第 1 頁:研招回顧:錄取比率創(chuàng)新高 熱門專業(yè)有微調 |
第 2 頁:回顧:部分熱門院校2009年研招情況 |
第 3 頁:展望2010年:學術型學位招生趨穩(wěn),應用型學位培養(yǎng)成趨勢 |
(二)部分院校2009年研招情況
由于今年國家出于宏觀考慮對碩士研究生進行了較大規(guī)模的擴招,并且沒有相關更加明細的政策指導,因此,各大高校的擴招方式有所不同,擴招規(guī)模也互有異同,筆者在這里將向大家介紹幾個有代表性的高校,了解這些高校09年的研招情況。
1.中國人民大學
根據(jù)教育部的要求,人民大學在今年加大了對專業(yè)碩士的招生力度,相應地增招了法律碩士94名、農(nóng)業(yè)推廣碩士102名、會計碩士57名、漢語國際教育碩士123名。
在普通碩士研究生招生方面,該校的熱門專業(yè)仍舊集中在經(jīng)濟類、管理類、法律類、文學類專業(yè),與去年不同的是這些熱門專業(yè)的錄取分數(shù)都有小幅度的調整,經(jīng)濟學類專業(yè)的復試分數(shù)線由08年的360分下調到了350分,但是公共課和專業(yè)課的分數(shù)線仍舊保持在60分和90分的高位;管理學類的專業(yè)的復試分數(shù)線由08年的355分下調到了345分,與經(jīng)濟類略有差別的是,其公共課的分數(shù)線由去年的60分下調到了55分,專業(yè)課的分數(shù)線依舊保持在90分;法學類專業(yè)的復試分數(shù)線與去年持平,總分數(shù)線為345分,公共課和專業(yè)課的分數(shù)線依舊為60分和90分;文學類的專業(yè)的復試分數(shù)線略有上調,由去年的345分上調至350分,但是公共課的分數(shù)線有所下調,由去年的60分下調到55分,專業(yè)課的分數(shù)線與去年持平,都為90分。
從以上對學科大類的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,我們可以看到,該校2009年的復試分數(shù)線與國家線相比,調整的幅度較小。需要廣大考生注意的是,該校今年增招的專業(yè)碩士法律碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、會計碩士和漢語國際教育碩士的生源主要來自校內調劑,報考本校普通碩士各專業(yè)上線且未被目標專業(yè)錄取者均可以調入到以上這4個專業(yè)碩士學位中,但要求報考專業(yè)或本科所學專業(yè)與調入專業(yè)學位相近。以會計碩士為例,該專業(yè)碩士學位招收的調劑生必須是報考經(jīng)濟學類下的應用經(jīng)濟學一級學科門類中的各二級學科(專業(yè))、管理學類下的工商管理一級學科門類中的各二級學科(專業(yè))的考生。從這個角度,我們不難發(fā)現(xiàn),雖然該校今年管理學類、經(jīng)濟學類的普通碩士復試分數(shù)線有所下調,但是大多數(shù)低分考生都被調劑到了增招的專業(yè)碩士之中,普通碩士的復試分數(shù)線在某種程度上講,依然維持在一個較高的位置。
該校今年報考熱度較高(報名錄取比例超過10:1)的二級學科(考生所報考的專業(yè))是金融學、風險投資、憲法學與行政法學、刑法學、民商法學、環(huán)境與資源保護法學、國際法學、國際關系、傳播學、藝術學、歷史文獻學、當代中國史、企業(yè)管理、財務管理、會計學等。
2.南京大學
南京大學2008年的招生規(guī)模為,碩士生2500名左右,博士生950名左右。在招生計劃的分配上兼顧學科發(fā)展、社會需求、培養(yǎng)力量等因素,繼續(xù)向重點學科、交叉學科、新興學科傾斜。根據(jù)教育部的要求,該校今年在原有基礎上對普通碩士和專業(yè)碩士也進行了一定程度地擴招,數(shù)量在700到800不等。
在普通碩士研究生招生方面,該校的各大學科門類復試分數(shù)線與08年相比也都有小幅度的調整,經(jīng)濟學類專業(yè)的復試分數(shù)線由08年的360分下調至340分,相應的公共課的分數(shù)線由去年的60分下調到55分;管理類專業(yè)的復試分數(shù)線與去年持平,保持在350分;法律類專業(yè)的復試分數(shù)線與08年相比,由08年的360分下調至330分,但公共課和專業(yè)課的分數(shù)依舊保持在55分和90分;文學類專業(yè)的復試分數(shù)線由去年的355分下調到340分,公共課分數(shù)線由55分下調至50分,專業(yè)課分數(shù)線依舊是90分。南京大學是教育部直屬的重點綜合類大學,理學、醫(yī)學、工學這些專業(yè)在該校占據(jù)了半壁江山。在理工科當中,理學、工學和醫(yī)學的分數(shù)線與去年相比都出現(xiàn)了不同程度的降幅,理學類專業(yè)的復試分數(shù)線由08年的310分下調到了300分,但公共課和專業(yè)課的分數(shù)線與去年持平,仍然是50分和80分;工學類的分數(shù)線由去年的310分降至290分,公共課和專業(yè)課的分數(shù)線由去年的50分和80分下降至45分和75分;醫(yī)學類同樣出現(xiàn)了少量的分數(shù)下調現(xiàn)象,總分由310分下降至295分,公共課仍然是50分,專業(yè)課從160分下調到150分。
從以上數(shù)據(jù)中,我們可以發(fā)現(xiàn),2009年該校各學科門類的復試分數(shù)線都出現(xiàn)了下調,報名錄取比例大概是5:1,熱門專業(yè)是10:1。報名人數(shù)比較多的還是專業(yè)學位,MBA報考人數(shù)2008年超過1000人,法律碩士是500人。同時,錄取率比較高的仍然是專業(yè)碩士。普通碩士研究生的熱門專業(yè)主要集中在管理學、法學、文學、工學、醫(yī)學門類。比如企業(yè)管理、行政管理、會計學、經(jīng)濟法學、社會學、金融學、國際貿(mào)易學、英語語言文學、傳播學、新聞學、計算機軟件與理論、外科學等,它們連續(xù)幾年的報考人數(shù)都非常多,報名錄取比例依然保持在10:1左右。
3.復旦大學
復旦大學2009年碩士研究生入學考試復試分數(shù)與去年相比,其多數(shù)專業(yè)的單科復試分數(shù)線和總分都有所下降。尤其是工商管理碩士 (MBA)的分數(shù)線整體下降,最大降幅達到了40分。據(jù)悉,該校此舉旨在加大復試的重要性,對報考MBA的學生來說,那些工作背景強、考試分數(shù)低的學生將增加優(yōu)勢。
今年,復旦MBA的初試分數(shù)基本要求為單科70分,綜合能力105分,總分185分。其中,本科和大專畢業(yè)6至9年 (研究生畢業(yè)4至7年)者,外語需不低于60,綜合能力不低于100,總分不低于165;本科和大專畢業(yè)10年 (研究生畢業(yè)8年)以上者,外語不低于60,綜合能力不低于90,總分不低于155;報考國際MBA項目者,外語不低于65,綜合能力不低于95,總分不低于165。
MBA的分數(shù)線整體降幅在30至40分之間。除了MBA分數(shù)線明顯下降外,今年該校多數(shù)專業(yè)的考研復試分數(shù)線較去年有所下降,如經(jīng)濟學、法學、文學、醫(yī)學等專業(yè),其中經(jīng)濟學專業(yè)復試分數(shù)線較去年下降15分,法學專業(yè)則下降25分,工商管理碩士和法律碩士成為下降分數(shù)線最多的專業(yè),分別下降30分。與其它院校多數(shù)專業(yè)復試分數(shù)線下降不同,該校哲學、教育學和歷史學三個專業(yè)的復試分數(shù)線則較去年有所提高,其中歷史學專業(yè)復試分數(shù)線上漲10分。
4. 暨南大學
今年廣東省共招收24583名研究生。其中碩士研究生招生計劃為21617人,比去年增加3955人,增幅達22%。在增招的22%碩士生計劃中,理工類碩士擴招幅度較大。在高校方面,中山大學和華南理工大學增招的名額最多,分別為600到700人不等。
2009年教育部給該校增加了220名全日制專業(yè)學位研究生招生計劃,招生總規(guī)模提高到了2420人左右,較去年增加了370人左右。
該校的熱門專業(yè)主要為金融學、新聞學、企業(yè)管理、應用語言學、國際教育以及一部分自然科學專業(yè)。2008年報考該校金融學的總人數(shù)為400人,上線110多人,實際招生60多人。在自然科學中,該校的生物化學、分子生物學、藥學、化學,環(huán)境科學、環(huán)境工程以及臨床類的專業(yè),報考人數(shù)較多,受到廣大考生的歡迎。
在博士研究生當中,該校有金融學、企業(yè)管理、新聞學、國際關系等,它們的報名錄取比例達到了10:1;在碩士研究生當中,比較熱門的專業(yè)有金融學、應用心理學、新聞學、文言學及應用語言學、民商法、會計學、企業(yè)管理等專業(yè),報名錄取比例在10:1左右。
通過對以上四所院校的研招情況進行了解,我們不難發(fā)現(xiàn),今年這些院校的復試分數(shù)線普遍下降,但是少數(shù)熱門專業(yè)、重點學科的報名錄取比例仍然維持在較高的水平,考取難度依然較大。擴招的專業(yè)以專業(yè)碩士為主,且多采用校內調劑的形式。也有相關人士質疑,這樣短時期內大規(guī)模的對專業(yè)碩士進行擴招是否會影響到專業(yè)碩士的培養(yǎng)質量,針對這個疑問,各大高校紛紛表示今年會對專業(yè)碩士的培養(yǎng)機制進行相應的調整,增加師資的投放量,學校將會給學生提供更多的實踐機會,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
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