研招單位學(xué)術(shù)傳統(tǒng)要分析
在研究生招生考試制度改革方面，教育部明文規(guī)定，要在改革初試的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)，繼續(xù)強(qiáng)化復(fù)試對(duì)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力的考查。這種初試由國家進(jìn)行基礎(chǔ)課統(tǒng)考，復(fù)試由研招單位自主組織的招生考試制度改革，使得復(fù)試的權(quán)重加大，考查的內(nèi)容與范圍與研招單位的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)將會(huì)密切相關(guān)�？忌跍�(zhǔn)備復(fù)試時(shí)可以從下面幾種途徑有針對(duì)性地分析。
研招單位的發(fā)展歷史與學(xué)科架構(gòu)
學(xué)術(shù)傳統(tǒng)是在學(xué)術(shù)組織歷史發(fā)展過程中形成的。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，研招單位一般都會(huì)在其主頁上設(shè)有概況、簡(jiǎn)介等說明性的文字，明確說明該校、該院系以及該專業(yè)的發(fā)展歷史、組織架構(gòu)、學(xué)科設(shè)置和研究方向。發(fā)展歷史顯示了該學(xué)科的底蘊(yùn)與厚度，組織架構(gòu)和學(xué)科設(shè)置顯示該院系的發(fā)展方向。這些文字，不僅僅為我們了解院系專業(yè)的情況提供幫助，更重要的是為我們提供了聚焦專業(yè)課復(fù)習(xí)的方向。
目標(biāo)專業(yè)的培養(yǎng)方案
目標(biāo)專業(yè)的培養(yǎng)方案會(huì)詳細(xì)說明該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、研究方向、讀研期間的課程設(shè)置。尤其在培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向上，考生要仔細(xì)的研讀。培養(yǎng)目標(biāo)有務(wù)虛和務(wù)實(shí)兩部分表述。務(wù)實(shí)部分是考生讀研后出口時(shí)所具有的能力，而研究方向是讀研期間要受到的學(xué)科訓(xùn)練。通過對(duì)該專業(yè)本科、碩士、博士培養(yǎng)方案的比較，考生會(huì)更加清楚該專業(yè)不同階段的要求，更重要的是可以為專業(yè)課的復(fù)習(xí)提供框架性指導(dǎo)。
研招單位導(dǎo)師群的研究方向
高校院系的學(xué)術(shù)特點(diǎn)總是和進(jìn)行該學(xué)科方向研究的科研人員分不開的。不同科研人員的構(gòu)成，會(huì)形成不同的學(xué)術(shù)科研和教學(xué)風(fēng)格。在科研人員的構(gòu)成中，具有碩博士學(xué)位授予權(quán)單位的導(dǎo)師群具有非常重要的考查價(jià)值。這里，導(dǎo)師群指的是該專業(yè)所有研究方向的導(dǎo)師，而不僅僅是考生將要報(bào)考的個(gè)別導(dǎo)師。一般導(dǎo)師的研究方向會(huì)在網(wǎng)頁上有公開的信息。熟悉導(dǎo)師群的研究方向，對(duì)目標(biāo)專業(yè)所在院系的特點(diǎn)和復(fù)試的風(fēng)格會(huì)有整體上的把握。導(dǎo)師群的信息，一般包括以下七種：導(dǎo)師的研究方向、學(xué)術(shù)專著、發(fā)表的論文、參與的科研課題、教授課程、導(dǎo)師學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)以及個(gè)人信息。
歷年專業(yè)課真題
專業(yè)課的歷年真題是直接體現(xiàn)目標(biāo)專業(yè)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與考試風(fēng)格的惟一文本材料。歷年真題中集中體現(xiàn)了該專業(yè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、該專業(yè)導(dǎo)師群關(guān)注的研究方向。通過縱向比較本專業(yè)歷年的專業(yè)課試題，橫向比較不同院系相同專業(yè)的歷年專業(yè)課試題，考生對(duì)專業(yè)課考試的試卷題型結(jié)構(gòu)、分值分布、考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率將會(huì)有詳細(xì)了解。這樣，能對(duì)專業(yè)課的復(fù)習(xí)提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
