11.關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說法不正確的是( )

　　A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德

　　B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

　　C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

　　D.雖然長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)沒有獨(dú)立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無(wú)所有的空白

　　12.泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來形成連貫的計(jì)劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不包括( )

　　A.連續(xù)性

　　B.順序性

　　C.整合性

　　D.循環(huán)性

　　13.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求?( )

　　A.按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)

　　B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度

　　C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁

　　D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整

　　14.美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括( )

　　A.概念獲得模式

　　B.歸納思維模式

　　C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　D.記憶模式

　　15.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括( )

　　A.暗示教學(xué)法

　　B.講授法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.參觀法

　　16.講授法的缺點(diǎn)在于( )

　　A.不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

　　B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)

　　D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)

　　17.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于( )

　　A.職能式

　　B.直線式

　　C.直線職能式

　　D.以上都不是

　　18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的( )

　　A.缺陷矯正

　　B.早期干預(yù)

　　C.問題預(yù)防

　　D.發(fā)展指導(dǎo)

　　19.從19世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國(guó)家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個(gè)階段的教育立法屬于( )

　　A.零星立法階段

　　B.專門對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段

　　C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段

　　D.教育的綜合法治階段

　　20.教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是( )

　　A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

　　B.是一項(xiàng)專門性的申訴制度

　　C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度

　　D.是一項(xiàng)民事的申訴制度