2009年考研英語歷年真題閱讀理解精讀筆記(一)

a.有相互關(guān)系的

creativity5［7kri:ei5tivEti］n.創(chuàng)造力，創(chuàng)造

distribution6［7distri5bju:FEn］n.分配，分發(fā)，配給物

elude1［i5lju:d, i5lu:d］v.躲避

encompass2［in5kQmpEs］v.包圍，環(huán)繞，包含

envision1［in5viVEn］vt.想象， 預想

folding1［fEuldiN］a.可折疊的

fondness1［`fCndnIs］n.愛好， 溺愛

given22［5giv(E)n］a.特定的，假設(shè)的

guesswork1［5^eswE:k］n.臆想，猜測

impartial2［im5pB:FEl］a.公平的，不偏不倚的

indicator4［5indikeitE］n.指示器

negatively1［5negEtivli］ad.否定地，消極地

neurology1［njuE5rClEdVi］n.神經(jīng)學， 神經(jīng)病學

philosophical1［7filE5sCfikEl］a.哲學的

populate3［5pCpjuleit］v.居住，構(gòu)成…人口

primarily2［5praimErili］ad.首先，起初，主要地，根本上

psychologist2［psai5kClEdVist］n.心理學者

query2［5kwiEri］n.質(zhì)問， 詢問；v.詢問

scholastic1［skE5lAstik］a.學校的， 學者的；n.學究，學生

standardize4［5stAndEdaiz］vt.使符合標準，使標準化

superhigh1［5sju:pE5hai］a.超高的

toil1［tCil］n.辛苦， 苦工；vi.跋涉，苦干

traditional7［trE5diFEn(E)l］a.傳統(tǒng)的，慣例的，口傳的，傳說的

visualize2［5vizjuElaiz］v.想像，顯現(xiàn)

　　難句1It’s not obvious how the capacity to visualize objects and to figure out numerical patterns suits one to answer questions that have eluded some of the best poets and philosophers.

［語法分析］

　　本句中It為形式主語，真正主語是其后how引導的主語從句，主語從句中主語是the capacity（to...and to...）,謂語是suits，賓語是one,其后的to...為賓語補足語，其中，questions后面又跟一個that引導的定語從句；

［本句難點］主句和從句均比較復雜,

［方法對策］需要仔細分析,抓住句子主干,然后再分析其他輔助成分;

［例句精譯］人們非常不清楚的是：（智商考試）這種在心里想像物體的形狀或數(shù)字模式的能力，怎么能回答一些已經(jīng)困惑了最優(yōu)秀的詩人和哲學家多年的這樣一些問題呢？

26.［答案］D

［解析］26題問：智力測試要做什么樣的題？

　　從首段文章中可得知：智力考試考人們的想象（to envision）、推斷（to deduce）一些圖形或數(shù)字的能力；或進行文字和圖像的類比，當然不用回答哲學問題A；也不要你動手去折疊或去剪一張紙B；C文中并未提到。關(guān)于首段的末句，雖然與問題無關(guān)，但要徹底看懂它，對今后的閱讀理解，顯然是有益處的。

　　句中：It為主語(形式主語)，is not 為謂語，obvious為賓語（或稱為表語）。本句可譯為：“人們非常不清楚的是（How...）”。在主語從句中，how為引導詞，這個主語從句中的“主+謂+賓”分別是the capacity(主)+suits(謂) +one to answer questions(雙賓語)。

27.［答案］C

［解析］問題：關(guān)于智商測試，從第三段中我們可以得出什么結(jié)論 ？注意，只看第三段就可以，這一段說到，智力測試目前主要有兩種形式：斯坦福�脖饶沃橇α勘砗屯�斯勒智力量表（而兩者都有成人版考試和兒童版考試）。所以我們可知成人考試和兒童考試的內(nèi)容和形式有所不同，C項正確，其他三個選項都不對。

28.［答案］A

［解析］問題：人們?nèi)缃褚呀?jīng)很難達到薩文特的高分了，因為（A）現(xiàn)在的分數(shù)是通過不同的計算模式得出的，選（A）的依據(jù)是原文的“因為如今的得分是基于同齡人的統(tǒng)計學人口的分布情況，而非（原來的）簡單用實際年齡去除心理年齡再乘以100”。其他兩個選項：(B)現(xiàn)在的考試更注重人們的創(chuàng)造能力而非分析問題的能力；（D）智力測試的定性已經(jīng)改變。至于（C）薩文特的測試只是一個特例，無法復制，文章從未提及。

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