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　　第十三章 質(zhì)的研究方法

　　一、質(zhì)的研究方法的概念

　　以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。

　　二、質(zhì)的研究相關概念辨析

　　1、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別

　　量的研究又稱定量研究，是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己提出的有關理論假設的研究方法。量的研究有一套完備的操作技術，包括抽樣方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法等，正是通過這種測量、計算和分析，以求揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。而“質(zhì)的研究”則是通過研究者和被研究者之間的互動，對事物進行較長時間的深入及細致的體驗，然后對事物的“質(zhì)”有一個比較整體性的、解釋性的理解�！百|(zhì)的研究”與“量的研究”各有優(yōu)勢和弱點，兩者不是相互排斥的，而是互補的。

　　(1)量的研究比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調(diào)查和觀測;質(zhì)的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。

　　(2)量的研究證實的是有關社會現(xiàn)象的平均情況，因而對抽樣總體具有代表性;質(zhì)的研究擅長探討特殊現(xiàn)象，以發(fā)現(xiàn)問題或提出新的看問題的角度。

　　(3)量的研究將事物在某一時間點上凝固起來，然后進行數(shù)量上的計算;質(zhì)的研究在時間的流動中追蹤事件的變化發(fā)展過程，使用語言和圖像作為表述的手段。

　　(4)量的研究從研究者自己事先提出的假設出發(fā)，通過收集和分析數(shù)據(jù)來驗證自己的假設;質(zhì)的研究注重站在當事人的角度了解他們的看法，在研究進行中逐漸形成理論假設。

　　(5)量的研究極力排除研究者本人對研究的影響，盡量做到價值中立;質(zhì)的研究十分重視研究者對研究過程和結果的影響，要求研究者與被研究者密切接觸、相互影響，達成共情。

　　2、質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別

　　“定性研究”與“質(zhì)的研究”有類似之處，但又有很大不同。

　　(1)在哲學層面上，定性研究認為存在絕對的真理和客觀的現(xiàn)實，研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)事物或研究對象的屬性或變化發(fā)展規(guī)律。

　　而質(zhì)的研究對已有的“真理”的唯一性和客觀性表示質(zhì)疑，認為事物或研究對象的屬性或變化發(fā)展規(guī)律具有不確定性。

　　(2)在研究方法上，定性研究通常不要求研究者系統(tǒng)收集資料以及分析原始資料，而主要利用一些文獻資料進行形而上的哲學思辨以及邏輯分析，具有較大的隨意性、習慣性和自發(fā)性。

　　而質(zhì)的研究十分強調(diào)研究者在與被研究者互動的過程中收集第一手資料，并且十分強調(diào)對原始資料進行深入分析。

　　(3)在研究結論上，定性研究的結論一般都是預先設定的。

　　而質(zhì)的研究結論卻是憑借分析研究過程中收集的原始資料歸納而來的。

　　3、“質(zhì)的研究”與“行動研究”的區(qū)別

　　行動研究與質(zhì)的研究具有很多相同之處，不過，兩者之間的區(qū)別也是十分明顯的。

　　在收集資料上，與質(zhì)的研究不同，行動研究有時也采用量的方法，比如，借助問卷法、測驗法、實驗法等方法來收集資料;

　　在研究目的上，行動研究的目的是解決實際工作中的問題，而質(zhì)的研究并不是以解決問題為研究目的，其目的是通過與研究對象互動而對其行為和意義建構獲得解釋性理解。

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