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　　(一)一般的分類(lèi)

　　對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行分類(lèi)，是為了更好地把握某一美術(shù)教育類(lèi)型的特征，進(jìn)行合理的組織和管理，有針對(duì)性地研究和采用一定的教學(xué)方法，有效地完成教學(xué)任務(wù)。目前，對(duì)美術(shù)教育一般存在以下幾種分類(lèi)方法：

　　1.從年齡段上分為學(xué)前美術(shù)教育、小學(xué)美術(shù)教育、中學(xué)美術(shù)教育和大學(xué)美術(shù)教育學(xué)前美術(shù)教育的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，主要指在幼兒園、托兒所或?qū)W前班進(jìn)行的美術(shù)教育。

　　小學(xué)美術(shù)教育指在各類(lèi)小學(xué)實(shí)施的美術(shù)教育。

　　中學(xué)美術(shù)教育包括在普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，以及中等師范學(xué)校進(jìn)行的美術(shù)教育。

　　大學(xué)美術(shù)教育則包括在專業(yè)美術(shù)院校進(jìn)行的美術(shù)教育和普通高等院校進(jìn)行的美術(shù)教育。

　　此外，各類(lèi)老年書(shū)畫(huà)學(xué)校，則可相應(yīng)地歸為老年美術(shù)教育。

　　2.從教育的場(chǎng)所方面可分為學(xué)校美術(shù)教育、社會(huì)美術(shù)教育和家庭美術(shù)教育

　　學(xué)校美術(shù)教育是在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行的美術(shù)教育。這類(lèi)美術(shù)教育一般有權(quán)威性的教學(xué)大綱，正式教材，嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和一定的考核方法等。

　　社會(huì)美術(shù)教育包括青少年宮美術(shù)教育，以及通過(guò)博物館、美術(shù)館、各類(lèi)短訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行的美術(shù)教育。

　　家庭美術(shù)教育指在家庭進(jìn)行的美術(shù)教育，一般由家長(zhǎng)或家庭教師擔(dān)任指導(dǎo)。

　　(二)根據(jù)美術(shù)教育涵義進(jìn)行的分類(lèi)

　　從美術(shù)教育涵義出發(fā)進(jìn)行劃分時(shí)，我們可以按美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育，將美術(shù)教育相應(yīng)地分成以技能傳授為主，以培養(yǎng)專門(mén)人才為目的的專業(yè)美術(shù)教育和以培養(yǎng)學(xué)生審美能力與美術(shù)素質(zhì)為目的的普通美術(shù)教育。

　　這2種美術(shù)教育類(lèi)型的差異體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)

　　專業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是各類(lèi)美術(shù)專門(mén)人才，并以此滿足社會(huì)物質(zhì)和文化生活的需要。學(xué)生以某種專業(yè)技能獲取社會(huì)職業(yè)。而普通美術(shù)教育的著眼’點(diǎn)是對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)社會(huì)角色不具備決定性，但具有問(wèn)接和隱性作用。這表現(xiàn)在，在其他條件相同的情況下，具有美術(shù)素養(yǎng)的人完成某些工作的有效性更高，從而被社會(huì)選擇的機(jī)會(huì)更大。

　　2.本體性與工具性

　　專業(yè)美術(shù)教育著眼于美術(shù)本體，傳播美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展美術(shù)文化。盡管客觀上，在專業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程審，也會(huì)引起學(xué)生心理素質(zhì)、精神狀態(tài)和行為特征上的某些改變，但在主觀上并未將其作為外在目的而追求。普通美術(shù)教育雖然作為專業(yè)美術(shù)教育的寬廣而雄厚的基礎(chǔ)，也包括一定的對(duì)美術(shù)技能的傳授，然而更重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)(以其作為工具)達(dá)到完善學(xué)生人格的目的，獲得教育學(xué)意義的效果。

　　3.對(duì)象

　　既然專業(yè)美術(shù)教育的任務(wù)主要是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，那么就意味著它所實(shí)施的對(duì)象是少數(shù)經(jīng)過(guò)遴選的有強(qiáng)烈興趣和較強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)生。普通美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，則基本上是對(duì)全體學(xué)生實(shí)施的。

　　4.內(nèi)容

　　專業(yè)美術(shù)教育在要求學(xué)生具有廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是向精度和深度發(fā)展。因而，教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)劃分十分精細(xì)，而且深入到美術(shù)學(xué)科的內(nèi)部構(gòu)成中，如中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、工藝、陶瓷、服裝等。為了適應(yīng)向?qū)�業(yè)精度和深度發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性一般都很強(qiáng)，一個(gè)具體內(nèi)容往往連續(xù)安排一周乃至數(shù)周以上。此外，本專業(yè)的學(xué)習(xí)還按嚴(yán)格的科學(xué)程序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。如中國(guó)畫(huà)專業(yè)一般都按自描、工筆和寫(xiě)意的程序進(jìn)行教學(xué)。面普通美術(shù)教育對(duì)美術(shù)只作一般性的了解和嘗試，因此，其教學(xué)內(nèi)容幾乎包容了美術(shù)的所有門(mén)類(lèi)。鑒于如此廣泛的教學(xué)內(nèi)容，而且，教學(xué)時(shí)數(shù)還必須受制于學(xué)�？傮w教學(xué)計(jì)劃和條件，所以;教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和連續(xù)性只能是相對(duì)的。

　　5.評(píng)價(jià)

　　專業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的人才，直接以其專業(yè)知識(shí)和技能接受社會(huì)的選擇。因此，教學(xué)的效果和質(zhì)量將直接受到社會(huì)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。而且，社會(huì)也不斷向?qū)W校反饋信息，以使有關(guān)部門(mén)和學(xué)校不一斷調(diào)整某類(lèi)專業(yè)，改變其設(shè)置、培養(yǎng)人數(shù)和質(zhì)量規(guī)格。相反，社會(huì)對(duì)普通美術(shù)教育的效果的評(píng)價(jià)就不可能那么直接。這是因?yàn)閷W(xué)生一般不以美術(shù)作為職業(yè)追求，美術(shù)教學(xué)也不以技能訓(xùn)練為主要目的，美術(shù)教學(xué)的效果不那么顯見(jiàn).難以引起社會(huì)的關(guān)注，而學(xué)生素質(zhì)的變化又難以以某種硬指標(biāo)檢驗(yàn)，因此，對(duì)這一變化的評(píng)價(jià)往往具有一定的模糊性。

　　確定了美術(shù)教育的主要分類(lèi)并找到各類(lèi)的主要差異后，我們就可以將既存的美術(shù)教育現(xiàn)象和活動(dòng)分派至這2種教育類(lèi)型中。

　　各級(jí)各類(lèi)專業(yè)美術(shù)院校的美術(shù)教育，師范院校美術(shù)系科的美術(shù)教育，以及某些職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育。屬專業(yè)美術(shù)教育，

　　普通中小學(xué)、幼兒園的美術(shù)教育，中、高等師范院校，中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及普通高等院校進(jìn)行的以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目的的美術(shù)教育為普通美術(shù)教育。至于社會(huì)和家庭存在的美術(shù)教育現(xiàn)象和活動(dòng)，則因情況的不同，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。

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