中科院院士：中國(guó)研究生教育五大關(guān)鍵詞

　　白春禮院長(zhǎng)接受記者采訪

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)特色

　　在高水平科研實(shí)踐中培養(yǎng)高層次科技人才

　　記者：中科院研究生院獨(dú)特的教育體制、辦學(xué)模式，一直以來(lái)為國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)和高校稱道。請(qǐng)問(wèn)這種特色主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　白春禮：我們先說(shuō)說(shuō)辦學(xué)授權(quán)。由于新中國(guó)建立后的歷史原因和中國(guó)科學(xué)院的特殊定位，我院成為我國(guó)研究生教育不同時(shí)期的重要探索者、開(kāi)拓者、推動(dòng)者，并一直擁有辦學(xué)的國(guó)家授權(quán)。在80年代初，我國(guó)高等教育開(kāi)始實(shí)施學(xué)位制度時(shí)，我院也最早被賦予了研究生學(xué)位授予權(quán)。這個(gè)辦學(xué)授權(quán)，使得中科院與當(dāng)今著名國(guó)際科研機(jī)構(gòu)相比較，更具有創(chuàng)新活力。這既是我們的中國(guó)特色，也符合當(dāng)代高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)密切結(jié)合相互促進(jìn)的客觀規(guī)律。

　　其次是師資力量。目前在科學(xué)院近三萬(wàn)科研一線研究人員中，有320余位兩院院士、4200余名博士導(dǎo)師、3900余名碩士導(dǎo)師，直接參與研究生的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。就是在課程教學(xué)中，常年也有70余位院士親自授課，在研究生院教室里每天都可以看見(jiàn)院士的身影�？梢哉f(shuō)，我們的研究生培養(yǎng)有著高水平的雄厚師資保障。

　　還有是科研設(shè)施。我國(guó)的大科學(xué)工程設(shè)施幾乎都在中科院，還有60余個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、70余個(gè)中科院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心(國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館)、各研究所圖書(shū)館的藏書(shū)資料和信息情報(bào)。這樣一些設(shè)施資源，都成為我院研究生培養(yǎng)依托的優(yōu)勢(shì)。

　　再加上實(shí)踐課題。作為國(guó)家的戰(zhàn)略科技力量，中科院發(fā)揮著我國(guó)科技事業(yè)“國(guó)家隊(duì)”和“火車(chē)頭”的作用，圍繞著服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)科學(xué)研究探索、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，一直承擔(dān)著眾多的科研課題項(xiàng)目。在承擔(dān)研究生培養(yǎng)的各研究所，我們的研究生不存在缺乏科研課題的情況，一旦他們完成了學(xué)位課程，甚至在課程學(xué)習(xí)期間，就可以將自己科研實(shí)踐和畢業(yè)論文的選題，與研究所正在進(jìn)行的實(shí)際科研課題結(jié)合起來(lái)。

　　記者：這些特色的背后有著怎樣的辦學(xué)理念?

　　白春禮：我前面說(shuō)過(guò)，高水平科研創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的密切結(jié)合、相互促進(jìn)，已成為當(dāng)代高端科研與教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我院的研究生教育工作，既發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，又符合了這樣的規(guī)律。

　　目前，中科院研究生院由北京的3個(gè)教學(xué)園區(qū)、京外的5個(gè)教育基地、分布全國(guó)的100余個(gè)研究生培養(yǎng)單位(研究所和研究中心)組成;實(shí)行“三統(tǒng)一、四結(jié)合”的辦學(xué)方針，即“統(tǒng)一招生、統(tǒng)一教育管理、統(tǒng)一學(xué)位授予”和“院所結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制、師資隊(duì)伍、管理制度、培養(yǎng)體系”;采取“兩段式”培養(yǎng)模式，即在教學(xué)園區(qū)集中完成為期一年的課程學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入研究所跟隨導(dǎo)師在課題項(xiàng)目中進(jìn)行科研實(shí)踐，并完成學(xué)位論文。

　　堅(jiān)持在高水平科研實(shí)踐中培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新教育、服務(wù)國(guó)家，是中科院研究生院最大的特色，也是基本的辦學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞：規(guī)模擴(kuò)招

　　規(guī)模發(fā)展必須服從質(zhì)量要求打破以博士點(diǎn)碩士點(diǎn)論英雄

　　記者：數(shù)據(jù)顯示，目前中科院研究生院在讀規(guī)模已達(dá)3.5萬(wàn)名，約為2000年的3.7倍。十年時(shí)間，數(shù)量上的大規(guī)模擴(kuò)張是在怎樣背景下展開(kāi)的?

　　白春禮：我們研究生院培養(yǎng)規(guī)模較快增長(zhǎng)的大背景，與近年來(lái)全國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模的快速增長(zhǎng)是一致的。具體說(shuō)，就是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，需要大批高層次人才。國(guó)家和社會(huì)的需要，推動(dòng)了全國(guó)研究生教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)。實(shí)際上，十年來(lái)我院研究生規(guī)模的增長(zhǎng)幅度，比全國(guó)總規(guī)模量的增長(zhǎng)幅度還要低些，博士生規(guī)模增長(zhǎng)略低于全國(guó)增長(zhǎng)水平，碩士生規(guī)模增長(zhǎng)就低得更多了。

　　當(dāng)然，從總量上看，3.5萬(wàn)的研究生規(guī)模確實(shí)不小，在全國(guó)乃至亞洲都是最大的。但是，基于中科院有100多個(gè)研究所和研究中心作為研究生培養(yǎng)單位，且擁有8000多名導(dǎo)師隊(duì)伍，我們每個(gè)培養(yǎng)單位的規(guī)模量并不算大，每名導(dǎo)師平均指導(dǎo)的研究生數(shù)也并不算多。

　　還有，大約從2005年起，我院的博士生招生指標(biāo)增長(zhǎng)就基本停滯了，年均增長(zhǎng)不到1%。另外，基于科技發(fā)展的戰(zhàn)略布局，中科院5年前就開(kāi)始組建了9個(gè)新的研究單位，這些單位也都有了很強(qiáng)的科研和指導(dǎo)力量，具備了研究生培養(yǎng)的實(shí)力。所以，近幾年來(lái)研究生招生名額總體上不足，一直困擾我們研究生院的招生部門(mén)。

　　記者：當(dāng)前有一種觀點(diǎn)認(rèn)為研究生數(shù)量不斷擴(kuò)張，質(zhì)量不斷下降。您如何看待研究生培養(yǎng)中規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系?

　　白春禮：上面已經(jīng)提到，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展帶來(lái)對(duì)高層次人才的大規(guī)模需求，加之國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)、科研事業(yè)的大強(qiáng)度投入，近十年來(lái)我國(guó)研究生教育培養(yǎng)規(guī)模的較快發(fā)展是必然的，也是必要的。

　　進(jìn)而言之，我認(rèn)為在當(dāng)前研究生培養(yǎng)中，的確應(yīng)該更加重視質(zhì)量問(wèn)題。但是，不能把培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地歸咎于規(guī)模擴(kuò)大。比如說(shuō)，你們《中國(guó)青年報(bào)》就報(bào)道過(guò)，美國(guó)有1000多所培養(yǎng)本科生的大學(xué)，參與博士生培養(yǎng)的也才250所左右的樣子，每年的博士生培養(yǎng)規(guī)模跟我國(guó)大致相當(dāng)，都是5萬(wàn)多。大家知道，美國(guó)對(duì)博士生有淘汰、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限等規(guī)定，有一套保證培養(yǎng)質(zhì)量的成熟機(jī)制。

　　高層次人才培養(yǎng)是有客觀規(guī)律的，研究生培養(yǎng)是需要實(shí)踐鍛煉的。尤其是理工類的研究生，如果不參與到實(shí)際的科研創(chuàng)新實(shí)踐中、不會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)研究，如何能夠保證質(zhì)量呢?還有，無(wú)論高校還是科研機(jī)構(gòu)，要作為研究生的教育培養(yǎng)單位，就必須有相當(dāng)?shù)娜瞬沤逃�培養(yǎng)的各方面積累，人才培養(yǎng)的層次需要一步一步上臺(tái)階，不能一下子“跨越”得太快。否則，學(xué)術(shù)水平跟不上，師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、管理制度、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等等也跟不上，怎么能夠保證質(zhì)量呢?

　　所以，我覺(jué)得這個(gè)事情關(guān)鍵要有科學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)估，一定要堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先。質(zhì)量好的就支持，就提高層次，不好的就要警示、整改;實(shí)在不能保證質(zhì)量的，就不應(yīng)該再繼續(xù)保留學(xué)位授予權(quán)。

　　另外，從整體上應(yīng)該有一個(gè)更加科學(xué)合理的布局，有利于培養(yǎng)質(zhì)量的保證和提高。我大致記得，不久前曾有過(guò)媒體報(bào)道，我國(guó)有博士授權(quán)資格的高校已近300家、科研機(jī)構(gòu)也已50多家了，并且增長(zhǎng)趨勢(shì)還很快。順便說(shuō)一下，中科院從1978年恢復(fù)研究生招生培養(yǎng)至今，一直承擔(dān)著全國(guó)規(guī)模十分之一左右的博士生培養(yǎng);但在2000年之前，雖然院屬108個(gè)研究所擁有著各自獨(dú)立的博士授權(quán)資格，但也存在著標(biāo)準(zhǔn)各異、管理多樣、體系零散的狀況;在2000年底，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)了我們更名組建中國(guó)科學(xué)院研究生院，并按照“三統(tǒng)一、四結(jié)合”的方針，對(duì)一百多個(gè)研究所分散培養(yǎng)研究生的布局進(jìn)行了資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，實(shí)際上形成了一所既有規(guī)模更重質(zhì)量的研究生高校了。

　　再回過(guò)頭來(lái)講，作為中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，如何把人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為人才大國(guó)，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)培養(yǎng)各類人才，確實(shí)需要認(rèn)真規(guī)劃各類教育機(jī)構(gòu)的職能分工和布局，相應(yīng)提出不同的任務(wù)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，如果簡(jiǎn)單地把有多少博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，作為評(píng)價(jià)辦學(xué)水平和貢獻(xiàn)的通用標(biāo)志，就會(huì)使得大家盲目爭(zhēng)取博士和碩士的培養(yǎng)授權(quán)。我主張，不要片面地以博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的多少來(lái)論英雄。

　　記者：中科院研究生院是如何處理這種規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系呢?

　　白春禮：先從體制機(jī)制上看，剛才提到的2000年底我院對(duì)研究生教育布局的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，一定程度上說(shuō)，就是進(jìn)一步處理好規(guī)模和質(zhì)量關(guān)系的重大改革。近十年來(lái)的實(shí)踐充分證明，是一次成功的改革。

　　再就導(dǎo)師而言，我們研究生院始終考慮到每位導(dǎo)師都必須有足夠的精力、時(shí)間、研究項(xiàng)目，要對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)。比如，我們對(duì)每位導(dǎo)師的招生數(shù)量就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，規(guī)定了一個(gè)導(dǎo)師每年招生1至2名，即便是有的熱點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的個(gè)別院士、“百人計(jì)劃學(xué)者”等骨干導(dǎo)師，也最多只可增加1至2個(gè)指標(biāo);還規(guī)定了，不管哪個(gè)學(xué)科、不論導(dǎo)師什么資歷，在五年內(nèi)直接培養(yǎng)的碩士、博士研究生總數(shù)不超過(guò)9名。目前，我院每位導(dǎo)師平均每年只有1.4個(gè)招生指標(biāo);或者按照3.5萬(wàn)在讀學(xué)生總量和8000多名導(dǎo)師數(shù)量，很簡(jiǎn)單就可以算出，實(shí)際上每位導(dǎo)師名下平均不足5名在讀研究生。

　　同時(shí)，針對(duì)作為研究生培養(yǎng)單位的各研究所，我們研究生院自行組織階段性的考核評(píng)估，甚至采取了盲評(píng)、盲審等嚴(yán)格的措施。對(duì)存在某種質(zhì)量問(wèn)題的，減少招生指標(biāo)，責(zé)令限期整改;對(duì)于整改不達(dá)標(biāo)的，就暫停單位的招生權(quán)限。前兩年，對(duì)于個(gè)別難以整改達(dá)標(biāo)的學(xué)科專業(yè)，我們就主動(dòng)撤銷(xiāo)了學(xué)位授權(quán)，并按規(guī)則向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部報(bào)告。

　　還有，我們研究生院近年來(lái)一直不斷加強(qiáng)教育及管理的改革創(chuàng)新，目的就在于進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。比如，推出了“跨學(xué)科專業(yè)選擇計(jì)劃”，探索嘗試給部分研究生在入校之后重新選擇專業(yè)方向和導(dǎo)師的機(jī)會(huì);推出了“跨學(xué)科課程兼修計(jì)劃”，面向大多數(shù)研究生給予在本學(xué)科領(lǐng)域之外兼修其他學(xué)科專業(yè)的機(jī)會(huì);推出了“通識(shí)案例必修課程”，有助于研究生了解掌握當(dāng)代實(shí)用知識(shí)和技能。尤其是，推出了“相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)考核規(guī)則”，加大了質(zhì)量保證的力度，也促使研究生在科研實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉得到加強(qiáng)和提高。

　　我始終認(rèn)為，提高培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育常抓不懈的永恒主題，我們也一直這樣持之以恒地探索和完善。可以說(shuō)，我們研究生院正在努力探索走出一條大規(guī)模、高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的路子。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)許多著名高校在這方面也有很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，我們也在認(rèn)真研究，學(xué)習(xí)借鑒。

　　記者：您對(duì)于高層次人才培養(yǎng)有哪些建議?

　　白春禮：對(duì)于高層次科技人才的培養(yǎng)，有著這樣一些思考：高層次科技創(chuàng)新人才，應(yīng)該在科技與文化相融合的實(shí)踐環(huán)境中產(chǎn)生;要把創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，作為教育改革的著力點(diǎn);營(yíng)造更加寬松的氛圍和環(huán)境，才有利于高層次科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng);愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)成為高層次科技創(chuàng)新人才的基本素質(zhì);要立足現(xiàn)在、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重對(duì)有優(yōu)秀潛質(zhì)的未來(lái)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。也許，還有更多的一些問(wèn)題需要進(jìn)一步考慮和解決。但是，研究生院的辦學(xué)目標(biāo)，就是讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，打下在將來(lái)不同崗位上能夠脫穎而出的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的杰出人才。