21.在幼兒園中進(jìn)行語言矯治,最普遍的安置形式是( )

　　A.幼兒園成立專門的語言矯治班

　　B.在正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童

　　C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)

　　D.成立專門的語言矯治幼兒園

　　22.關(guān)于學(xué)前兒童行為矯正的“正強(qiáng)化法”，不正確的說法是( )

　　A.它與“獎(jiǎng)勵(lì)”同義

　　B.它不存在“過多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象

　　C.它也稱“陽性強(qiáng)化法”

　　D.它也稱“積極強(qiáng)化法”

　　23.幼兒園教師哪種行為說明其懂得心理科學(xué)知識(shí)?( )

　　A.注意幼兒軀體、生理健康

　　B.極少有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心

　　C.極少注意精神的、心理的健康

　　D.注意增強(qiáng)兒童對(duì)挫折失敗的心理承受能力

　　24.下列哪一項(xiàng)不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)?( )

　　A.就事論事，矯正異常行為

　　B.讓兒童暴露其早期的創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)

　　C.著重解決異常行為和心理障礙的內(nèi)在原因

　　D.讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮

　　25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不正確的觀點(diǎn)是( )

　　A.可設(shè)立專門的個(gè)別輔導(dǎo)室，由專任教師對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　B.可由帶班教師利用自由活動(dòng)時(shí)間，對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　C.可讓帶班教師在集體活動(dòng)中對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　D.強(qiáng)調(diào)一體化教育意味著個(gè)別輔導(dǎo)不合時(shí)宜

　　26.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，能滿足特殊兒童對(duì)團(tuán)體歸屬感的需要并有助于發(fā)展他們的自我意識(shí)的是( )

　　A.親子關(guān)系

　　B.師生關(guān)系

　　C.醫(yī)患關(guān)系

　　D.同伴關(guān)系

　　27.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，誰更熟悉特殊兒童的需要，對(duì)矯治兒童缺陷的心情更迫切?( )

　　A.教師

　　B.矯治專業(yè)人員

　　C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

　　D.家長

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童有何重要意義?

　　29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。

　　30.何謂兒童多動(dòng)癥?

　　31.學(xué)前特殊兒童一體化教育常用的教學(xué)組織形式有哪些?

　　三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)

　　32.如何鑒別超常兒童的創(chuàng)造力?

　　33.如何診斷與矯治兒童說話流暢度的異常?

　　34.試述游戲治療中治療階段的主要工作。

　　四、應(yīng)用題(本大題共9分)

　　35.何謂代幣制和代幣制療法?學(xué)前特殊兒童行為矯治中如何運(yùn)用代幣制療法?