不然，大家需要把這6個(gè)問題研究深了才行。這6種語法我在后面會(huì)詳細(xì)的講解。
3、 閱讀：很多人會(huì)認(rèn)為，這里指的閱讀就是漫無目的的去找許多英語文章來讀。其實(shí)這里的“閱讀”是有講究的。同學(xué)們應(yīng)該在完成上面的詞匯和語法之后再進(jìn)行這個(gè)階段。而且閱讀的文章僅僅局限在歷年真題考過的閱讀理解部分的文章。同樣的道理，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)歷年真題的閱讀的文章不但出處相同，而且語言風(fēng)格和難度是一致的，所以讀這樣的文章是最接近本年度考研試題的，當(dāng)我們習(xí)慣了這樣的語言風(fēng)格和難度系數(shù)，到考場上的發(fā)揮自然就流暢了。反過來，如果我們平時(shí)讀的英語文章偏難或偏簡單，更有甚者語言風(fēng)格不一致的話，那到考試的時(shí)候就慘了，等你適應(yīng)過來恐怕時(shí)間已經(jīng)不多了。
4、 翻譯：翻譯歷年真題中閱讀理解的文章，這樣即聯(lián)系的寫作而且還準(zhǔn)確的精讀了真題文章，這個(gè)精讀的過程是所有想在考試中取得高分的人必須經(jīng)過的。也許前期比較痛苦，但是可以肯定的是翻譯完20篇后你會(huì)感覺所有的考研文章就像是你平時(shí)看中文那樣的簡單了。因?yàn)榉g的過程就是分解句子的過程，當(dāng)你習(xí)慣了這樣的思維方式的時(shí)候，看到任何句子就會(huì)潛意識(shí)的去分析它，久而久之，看長難句就容易了，這個(gè)過程是需要時(shí)間的沉淀的，不可操之過急。
(二)第二階段：專項(xiàng)剖析各種題型解題思路。這個(gè)階段中要立足真題，把過去所有的真題(至少10年)進(jìn)行分類，把歷年的閱讀放在一起組成閱讀專題，完型也放在一起組成完型專題，寫作、翻譯等也是一樣的做法。然后一個(gè)專題一個(gè)專題的研究，從中尋覓命題者的命題思路，再從命題者的思路中去尋找化解的思路。具體每一種題型的思路我會(huì)在各個(gè)專題章節(jié)講到的。
(三)第三階段：提高強(qiáng)化階段：必須在經(jīng)過第二階段后才能進(jìn)入這個(gè)第三階段，這個(gè)就好比方一個(gè)人在練武工，如果他一開始練習(xí)的方法就是錯(cuò)誤的，那么他練習(xí)的越多越容易走火入魔。只有在掌握了正確的練習(xí)功夫的方法后才能越練越好。正確的解題思路就是正確的練習(xí)武工的方法，所以必須先經(jīng)過第二階段。因?yàn)槭袌鏊械哪M題的仿真度有限，所以我很難告訴你誰的模擬題好，因?yàn)榇蠹叶疾皇敲}者，既然大家都不是命題者那么大家的題目的仿真度就應(yīng)該是差不多的。所以在選擇模擬題的時(shí)候，具體是哪個(gè)人出的不是很重要，重要的是一定要在掌握正確的解題思路的前提下去做模擬，而且要批判的做模擬。因?yàn)橛捎谀M者對命題者的心態(tài)把握不到位完全有可能從一個(gè)全新的視角去命題，這樣我們使用在第二階段掌握的方法就很有可能在這個(gè)模擬題目中不能使用，或者使用了卻得到一個(gè)錯(cuò)誤答案的情況。這個(gè)時(shí)候，我們需要告訴自己應(yīng)該理性的去評價(jià)這個(gè)模擬題，告訴自己假如這個(gè)是真題的話，命題者應(yīng)該怎樣出題？假如這個(gè)是真題的話，這個(gè)題目命題者的思路應(yīng)該是什么？這樣你才算是沒有胡亂做模擬，否則就進(jìn)入了一個(gè)“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)。在這一階段，你應(yīng)強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，在習(xí)題方面可以選擇專項(xiàng)訓(xùn)練，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，把做題過程中遇到的問題以及生詞都記在筆記上，經(jīng)常翻閱。
(四)第四階段：最后沖刺階段：以提高速度為主，堅(jiān)持每周做1～2套題(在限定時(shí)間內(nèi)完成，包括作文)，為每類題型科學(xué)合理地分配時(shí)間，并根據(jù)自身特點(diǎn)對主觀題進(jìn)行估分(盡量稍估低一些)，對單題分值較大的閱讀和翻譯應(yīng)該保持高度重視。
