一個學生兩個導師 山東大學創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制

　　一、務實創(chuàng)新，推進研究生培養(yǎng)機制改革

　　為建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量的長效保障機制，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，山東大學于2007年7月研究出臺《山東大學研究生培養(yǎng)機制改革方案(試行)》，從2008年起，實施以獎助體系改革為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機制改革。改革的核心是建立以科學研究為主導的導師負責制和資助制，從而促進研究生教育與科學研究的緊密結(jié)合，實現(xiàn)研究生教育資源優(yōu)化配置，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，催化產(chǎn)生更多創(chuàng)新成果。改革以合理配置相關資源作為切入點，逐步形成以學校投入為主，導師給予必要配套，其他相關方面合理分擔的基本格局，為實現(xiàn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展提供較為充足的經(jīng)費及資源保障。

　　山東大學研究生培養(yǎng)機制改革的主要內(nèi)容為：一，調(diào)整研究生學制，碩士、博士研究生實行彈性學制；二，改革研究生招生方式，進一步擴大導師(組)在招生中的自主權，將考核的重點放在考生的綜合素質(zhì)、科研業(yè)績和發(fā)展?jié)撃苌希蝗�，改革研究生培養(yǎng)體系，包括改革研究生的課程體系，全面實施以“一個學生，兩個導師，三種經(jīng)歷”為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)模式改革。四，改革研究生獎助體系，構(gòu)建由學業(yè)獎學金、“三助”獎學金、“三種經(jīng)歷”獎學金和優(yōu)秀研究生獎學金構(gòu)成新的研究生獎助體系。

　　二、大力實施“一個學生、兩個導師、三種經(jīng)歷”的研究生培養(yǎng)新模式

　　山東大學致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，大力實施“一個學生、兩個導師、三種經(jīng)歷”的研究生培養(yǎng)新模式，實行新的研究生培養(yǎng)模式以來，山東大學博士生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力不斷提高，獲獎博士論文明顯增多。

　　這一新的研究生培養(yǎng)模式具有三個鮮明特征：一是，個性化培養(yǎng)與重點培育相結(jié)合。新的研究生培養(yǎng)模式中的“一個學生”即對研究生特別是博士生實行個性化培養(yǎng)。為此，山東大學根據(jù)博士生的特點重新修訂培養(yǎng)方案，采取了一系列改革措施，強化對博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。山東大學“優(yōu)秀博士生培育計劃”重點支持培育具有創(chuàng)新潛質(zhì)、有望取得突破性研究成果的優(yōu)秀博士生，并專門設立“優(yōu)秀博士研究生培育基金”，保證優(yōu)秀博士生培育計劃的實施。山東大學還設立“優(yōu)秀博士學位論文獎”、“山東大學優(yōu)秀博士學位論文指導獎”和“優(yōu)秀人才培養(yǎng)獎勵基金”，每年進行山東大學優(yōu)秀博士學位論文的評選，對獲得全國、山東省和學校優(yōu)秀博士學位論文獎的作者及其指導教師進行表彰和獎勵。

　　二是，雙導師制培養(yǎng)研究生。實行雙導師制培養(yǎng)研究生，是山東大學研究生教育改革的重要舉措。雙導師制是指由指導教師和合作導師為主共同組成的導師組負責制度，合作導師包括校內(nèi)跨學科合作導師、企業(yè)或政府機構(gòu)合作導師、國內(nèi)大學或科研機構(gòu)合作導師、海外高水平大學合作導師。為順利推行研究生培養(yǎng)的雙導師制，山東大學著力建設三支博士生導師隊伍：校內(nèi)博士生導師、兼職博士生導師、合作博士生導師；進一步修訂了《山東大學遴選博士生指導教師實施細則》，出臺了《山東大學研究生合作導師遴選辦法》，提高了博士生導師的上崗標準和招生條件，加強對新任博士生導師的崗前培訓；積極探索導師遴選制度改革，開展了導師資格認定試點工作。自2006級博士生開始，山東大學要求每位博士生導師至少有1名研究生實行雙導師培養(yǎng)，積極鼓勵進行跨專業(yè)、跨學科的聯(lián)合授課與合作指導，提高研究生理論與實踐相結(jié)合的能力。2007年，山東大學第一批聘任的66名博士生合作導師已經(jīng)上崗。

　　三是，大力推進研究生“三種經(jīng)歷”。 圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一根本目標，山東大學大力推進研究生“三種經(jīng)歷”，即海外學習經(jīng)歷、第二校園經(jīng)歷、社會實踐經(jīng)歷。目前山東大學共有377名研究生(其中222名博士生)獲得海外學習經(jīng)歷，170多名研究生獲第二校園經(jīng)歷，建設校外實踐基地25個。自2005年起，山東大學每年設立“研究生海外留學基金”，重點資助優(yōu)秀研究生特別是博士研究生以聯(lián)合培養(yǎng)的方式到國外一流大學學習和交流，并支持研究生參加國際學術會議和國際暑期學校。2006年底，山東大學專門出臺《山東大學中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生實施辦法》，鼓勵優(yōu)秀研究生特別是博士研究生利用各種形式，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式到國外從事課程學習或科學研究。研究生訪學是山東大學大力實施研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措之一。其中，以研究生訪學為主要方式的“第二校園經(jīng)歷”自2004年啟動以來，山東大學與廈門大學、武漢大學及中國科學院、中國社科院等高校和科研院所建立研究生訪學制度，效果良好。每年設立“研究生國內(nèi)訪學基金”，資助博士生到相應重點學科、重點實驗室進行課題研究和學術交流。山東大學積極拓展研究生的社會實踐經(jīng)歷，加強與地方政府、大型企事業(yè)單位合作，建立了以信息、工程、管理、醫(yī)藥衛(wèi)生等為主的研究生培養(yǎng)基地，組織博士生科技服務團赴山東省各地市開展科技服務、醫(yī)療援助和文化服務等活動，并圍繞企業(yè)存在的技術難題，開展項目攻關。截至目前，山東大學已經(jīng)建立了25個校外實踐基地。

　　三、著力實施研究生教育質(zhì)量工程

　　經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，山東大學研究生教育進入了一個以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為重點的新的發(fā)展階段，山東大學研究生教育質(zhì)量工程以導師和研究生為本，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深入探索研究生教育發(fā)展規(guī)律，積極開展研究生培養(yǎng)機制改革，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，繼續(xù)推進跨學科聯(lián)合培養(yǎng)，調(diào)整研究生的層次結(jié)構(gòu)、學科布局和類型結(jié)構(gòu)，營造適宜創(chuàng)新人才成長的學術環(huán)境。

　　山東大學研究生教育質(zhì)量工程建設從十個方面著手，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，即加強導師隊伍建設，完善導師負責制和資助制；調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，拓展優(yōu)秀生源；加大經(jīng)費投入，構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新平臺；加強思想道德和創(chuàng)新文化建設，營造良好的育人環(huán)境；在多學科綜合環(huán)境下，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力；加強國際交流與合作，大力推進研究生教育的國際化；擴大國內(nèi)交流與合作，建設共享創(chuàng)新互動平臺；優(yōu)化培養(yǎng)過程，加強質(zhì)量控制；根據(jù)社會發(fā)展需要，大力發(fā)展非學歷研究生教育；強化管理隊伍建設和制度創(chuàng)新，切實提高服務水平。

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