2006年考研復(fù)習(xí)寶典之政治歷年真題點評

國家教育部每年頒布的考試大綱，始終強調(diào)政治理論考試在考查基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察和解決實際問題的能力；設(shè)定了政治理論考試的評價目標。這主要是：

1. 準確地再認或再現(xiàn)有關(guān)哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟和政治等方面的知識；

2. 正確理解和掌握馬克思主義理論課中的有關(guān)范疇、規(guī)律和論斷；

3. 運用有關(guān)原理，解釋和論證某種觀點，辨明理論是非；

4. 運用馬克思主義的觀點和方法，比較和分析有關(guān)社會現(xiàn)象或?qū)嶋H問題；

5. 結(jié)合特定歷史條件或國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟生活的背景，綜合認識和評價有關(guān)理論與實際問題；

6. 準確、恰當?shù)厥褂谜�治理論專業(yè)術(shù)語，文字通順，層次清楚，有論有據(jù)，合乎邏輯。

上述 4種題型分別體現(xiàn)了其中一個方面或幾個方面的考查目標。

第一，選擇題Ⅰ，即單項選擇題。該題型目前在試卷中的比重是 15％，即15道題，每題1分。題目所涉及的知識點比較具體，一般是考查考生對基本概念、基本事實和基本原理的掌握。從命題的思路上看，主要有以下兩種情況：

一種是直來直去的再認或再現(xiàn)基本知識的命題方式，這種選擇題比較死，需要考生很好地記憶有關(guān)的基本知識。例如，唯物史觀認為，人類的第一個歷史活動是“物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)”；馬克思在研究商品時之所以考查商品的使用價值，因為商品的使用價值是“商品交換價值的物質(zhì)承擔(dān)者”；在我國農(nóng)業(yè)社會主義改造中建立的初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社屬于“半社會主義性質(zhì)”；鄧小平理論的精髓是“解放思想，實事求是”等。

另一種是給考生一句話或一個事實，或者要求考生對這句話或這個事實做出正確的判斷，或者要求考生根據(jù)所給的事實作出正確的判斷與分析。一般說來，馬克思主義哲學(xué)原理和馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理兩門課程采用這種命題思路的時候比較多，其他課程有時也偶爾采用一下�？忌�遇到這類試題，要很認真地閱讀所給的材料，如果是一句話（這句話往往是一個概念、一個判斷），就要思考其是否正確以及體現(xiàn)其中的基本觀點；若是錯誤的還需要根據(jù)題面的要求，思考其錯誤的性質(zhì)或?qū)е洛e誤的原因。如果是一個事實（有的是現(xiàn)實的，有的可能是歷史的，甚至是一則寓言或典故），就要認真思考這一事實背后所蘊藏著的某個基本原理�？忌鷳�(yīng)該對本題所列的 4個備選項進行認真的篩選，這里要特別提醒考生的是，作為單項選擇題，所給的 4個備選項中只有一個是符合試題要求的（以往強調(diào)只有一個是最符合試題要求的），因此，考生對 4個備選項多要認真閱讀和加以比較，尤其是表述比較接近或相似的 2個備選項，一定要對照題面所給的材料，選出符合試題要求的正確答案。例如： 2004年的第2題是馬克思主義哲學(xué)原理的單項選擇題，題面給了一段材料，是說當年開墾“北大荒”，但由于過度開墾造成了許多生態(tài)問題，現(xiàn)在又停止開荒，要退耕還“荒”。試題要求考生從這個事實中悟出一個哲學(xué)領(lǐng)域的基本原理。本題的正確答案應(yīng)該是 D項“人們應(yīng)合理地調(diào)節(jié)人與自然之間的物質(zhì)變換”。再如， 2004年第12題是鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論的單項選擇題，題面給了一組數(shù)字，是一個人一年的收入情況，其中有勞動收入和非勞動收入，要求考生準確地回答他的勞動收入是多少，備選項給了 4個不同的數(shù)據(jù)。這就要求考生對勞動收入和非勞動收入這兩個概念有清楚的了解，就能將其中的勞動收入選出來再相加最后選出正確選項。

第二，選擇題Ⅱ，即多項選擇題。此題型亦稱不定項選擇題，要求從 4個備選項中選出“符合題意”的選項，至少有一項，也可能是４項（２００４年以前設(shè)５個備選項，從２００５年開始，改為設(shè)４個備選項）；但近幾年只有1996年文科第16題的正確選項是一項，其余均為多項，因此，選擇題Ⅱ事實上是多項選擇題。該題型目前在試卷中的比重是30％，即15道題，每題2分。這類題型主要是考查考生對有關(guān)名詞概念、思想觀點、原則原理的理解和把握；也經(jīng)常用于考查考生對某些觀點、論斷、現(xiàn)象的比較和鑒別，命題時的切入點和采用的形式都比較靈活。它同單項選擇題的最大區(qū)別在于，它不是簡單的判斷題，不是靠死記硬背就能回答好的；有的時候所列的備選項涉及到幾個相關(guān)的知識點，造成似是而非的假象。這就要求考生認真閱讀所給的題面和備選項，作全面的分析，剝?nèi)ゼ傧�，抓住本質(zhì)，辨別其中的理論是非。這類題型要求考生對知識點的掌握做到既準確又全面，一般也有兩種不同的命題思路。

一種是給出一個基本概念或基本命題，要求考生對這個概念、命題的內(nèi)涵作出正確的選擇。這里又有一些具體的不同。有的概念、命題的內(nèi)涵在示范性教材中有明確的介紹，考生只要記住這些基本內(nèi)涵，就可以作出正確的選擇。這樣的選擇題比較容易。例如，毛澤東思想概論中關(guān)于新民主主義革命和社會主義革命的關(guān)系，毛澤東有精辟的論述，教材也有介紹。 2004年試卷第20題，就是考查考生對這兩個既相區(qū)別又相聯(lián)系的革命階段的關(guān)系的正確把握，正確選項只能是 D和E，即“新民主主義革命是社會主義革命的必要準備”，“社會主義革命是新民主主義革命的必然趨勢”，其他的備選項都是錯誤的，不是“左”的錯誤，就是右的錯誤。有的不是直接考查某個概念、命題的基本內(nèi)涵，而是從某個概念、命題引申出來，考查與此相關(guān)的帶有一定深度的內(nèi)容，這就需要考生對試題作一番認真的思考后才能作出正確的選擇，這種試題往往要求考生有較強的理解和分析能力。例如，鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的論述，是鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論中的一個重要內(nèi)容，是歷年考試的重點。但是， 2004年第25題，在考查這個知識點時，命題思路作了調(diào)整，不是直接考查考生對鄧小平社會主義本質(zhì)論述的基本內(nèi)涵，而是考查鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的論斷所體現(xiàn)的一些基本原理，即備選項所列的五個統(tǒng)一。這就增加了難度。這種形式在毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論中使用比較多。

另一種是在示范性教材內(nèi)容之外給一個事實或一句話，造成一種具體的語境或情景，要求考生根據(jù)所學(xué)的知識和所給的備選項，認真加以分辨，選出其中的正確選項。例如，關(guān)于股份制問題，是鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論中的考試要點， 2004年第27題給了考生一句關(guān)于股份制是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，而不是表明其公有還是私有的話，要求考生對這句話作出正確的理解，這就要求考生對股份制問題有一個基本的理解，才能在此基礎(chǔ)上分辨?zhèn)溥x項中的正確選項與錯誤選項。又如， 2003年第16題，給了考生一段西周末年思想家史伯的話，要求考生體會其中所包含的辯證法思想。這就要求考生對辯證法的基本內(nèi)涵有所掌握，才能正確選出這段話所包含的辯證法思想。這類試題，一般說來在馬克思主義哲學(xué)原理和馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理中用的比較多。

第三，辨析題。該題型在試卷中的比重由以前的 15％增加到目前的18％。這類題型主要考查考生運用有關(guān)原理辨別、分析、論證所給觀點或材料的正確或錯誤的綜合能力，既考查知識點的記憶能力，又考查對知識點的具體應(yīng)用能力。這類題目涉及的往往是各門課程中比較容易混淆的概念并且有很強的理論針對性。通常的命題形式是給出一個理論命題或事實判斷，要求考生作出正確的辨別和分析。這類題型同其他考試采用的是非判斷題最大的區(qū)別在于， 辨析題所給的這個命題或判斷，一般不是簡單的對或錯，而往往是正確與錯誤交織在一起，有時前提是正確的，結(jié)論卻是錯誤的；有時結(jié)論是對的，但設(shè)置的前提是錯的；有時命題本身就是不全面的。這類題運用形式邏輯的思維方式，往往解釋不清楚，甚至越解釋越糊涂；因此需要綜合運用所學(xué)知識作認真的辯證分析，將其中的正確方面和錯誤之處清晰地區(qū)分開來，肯定其正確的成分并作簡要的說明，剝離出錯誤的成分并說明其錯誤之所在。這類題型的難度在于，教材中所講述的都是正確的思想觀點、理論原則，而辨析題故意地將正確與錯誤交織在一起，當然這種交織是有某種關(guān)聯(lián)的，它往往把兩個不同范疇的概念、命題放在一起，造成一個似是而非的“新”命題、“新”論斷，要求考生認真辨別和分析。例如， 2004年第33題“在新民主主義革命時期，只有當民族資產(chǎn)階級擁護革命時，才要保護民族資本主義�！边@句話把民族資產(chǎn)階級和民族資本主義兩個既相聯(lián)系又屬于不同范疇的事物交織在一起，形成了一個“新”判斷，但是這個“新”判斷是錯誤的。民族資產(chǎn)階級屬于政治范疇，在新民主主義革命時期，民族資產(chǎn)階級在政治上表現(xiàn)為既有革命要求又有動搖性的兩面性，民族資產(chǎn)階級在一定時期可以參加革命，但是在另一個時期會退出革命陣營，因此共產(chǎn)黨對它的政策應(yīng)該是既聯(lián)合又斗爭，對它動搖的一面必須作必要的適當?shù)亩窢帲幻褡遒Y本主義是屬于經(jīng)濟范疇，由于近代中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，民族資本主義在整個新民主主義革命時期有著進步的作用，共產(chǎn)黨對民族資本主義的保護政策是一貫的，不能因為民族資產(chǎn)階級政治態(tài)度的變化而改變對民族資本主義的政策。類似這樣的辨析題，在歷年考試中是很多的。

第四，分析題。如前所述，這是 2003年以前論述題和材料分析題結(jié)合在一起形成的一種新題型，它兼?zhèn)湔撌鲱}和材料分析題的特點和要求。一般是給考生一段或幾段材料，要求考生在認真閱讀材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識，回答所提出的問題。這類題型涉及的知識點比較多，有時涉及不同課程的相關(guān)知識點，考查的覆蓋面比較廣，既考查考生對基本知識、基本觀點、基本理論的掌握，又考查考生運用所學(xué)知識綜合分析的能力和理論聯(lián)系實際的能力，還在一定程度上考查考生的閱讀能力和文字表達能力。多個材料的分析題，往往設(shè)問也是多個的，問題的指向比較明確具體。這類題型，看似很嚇人，材料的閱讀量很大，但是只要考生認真閱讀所給的材料，在閱讀時緊密聯(lián)系所提出的問題，再加以對照分析，聯(lián)系所學(xué)的知識點，一般都能作出回答。問題是，這類題型的分值比較大，要想得高分就比較難。這就為素質(zhì)較好的考生提供了發(fā)揮自己潛力，爭取得高分的機會。

這里需要強調(diào)的是， 2003年開始的最后10分選做題，采用的都是分析題，其中有一道明確規(guī)定是貫通兩門或兩門以上課程知識點的綜合性分析題。這類題相對比較難，但也不是毫無規(guī)則。因為這類題是要顧及到當代世界經(jīng)濟與政治這門課，照顧到文科和理科兩方面的本科畢業(yè)生。目前的鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論專設(shè)一章“維護世界和平，促進共同發(fā)展”。這部分的內(nèi)容同當代世界經(jīng)濟與政治有著十分密切的關(guān)聯(lián)，甚至可以說是當代世界經(jīng)濟與政治這門課的靈魂。因此，考生要特別注意鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論中這部分的內(nèi)容，再聯(lián)系到當代世界經(jīng)濟與政治的相關(guān)內(nèi)容，運用相關(guān)的哲學(xué)原理或政治經(jīng)濟學(xué)原理作一些分析，就可以較好地作答。