發(fā)表于《求學(xué)·考研》第11期
“名校情結(jié)”該結(jié)還是該解？ - 周軍
該不該選一所“名校”？這是令許多考生頭疼的問題。雖然很多考生選定了自己喜歡的專業(yè)，但應(yīng)該報(bào)考哪一所學(xué)校呢？面對(duì)同一個(gè)專業(yè)，不同的學(xué)校報(bào)考人數(shù)不一樣，錄取比例不一樣，競(jìng)爭(zhēng)程度也不一樣。我們究竟應(yīng)該選擇“競(jìng)爭(zhēng)慘烈”如“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的名校，還是選擇相對(duì)輕松有如“陽關(guān)大道”的普通高校？
何謂“名校情結(jié)”？
“名校情結(jié)”，是考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)，對(duì)知名高等院校抱有的一種帶有強(qiáng)烈偏愛的主觀意愿和報(bào)考傾向，這種傾向甚至?xí)掷m(xù)影響考生的報(bào)考選擇。
小A和小B都有“名校情結(jié)”，卻在考研過程中作出了不同的選擇。
小A終于在第四次考研中如愿考上了那所國(guó)內(nèi)首屈一指的師范類院校。雖然前三次考試小A都以失利告終，但他依然堅(jiān)持繼續(xù)報(bào)考該校并最終獲得了成功。在談到前三次考研的失敗經(jīng)歷時(shí)，小A似乎并不放在心上：“前三次的失敗就當(dāng)是積累經(jīng)驗(yàn)吧�！�
與小A的經(jīng)歷有些類似的小B，前后共經(jīng)歷了三次考研才考上一所地方高校�！拔乙婚_始看見同學(xué)們都報(bào)名校，也從眾了一回，選擇了一所自己向往已久的名校。但連續(xù)兩年都沒考上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈了！我這人也沒那么強(qiáng)的成就欲，干脆放棄了名校，改報(bào)普通高校，這樣的學(xué)校報(bào)考人數(shù)不多，錄取比例也高，結(jié)果很順利就考上了�！�
【案例分析】
所謂“名�！�，是無論從學(xué)校的硬件條件還是軟件環(huán)境來看都具有相當(dāng)實(shí)力的高校，它們對(duì)考生無疑具有非常大的吸引力，但由于報(bào)考人數(shù)眾多，競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。小A和小B是兩位有“名校情結(jié)”的考生。小A選擇名校，是為了獲得一種考上名校的快感，即獲得一種完成高難度任務(wù)所帶來的高成就感。為了獲得這種成功體驗(yàn)，即使面對(duì)數(shù)次挫折也無悔無怨。而小B因從眾選擇了考名校，由于成就動(dòng)機(jī)較低，在感受了考名校的高難度之后，果斷地降低了自己的目標(biāo)，寧愿享受低難度挑戰(zhàn)帶來的較低成就感。
那么，考研學(xué)子究竟是選擇高風(fēng)險(xiǎn)的名校，“屢敗屢戰(zhàn)”、“執(zhí)念到底”，還是不斷權(quán)衡自己的實(shí)力，“見機(jī)行事”，選擇一所“非著名”高校？
“名校情結(jié)”之利弊
1.“名校情結(jié)”之利
從心理機(jī)制來看，考生“名校情結(jié)”的背后是高成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)力。
人具有追求卓越、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、爭(zhēng)取成功的需要。具有強(qiáng)烈成就欲望的考生追求考試成績(jī)的提高，喜歡設(shè)置較高挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，依靠自己的努力而不靠運(yùn)氣來獲得成功，這對(duì)于保持一種持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常有利。
從復(fù)習(xí)過程來看，多次復(fù)習(xí)帶來的“練習(xí)效應(yīng)”有助于提升考試成績(jī)。
“練習(xí)效應(yīng)”，是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)習(xí)的效果和考試成績(jī)出現(xiàn)大幅度提高的現(xiàn)象。具有“名校情結(jié)”的考生，雖然可能會(huì)經(jīng)歷“屢敗屢戰(zhàn)”的挫折，但由于存在練習(xí)效應(yīng)，每一次的重復(fù)復(fù)習(xí)和考試都有利于把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)、鞏固復(fù)習(xí)效果、增加考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、提升答題技巧。一般來說，后一次的考試成績(jī)會(huì)比前一次好。
從集中復(fù)習(xí)的效果來看，一部分有“名校情結(jié)”的考生，由于目標(biāo)明確地集中于少數(shù)幾所“名�！保欣诠�(jié)省時(shí)間和精力，提升復(fù)習(xí)效果。
2.“名校情結(jié)”之弊
“名校情結(jié)”背后的高成就動(dòng)機(jī)會(huì)給考生帶來高心理壓力。
根據(jù)心理學(xué)的“耶克斯—多德森法則”，人們?cè)趶氖孪駥W(xué)習(xí)這種高要求、高復(fù)雜度的活動(dòng)時(shí)，適度的壓力將使學(xué)習(xí)效果達(dá)到較好的程度，而過高的心理壓力反而會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”！
“高原效應(yīng)”會(huì)使考生遭遇復(fù)習(xí)效果的“瓶頸”困境。
“高原效應(yīng)”，是指學(xué)生在開始復(fù)習(xí)的初始階段，學(xué)習(xí)效率較高，收獲大，進(jìn)步也快；但隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入，雖然比初始階段更努力地去學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)自己越來越糊涂，原來記住的概念、定理在自己的頭腦中也不再清晰，有時(shí)還經(jīng)常走神，學(xué)不下去，從而使復(fù)習(xí)停滯不前，甚至成績(jī)下滑。
不能適時(shí)解開“名校情結(jié)”，大大增加考研風(fēng)險(xiǎn)和成本。
部分“執(zhí)念到底”的考生由于實(shí)力不足，不能適時(shí)解開“名校情結(jié)”，在反復(fù)考名校的過程中大大增加考研的成本，甚至最終一無所獲。
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