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第九章　問題解決與創(chuàng)造性

　　第一節(jié)　問題解決概述

　　一、問題解決的含義

　　1、問題：

　�、俣�義：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景

　�、诜诸悾河薪Y構問題、無結構問題

　　2、問題解決：

　�、俣�義：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。

　�、趩栴}解決的特點：目的性;認知性;序列性;

　　二、問題解決的過程

　　1、發(fā)現問題——問題解決的首要環(huán)節(jié)。

　　2、理解問題——形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。

　　3、提出假設——提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)

　　4、檢驗假設——確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。(直接檢驗、間接檢驗)

　　三、影響問題解決的主要因素

　　1、問題的表征;

　　2、已有的知識經驗;

　　3、定勢與功能固著;

　　4、個體的個性心理特性。

　　四、提高問題解決能力的教學

　　1、提高學生知識儲備的數量與質量

　�、賻椭鷮W生牢固地記憶知識

　�、谔峁┒喾N變式，促進的知識的概括

　�、壑匾曋�識間的聯(lián)系，建立網絡化結構

　　2、教授與訓練解決問題的方法與策略

　�、俳Y合具體學科，教授思維方法

　�、谕饣�思路，進行顯性教學

　　3、提供多種練習的機會

　　4、培養(yǎng)思考問題的習慣

　�、俟膭顚W生主動發(fā)現問題

　�、诠膭顚W生多角度提出假設

　　③鼓勵自我評價與反思

　　第二節(jié)　創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)造性及其特征

　　1、概念：是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

　　2、創(chuàng)造性的基本特征：

　�、倭鲿承寓谧兺ㄐ寓郦殑�(chuàng)性

　　二、影響創(chuàng)造性的因素

　　1、環(huán)境：

　　2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。

　　3、個性：高創(chuàng)造性者的個性特征：

　　①具有幽默感

　�、谟斜ж摵蛷娏业膭訖C

　　③能夠容忍模糊與錯誤

　�、芟矚g幻想

　�、菥哂袕娏业暮闷嫘�

　�、蘧哂歇毩⑿�

　　三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境：

　　①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

　�、诮o學生留有充分選擇的余地

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內容

　　2、注重創(chuàng)造性個性的塑造

　�、俦Ｗo好奇心

　�、诮獬齻�體對答錯問題的恐懼心理

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神

　�、苤匾暦沁壿嬎季S能力

　�、萁o學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

　�、侔l(fā)散思維訓練

　�、谕茰y與假設訓練

　�、圩晕以O計訓練

　�、茴^腦風暴訓練

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