浙大校長楊衛(wèi):研究生教育應(yīng)突破傳統(tǒng)"師徒式"

以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制和資助制

以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制和資助制主要包含三個方面的內(nèi)容。

科研主導(dǎo)，將科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合。導(dǎo)師的招生數(shù)量應(yīng)主要由其所承擔(dān)的科研任務(wù)來確定，同時導(dǎo)師要依托科研項目為研究生提供一定的經(jīng)濟資助。導(dǎo)師注重在科研活動中培養(yǎng)人才，研究生則從科學(xué)研究的實踐中不斷增長知識和提高學(xué)術(shù)水平。

權(quán)責(zé)明晰，強化導(dǎo)師對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任。賦予導(dǎo)師在研究生招生和培養(yǎng)過程中更多的權(quán)利，在招生環(huán)節(jié)中，賦予導(dǎo)師在政策允許范圍內(nèi)錄取與否的決定權(quán)；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，賦予導(dǎo)師根據(jù)研究生的綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)狀況和研究能力對個別研究生進行淘汰的權(quán)利；在資助環(huán)節(jié)上，助研津貼發(fā)放的設(shè)計充分體現(xiàn)導(dǎo)師的自主權(quán)，為每位導(dǎo)師設(shè)立專門的導(dǎo)師賬戶，確保每位導(dǎo)師的資助經(jīng)費用于自己所指導(dǎo)的研究生。強調(diào)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師對研究生既負有培養(yǎng)的責(zé)任，也負有資助的責(zé)任。研究生導(dǎo)師既有責(zé)任指導(dǎo)研究生從事創(chuàng)新活動，也有責(zé)任關(guān)心研究生的政治思想教育和綜合素質(zhì)的提高。

剛?cè)嵯酀�，合理確定導(dǎo)師的招生規(guī)模。通過剛性的制度約束，明確規(guī)定導(dǎo)師每年招收研究生數(shù)量的上限，與此同時，采取遞進出資的辦法，使招生指標(biāo)向業(yè)務(wù)能力強、科研經(jīng)費充足的導(dǎo)師傾斜。

以創(chuàng)新潛質(zhì)為導(dǎo)向的研究生招生機制

以創(chuàng)新潛質(zhì)為導(dǎo)向的研究生招生選拔機制包含三個方面的內(nèi)容。

改革研究生招生指標(biāo)配置機制。研究生招生指標(biāo)配置緊緊圍繞提高學(xué)校學(xué)術(shù)競爭力，與學(xué)院的科研經(jīng)費、研究成果緊密掛鉤。招生指標(biāo)更多地向培養(yǎng)質(zhì)量好、研究水平高的導(dǎo)師傾斜，向國家建設(shè)急需的學(xué)科專業(yè)和學(xué)校重點學(xué)科專業(yè)傾斜，向重點課題和重大成果產(chǎn)出的學(xué)科與團隊傾斜。明確導(dǎo)師的資助責(zé)任和相關(guān)權(quán)益。優(yōu)化資源配置，促進產(chǎn)生更多、更高水平的創(chuàng)新成果。在此基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建碩士生和博士生招生指標(biāo)的配置模型。

實施博士生自主遴選改革。為了擴大導(dǎo)師的招生自主權(quán)，更加及時準確地選拔優(yōu)秀生源，浙江大學(xué)從2008年春季開始，列入當(dāng)年浙大招生目錄的兩院院士、“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、全國優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)老師可以自主發(fā)現(xiàn)并經(jīng)過個人鑒定，以自主招生形式招收一名全日制博士研究生。每個學(xué)院成立自主招生考核小組，組織多樣化的考核工作，實施細則和錄取名單都要在網(wǎng)上公示，以確保選拔的公正和有效。

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。從制度上加強研究生導(dǎo)師的遴選工作，在注重導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平的同時，加強對導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、政策掌握能力和道德品質(zhì)的考查。浙江大學(xué)從2007年起創(chuàng)辦求是導(dǎo)師學(xué)校，加強研究生導(dǎo)師的崗位培訓(xùn)，探索建立研究生導(dǎo)師的質(zhì)量保障機制。

以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)模式

結(jié)合浙江大學(xué)的特點，研究生培養(yǎng)模式的改革主要包含四個方面的內(nèi)容。

實施分類培養(yǎng)。根據(jù)不同學(xué)科的特點，在課程設(shè)置、培養(yǎng)過程、學(xué)位授予、質(zhì)量評估等方面建立不同標(biāo)準，各學(xué)科在切合實際的標(biāo)準框架內(nèi)進行高質(zhì)量、嚴要求的研究生培養(yǎng)工作。區(qū)分學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩種不同類型的研究生，根據(jù)分類指導(dǎo)的原則，針對不同類型的研究生制訂不同的培養(yǎng)方案。

推進研究生教育國際化。確立國際化的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，有效吸引國際知名高校學(xué)生來我校攻讀研究生學(xué)位，加大與國外一流大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的力度。建設(shè)國際化的研究生課程與教學(xué)體系，在課程設(shè)置、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面與研究生教育國際化的要求相適應(yīng)。營造研究生教育國際化培養(yǎng)環(huán)境，通過聯(lián)合培養(yǎng)、互認學(xué)分、研究生互訪和短期交流、鼓勵研究生參加國際學(xué)術(shù)會議等方式建立實質(zhì)性的國際合作，鼓勵研究生參與高水平國際競爭。建立研究生教育國際化的考核指標(biāo)，從研究生教育政策、研究生教育資源分配上給真正有志于研究生教育國際化的學(xué)院和學(xué)科予以支持。

建立培養(yǎng)特區(qū)。在制訂培養(yǎng)方案過程中開辟“培養(yǎng)特區(qū)”，在學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、論文答辯、出口標(biāo)準等環(huán)節(jié)中建立有利于優(yōu)秀研究生成長和獲得大成果的培養(yǎng)環(huán)境。鼓勵設(shè)置交叉學(xué)科的研究方向，鼓勵建設(shè)交叉學(xué)科的研究團隊，鼓勵探索交叉學(xué)科的出口標(biāo)準。

健全淘汰機制。完善課程考核與評估體系，建立研究生核心課程考試制度（包括博士生綜合考核制度），建立研究生核心課程及教師競爭上崗、滾動建設(shè)、科學(xué)評估制度，強化課程教學(xué)在碩士生培養(yǎng)過程中的作用。在課程教學(xué)、中期考核、開題報告、預(yù)答辯、學(xué)籍管理等多個環(huán)節(jié)中引入淘汰制，建立健全考核機制和研究生的申訴途徑，使研究生進退有序，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。（浙江大學(xué)校長 楊衛(wèi) 來茂德、嚴建華、沈滿洪、陳凱旋對本文亦有貢獻）

《中國教育報》2009年7月6日第5版