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　　Ⅰ、課程性質(zhì)與設(shè)置目的

　　《大學語文》是全國高等教育自學考試除中文專業(yè)以外其他專業(yè)的公共必考課，是為培養(yǎng)和檢驗自學應(yīng)考者的語言文學水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。

　　《大學語文》的課程內(nèi)容、考核目標和考試命題，應(yīng)充分體現(xiàn)語言文學基礎(chǔ)課的性質(zhì)，注意與漢語言文學專業(yè)開設(shè)的中國古代、現(xiàn)代和外國文學作品選以及語言、寫作等課程的區(qū)別，注意與非中文專業(yè)開設(shè)的應(yīng)用性文體寫作課程相區(qū)別。在整個高等教育自學考試學科體系中，《大學語文》具有不可替代的綜合性文化基礎(chǔ)教育職能。

　　設(shè)置本課程的目的，是為了在高中語文程度的基礎(chǔ)上，進一步提高自學應(yīng)考者的人文素養(yǎng)、閱讀能力和寫作水平，并為學好各類高等教育專業(yè)和實施通才教育打下良好文化基礎(chǔ)。

　　(一)學習、掌握一定的語言知識和文學知識，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。

　　(二)閱讀、分析精選的古今中外作品名篇，提高閱讀理解能力和文學欣賞水平。

　　(三)借助精選名篇的潛移默化和示范效應(yīng)，提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。

　�、颉⒄n程內(nèi)容與考核目標

　　《大學語文》的課程內(nèi)容包括語言文學知識、作品閱讀分析和作文三個方面。這三個方面的課程內(nèi)容和考核要求如下：

　　一、語言文學知識部分

　　(一)語言知識

　　語言知識的考核，應(yīng)從閱讀理解課文的需要出發(fā)，只對本教材中所出現(xiàn)的字詞、語句的含義進行解釋，不作語法方面的分析。(文言文)

　　1.解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現(xiàn)代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。

　　2.解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、被動句式、倒序句式。

　　3.解釋現(xiàn)代語體文中常見的疑難詞語。

　　(二)文學知識

　　《大學語文》中的文學知識，主要指的是作家作品基礎(chǔ)知識和文體基礎(chǔ)知識。作家作品基礎(chǔ)知識考核，以每篇作品前的作者或?qū)�書簡介為依�?jù);文體基礎(chǔ)知識考核，以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識為依據(jù)。

　　1.作家作品知識的考核內(nèi)容，包括作者所屬朝代或國別，重要作家的政治主張、文學主張、文學史地位和主要代表作。

　　2.閱讀《議論文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合教材選篇中的材料予以辨識：

　　議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

　　論據(jù)類別：事實論據(jù)、理論論據(jù)。

　　論證方式：立論、駁論。

　　論證方法：歸納法(含例證法)、演繹法、比較法(包括對比法、類比法)。

　　駁論著眼點：駁斥論點、駁斥論據(jù)、駁斥論證。

　　3.閱讀《記敘文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合教材選篇中的材料予以辨識：

　　敘述方式：順敘、倒敘、插敘、平敘。

　　人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫;細節(jié)描寫。

　　環(huán)境描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境描寫;場面描寫。

　　抒情方式：直接抒情、間接抒情;借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情。

　　議論方式：夾敘夾議、敘后評議。

　　4.閱讀《詩歌的抒情方法》一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合具體作品予以辨識：

　　古代詩歌文體：楚辭、漢樂府、樂府舊題、古體詩、近體詩、律詩、絕句、慢詞、小令。

　　抒情方法：直抒胸臆、意象表現(xiàn);借景抒情(包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景)、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。

　　5.閱讀《小說的藝術(shù)特點》一文，結(jié)合具體作品，理解下列名詞術(shù)語：

　　小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　人物形象：性格特征、個性特點;人物描寫方法。

　　心理刻畫：直接心理描寫、間接心理描寫。

　　環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　表現(xiàn)方法：倒敘方式、前后照應(yīng)、以小見大、托物言志、對比、鋪墊、烘托、反襯、類比、象征等。

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