5選5排序題是4個(gè)新題型中相對(duì)而言最為簡(jiǎn)單的一種，它著重考查考生對(duì)文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的把握程度。
一、怎么考
(1)大綱規(guī)定
在一篇長(zhǎng)度約為500600詞的文章中，各段落的原有順序已經(jīng)被打亂。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(78個(gè))重新排序，其中23個(gè)段落在文章中的文字已經(jīng)給出。這就要求考生在閱讀各個(gè)段落時(shí)要把握它們的中心大意，并將各段的大意整合，理清它們之間的邏輯順序。
(2)命題形式
文章的兩段已經(jīng)給出，命題者將其余的5個(gè)段落打亂，從而要求考生將這5個(gè)段落重新排序。
二、怎么學(xué)
(1)研習(xí)大綱，精析樣題：認(rèn)真閱讀2006年考試大綱和考試分析里有關(guān)本題型的相關(guān)規(guī)定，仔細(xì)分析、反復(fù)研究考試分析里的樣題，從樣題的分析中去尋找和探究命題者的心態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)解答此類題型的方法。
考試分析中指出，該題型是一個(gè)排序題，要求考生將一組段落排序，使其意思通順。
從考試分析可以看出，命題者設(shè)立這種題型的目的在于考查考生的邏輯分析能力，也考查其綜合概括能力。因此，在做這種題的時(shí)候，找出段落之間的邏輯關(guān)系至為重要�？忌冀K要記住，這篇文章已經(jīng)成形，是命題者故意將次序打亂。一篇完整的文章先寫什么后寫什么，肯定遵循著一定的章法，或者是事件的先后順序，或者是因果順序等等。那么要做的就是通讀這些選項(xiàng)，明了整篇文章的大致結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合細(xì)節(jié)將這些段落歸位。首先要掌握各段落的大意，掌握了各段大意，那么整篇文章大概在敘述什么也就清楚了，也就能分析出這篇文章整體的一個(gè)脈絡(luò)；接著要根據(jù)已經(jīng)給出的兩段未打亂順序的原文來順藤摸瓜，看看與之相契合的是哪個(gè)段落；然后根據(jù)選好的段落再繼續(xù)選擇下面的段落。每選出一個(gè)段落，就是往前進(jìn)的方向走了一步，就好像拼圖一樣，每拼出一塊就為下一塊打下了基礎(chǔ)。要注意的一點(diǎn)就是，要充分利用一些表示邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)，如一些表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，字里行間的意思等等。從文章的整體出發(fā)，抓住細(xì)節(jié)，最后回到整體，這樣就是一個(gè)合理的輪回。
從樣題解析中可以看出，基本的做題方法就是“順藤摸瓜”，這也是邏輯題一般采取的手段。樣題解析一開始從給出的首段出發(fā)，根據(jù)首段的信息來推斷接下來的段落應(yīng)該是講述什么方面的，然后從選項(xiàng)中篩選、判斷。篩選出來以后再根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查。接著根據(jù)已經(jīng)選出的段落再推斷下一個(gè)段落，如此一步步完成排序。要注意的就是，樣題中的題型是給出首尾段的，考生要做好心理準(zhǔn)備，就是有可能考題會(huì)給出其他中間的段落。這種情況下，考生就要分辨出那一段是文章的開頭，再結(jié)合給出的段落進(jìn)行排序。
(2)大量練習(xí)，尋求突破：因?yàn)榕判蝾}在我們小學(xué)語(yǔ)文考試中經(jīng)�？疾椋瑩Q句話說，我們現(xiàn)在其實(shí)考查的還是小學(xué)時(shí)�？嫉哪欠N排序題；不同的是，我們現(xiàn)在考查的時(shí)候給題目換了件“外衣”，即考查用英文包裝了的語(yǔ)文排序題。面對(duì)這樣的題目，首先在心理上要打個(gè)勝仗，因?yàn)槲覀円呀?jīng)做過很多這樣的練習(xí)了，現(xiàn)在是換湯不換藥，以前的方法可以拿過來用。要注意的就是現(xiàn)在面對(duì)的文章是說英語(yǔ)國(guó)家的作者寫的，要注意他們邏輯、思維習(xí)慣和我們的不同。沒有其他的辦法，就是要大量做題，從中逐漸掌握規(guī)律。
三、怎么解
此類題型主要考查文章的邏輯關(guān)系，對(duì)于考生從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)上把握寫作脈絡(luò)的能力要求比較高。
(1)解題方法
�、傥恼陆Y(jié)構(gòu)解題法
因?yàn)殚喿x理解的文章全部是議論文或說明文，這就決定了這些文章本身的敘述和展開方式，弄清楚這些文章的結(jié)構(gòu)自然在選擇答案時(shí)就簡(jiǎn)單了許多：
A.問題解答型：此類文章，一般采用原因性結(jié)構(gòu)，然后分析其成因，包括主觀的、客觀的、直接的、間接的等。那么文章的首段應(yīng)該是提出問題，接下來就是具體的原因；原因也應(yīng)該有相應(yīng)的次序，考生可以自己判斷進(jìn)行選擇。
B.現(xiàn)象解釋型：此類文章，一般采用釋義性結(jié)構(gòu)，解釋某一事物、現(xiàn)象、科學(xué)理論等，通常用舉例子、打比方等方法來進(jìn)行闡述論證。這種文章首段一般是擺明現(xiàn)象，然后進(jìn)行解釋和闡述。
C.結(jié)論說明型：此類文章，一般采用比較性結(jié)構(gòu)，把人或事物的功能、特點(diǎn)等進(jìn)行比較從而引出一個(gè)結(jié)論。這種文章對(duì)比性比較強(qiáng)，那么肯定是一方面一方面地進(jìn)行比較，考生要分清這種不同進(jìn)行排序。
D.新老觀點(diǎn)型：此類文章，一般采用駁斥性結(jié)構(gòu)，通常這樣的文章會(huì)先闡述說明一個(gè)觀點(diǎn)，然后對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，再進(jìn)一步分析這個(gè)觀點(diǎn)的正負(fù)面，最后闡明自己的觀點(diǎn)�？忌鸵鶕�(jù)這種先后關(guān)系進(jìn)行推斷、排序。
所以，建議廣大的考生在正式做題之前知曉所考文章的類型。
�、谶壿嬯P(guān)系解題法
邏輯關(guān)系主要有：并列遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解釋關(guān)系、例證關(guān)系、定義關(guān)系等：
A.并列遞進(jìn)關(guān)系：標(biāo)志詞匯有 and, indeed, also, besides, similarly, like, accordingly, in the same way, meanwhile, furthermore, moreover等；
B.轉(zhuǎn)折關(guān)系：標(biāo)志詞匯有 but, yet, although, however, on the contrary, on the other hand, instead等；
C.因果關(guān)系：標(biāo)志詞匯有 for, because, since, therefore等；
D.解釋關(guān)系：標(biāo)志詞匯有 that is, that is to say, for example, such as, namely, in other words等；
熟悉表示不同邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)后，考生就可以在掌握各段落大意的前提下，根據(jù)這些細(xì)節(jié)詞語(yǔ)來推斷彼此之間的關(guān)系，然后進(jìn)行排序。
(2)解題步驟
A. 第一步：閱讀已經(jīng)固定的段落。如果固定段落是首末段，那么通過閱讀首末段就可以得知整個(gè)文章的主旨大意，還要注意將已經(jīng)確定的兩個(gè)選項(xiàng)從卷子上劃去，防止引起不必要的混亂；如果固定段落沒有首段，那么就要閱讀選項(xiàng)后選出首段，然后結(jié)合已知段落來確定全文大意和大致結(jié)構(gòu)。
B.第二步： 閱讀選項(xiàng)，并用筆在每個(gè)選項(xiàng)下方標(biāo)注本選項(xiàng)的中文意思(大概意思就可以)，從而明確整個(gè)文章的大致內(nèi)容，了解各個(gè)選項(xiàng)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系；
C.第三步：確定語(yǔ)篇模式，排列各個(gè)選項(xiàng)的順序；
D.第四步：把自己已經(jīng)選好的順序帶進(jìn)文章里檢查答案是否合理。
(3)解題技巧
A.“同一原則”：因?yàn)榕判蝾}是5選5，所以如果五道題目全部選擇同一個(gè)答案的話，那么你至少可以做對(duì)一道，獲得2分。當(dāng)然，這個(gè)方法只建議大家在時(shí)間不夠或自己根本就看不懂文章不知道如何解答的情況下使用；
B.“排除原則”： 這種題目往往只需要做對(duì)四個(gè)就可以了，最后一個(gè)答案不用做就水到渠成；
C.“局部同一原則”：也就是說，當(dāng)考生在5個(gè)題目中只有1個(gè)或2個(gè)或3個(gè)確定的情況下，就把剩余的所有題目均選同一個(gè)選項(xiàng)，這樣至少可以選對(duì)一道題。否則極有可能剩余的題目全部猜錯(cuò)，考研的每一分都相當(dāng)寶貴，不要浪費(fèi)；
四、大綱樣題(Sample Two)
Directions:
The following paragraphs are given in a wrong order.For Questions 41-45, you are required to reorganize these paragraphs into a coherent article by choosing from the list A-E to fill in each numbered box. The first and the last paragraphs have been placed for you in Boxes. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)
�。跘］I just don’t know how to motivate them to do a better job. We’re in a budget crunch and I have absolutely no financial rewards at my disposal. In fact, we’ll probably have to lay some people off in the near future. It’s hard for me to make the job interesting and challenging because it isn’t—it’s boring, routine paperwork, and there isn’t much you can do about it.
［B］Finally, I can’t say to them that their promotions will hinge on the excellence of their paperwork. First of all, they know it’s not true.If their performance is adequate, most are more likely to get promoted just by staying on the force a certain number of years than for some specific outstanding act. Second, they were trained to do the job they do out in the streets, not to fill out forms. All through their career it is the arrests and intervetions that get noticed.
�。跜］I’ve got a real problem with my officers. They come on the force as young, inexperienced men, and we send them out on the street, either in cars or on a beat, They seem to like the contact they have with the public, the action involved in crime prevention, and the apprehension of criminals. They also like helping people out at fires, accidents, and other emergencies.
�。跠］“Some people have suggested a number of things like using conviction records as a performance criterion. However, we know that’s not fair—too many other things are involved. Bad paperwork increases the chance that you lose in court, but good paperwork doesn’t necessarily mean you’ll win. We tried setting up team competitions based on the excellence of the reports, but the guys caught on to that pretty quickly. No one was getting any type of reward for winning the competition, and they figured why should they labor when there was no payoff.”
�。跡］The problem occurs when they get back to the station. They hate to do the paperwork, and because they dislike it, the job is frequently put off or done inadequately. This lack of attention hurts us later on when we get to court. We need clear, factual reports. They must be highly detailed and unambiguous. As soon as one part of a report is shown to be inadequate or incorrect, the rest of the report is suspect. Poor reporting probably causes us to lose more cases than any other factor.
［F］So I just don’t know What to do. I’ve been groping in the dark in a number of years. And I hope that this seminar will shed some light on this problem of mine and help me out in my future work.
［G］A large metropolitan city government was putting on a number of seminars for administrators, managers and/or executives of various departments throughout the city. At one of these sessions the topic to be discussed was motivation—how we can get public servants motivated to do a good job. The difficulty of a police captain became the central focus of the discussion.
Order:
G→41→42→43→44→45→F
�。墼囶}分析］
樣題中共有七個(gè)段落，其中已給出篇首和篇尾段落。首先我們看一下已知段落。首段說的是整個(gè)文章的背景，一個(gè)大都市的市政廳舉行全市各部門管理、行政人員的研討會(huì)，其中有一個(gè)研討會(huì)的主題是如何發(fā)動(dòng)公務(wù)員做好工作。這個(gè)研討會(huì)上一個(gè)警察局警長(zhǎng)的難題成了討論的焦點(diǎn)。尾段是一個(gè)引語(yǔ)：“所以我不知道該怎么辦。多年來我一直在黑暗中探索。我希望這次研討會(huì)能給我的難題帶來些啟發(fā)，能幫我應(yīng)對(duì)未來的工作�！比缓笪覀�?cè)倏匆幌缕溆嗟倪x項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)都是引語(yǔ)，可以推斷，除第一段外剩下的部分都是警長(zhǎng)說的話。尾段似乎是一個(gè)結(jié)語(yǔ)，第一段是介紹背景，那么第二段應(yīng)該是話語(yǔ)的開端。接著，我們將選項(xiàng)，即其余的五段都通讀一遍。[A]大意是說警長(zhǎng)不知道采取什么樣的措施才能調(diào)動(dòng)起警員的積極性，因?yàn)槊媾R許多困難；[B]大意是為什么警長(zhǎng)說警員不能因?yàn)閳?bào)告寫得不好而得不到提升；[C]大意是警長(zhǎng)敘說起警員對(duì)實(shí)際工作的愛好；[D]是說將報(bào)告作為評(píng)判警員表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)不太合理，實(shí)施效果不明顯；[E]大意是講述警長(zhǎng)碰到的具體難題是什么。
那么我們首先來看第二段，已經(jīng)推斷出第二段是發(fā)言的開始，而由第一段可知是警長(zhǎng)講述難題，那么就需要在選項(xiàng)中辨別哪個(gè)關(guān)于這個(gè)問題發(fā)言的開始了。[C][E]都提到了problem這個(gè)詞，但[E]一開始就講警員回到警察局什么的，顯得很突兀；而[C]感覺像一個(gè)娓娓道來的故事，比較切合。
由第二段來推斷第三段，第二段第一句是說警長(zhǎng)的難題出在警員身上，而接下來講述了警員們喜歡自己的工作，這是正面的表現(xiàn)；可以推斷，真正問題應(yīng)該在后面，選項(xiàng)中[E]就是講的一個(gè)難題，而且開頭和上文連接自然，“一回到警局問題就來了”，正好形成一個(gè)轉(zhuǎn)折。
由第三段來推斷第四段，第三段最后一句是“寫得不好的報(bào)告給我們帶來的損失最大”。[A][B][D]中[A]是針對(duì)這種情況采取的措施,比較符合邏輯關(guān)系。
由第四段來推斷第五段，第四段是說采取的措施，剩下的選項(xiàng)中[B]是解釋無法實(shí)施解雇措施；[D]是說將撰寫報(bào)告作為警員表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)沒有效果，可以看出，[B]和上段聯(lián)系更為緊密，說了措施后馬上就說出這種措施的不可實(shí)施的方面。
剩下的[D]選項(xiàng)就是第六段了，再看[D]和最后一段的銜接如何。最后一段是警長(zhǎng)向大家求助，而第六段是說措施無效。因?yàn)榇胧o效才會(huì)向別人求助，邏輯關(guān)系上成立。
考生在做這樣的題型時(shí)，如果沒有把握，可以多列出幾種可能的順序，然后根據(jù)這些順序重讀文章，看是否思路順暢。
�。鄞鸢福�41.C 42.E 43.A 44.B 45.D
D.“無序原則”：因?yàn)榭忌?jīng)常會(huì)遇到前面的題目不會(huì)做的情況，所以建議大家不用按照題目的順序答題。
