課程

　　課程設(shè)置性質(zhì)及特點(diǎn)

　　《中國古代文學(xué)史(二)》是全國高等教育自學(xué)考試漢語言文字專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括宋代文學(xué)、遼金元文學(xué)、明代文學(xué)、清代文學(xué)、近代文學(xué)五編，三十九章一百三十節(jié)。

　　《中國古代文學(xué)史(二)》比較系統(tǒng)地展示了中國文學(xué)自宋代到近代的發(fā)展歷史。各種文體的演變。文字思潮的興替、各種文學(xué)流派的文團(tuán)體的理論主張和創(chuàng)作風(fēng)格、重要作家作品及其在文學(xué)發(fā)展中的地位和影響，是參加全國高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的制定教材，也是廣大文學(xué)愛好者了解中國古代文學(xué)從宋代至近代的學(xué)習(xí)范本。

　　教材選用：

　　本課程選用全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會組編《中國古代文學(xué)史(二)》2000年版本。主編為南開大學(xué)羅宗強(qiáng)，陳洪教授。

　　章節(jié)體系：

　　《中國古代文學(xué)史(二)》從第五編宋代文學(xué)開始到第九編近代文學(xué)結(jié)束。其中：第五編宋代文學(xué)九章三十三節(jié);第六編遼金元文學(xué)七章二十三節(jié);第七編明代文學(xué)十章三十六節(jié);第八編清代文學(xué)十章三十五節(jié);第九編近代文學(xué)三章十三節(jié)。

　　考情分析

　　一)近三年真題分值分布

　　二)2009年真題分值分布

　　三)關(guān)于學(xué)習(xí)方法

　　1、在閱讀考綱的基礎(chǔ)上，明確考試范圍、目標(biāo)。

　　2、依照本大綱所規(guī)定的考核點(diǎn)，結(jié)合每章后的思考題，學(xué)習(xí)理解掌握各個層次的知識點(diǎn)。

　　3、注意文學(xué)史與作品選不同的側(cè)重點(diǎn)，特別要注意綜合運(yùn)用題型的要求，此類題分值高、難度大。如2009年論述題：論述蘇軾散文的總體藝術(shù)特色。此題在第三章第二節(jié)蘇軾散文成就中大綱明確規(guī)定：

　　理解蘇軾議論文寫作特點(diǎn)

　　理解蘇軾記敘文寫作特點(diǎn)

　　蘇軾的小品文。

　　簡單運(yùn)用：蘇軾小品文寫作特點(diǎn)。

　　綜合運(yùn)用：蘇軾散文的總體藝術(shù)特色。

　　2009年的另一道14分的論述題要求，論述《三國演義》中類型化人物典型的藝術(shù)特征也是明代文學(xué)第三章第四節(jié)類型化人物塑造方法綜合運(yùn)用題。大綱規(guī)定的綜合運(yùn)用題要求考生在客觀把握文學(xué)史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上將歷史與文學(xué)流變與作家作品微觀現(xiàn)象揭示出來，如果說作品選的考核內(nèi)容著眼于點(diǎn)(具體作品)的分析，那么文學(xué)史的論述題更多地著眼于面(文學(xué)歷史)和點(diǎn)(作家作品)全方位的綜合評析。這類考題不是臨陣磨槍，斷章取義背誦所能奏效的，一定要踏踏實(shí)實(shí)地通讀教材，融會貫通地思考題意，認(rèn)真做課后習(xí)題才能有備無患。取得理想成績。

　　我的串講試圖將宋-近代文學(xué)史一百來節(jié)課內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)示一遍，有掛一漏萬之嫌，特別強(qiáng)調(diào)的是大家一定要以點(diǎn)帶面展開地毯式復(fù)習(xí)，抓住綱要，面面俱到，點(diǎn)面結(jié)合，大小囊括。功夫用到家，考場輕松答。