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　　2.17篇記敘文的具體考試內容和考核目標：

　　(11)《馮諼客孟嘗君》

　　理解文中“盡燒債券”情節(jié)所體現的傳統(tǒng)民本思想。

　　概括馮諼、孟嘗君的性格特征。

　　認知本文主要以行為、對話刻畫性格的人物描寫方法。

　　理解本文主要采取欲揚先抑、層層深入的方法展現馮諼的形象。

　　說明本文一波三折、引人入勝的整體構思藝術。

　　(12)《垓下之圍》

　　概括本文所體現的項羽的性格特征。

　　理解司馬遷對項羽的歷史評價。

　　概括文中的三個場面描寫及其表現作用。

　　指出文中的細節(jié)描寫及其表現作用。

　　(13)《張中丞傳后敘》

　　概括許遠、張巡、南霽云的性格特征。

　　認知本文議論與敘事緊密結合的特色。

　　理解文中為許遠辨誣的駁論著眼點和論證方法。

　　辨識文中刻畫張巡、南霽云形象所采用的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、細節(jié)描寫諸方法，并說明其表現作用。

　　認知文中的相互映襯和側面烘托方法，說明其表現作用。

　　(14)《種樹郭橐駝傳》

　　認知這是一篇借為人立傳的形式生發(fā)議論的寓言性傳記文。

　　歸納文章的中心旨意，體會文中所體現的民本思想。

　　理解本文的整體類比方法，指出文中諸多類比之處。

　　指出文中的對比手法，說明其表達作用。

　　說明本文詳略得當、前后照應的剪裁藝術。

　　(15)《趙武靈王胡服騎射》

　　理解趙武靈王胡服騎射的原因，體會這一變革的必要性。

　　體會本文所體現的抓住關鍵、重點擊破、耐心說服、以理服人的改革成功途徑。

　　認知本文主要通過對話展開說理、刻畫人物的表現方法。

　　比較趙武靈王與公子成的不同觀點，體會變革精神的普遍意義。

　　(16)《前赤壁賦》

　　識記這是一篇文賦，繼承了賦體主客對話的形式特征。

　　概括本文的中心思想，體會蘇軾適意自然的人生哲學。

　　把握本文“樂——悲——樂”的情感變化線索。

　　指出文中描繪江水、明月、清風的寫景句，說明景物描寫與抒情、說理的關系。

　　理解文中主客對話實質上反映了作者思想中兩個對立的方面。

　　說明作者從哪幾個角度描寫洞簫聲，有什么表現效果。

　　(17)《先妣事略》

　　概括本文的情感內容。

　　歸納母親的性格特征：勤勞，簡樸，待人厚道，嚴與教子。

　　認知本文語言簡潔省凈、情感含蘊多藏的敘事特點。

　　指出文中的細節(jié)描寫及其表現作用。

　　體會本文作者不動聲色而讀者卻深受感動的藝術特色。

　　(18)《馬伶?zhèn)鳌?/P>

　　理解本文學習生活、精益求精的中心思想。

　　認知作者諷刺當朝權奸的意圖。

　　識記本文的倒敘方式及其作用。

　　把握本文剪裁詳略得當的特點。

　　說明文中第一次技藝較量的場面描寫的特點及其作用。

　　(19)《西湖七月半》

　　歸納文章的中心思想，通過對各類游客看月的情態(tài)描摹刻畫，嘲諷了達官顯貴附庸風雅的丑態(tài)，和市井趕湊熱鬧的俗氣，標榜文人清高拔俗的情趣。

　　比較五類人的游湖心態(tài)，體會作者的情感傾向。

　　指出文中寫人的傳神語句，說明其表現作用。

　　把握文中的場面描寫和氣氛營造。

　　體會本文的嘲諷意味和調侃筆調。

　　(20)《秋夜》

　　認知這是一篇散文詩。

　　說明本文揭露了什么、歌頌了什么、同情了什么、祭奠了什么，體會作者的戰(zhàn)斗精神和博愛胸懷。

　　指出文中的象征意象及其象征意義。

　　指出文中采用擬人化手法的地方，說明其表現作用。

　　(21)《香市》

　　文章分兩個部分，第一部分是追憶往日香市的熱鬧，第二個部分是寫今日香市的凄涼、冷落。

　　概括本文的主題思想：通過浙江烏鎮(zhèn)香市今昔變化以小見大寫出了中國農村自然經濟的日益凋敝以及對市鎮(zhèn)的影響，說明了舊中國由封建經濟向半殖民地半封建經濟的轉變并沒有給農村帶來發(fā)展和繁榮。

　　理解本文主要通過香市昔盛今衰對比來表達中心思想的寫作方法。

　　說明文中是用反襯手法來凸現重興香市的冷落景況。

　　概括文章開頭關于往昔香市熱鬧情景的場面描寫的層次內容。

　　理解文章結尾作者的一句話“往日的香市簡直是兒童們的狂歡節(jié)”，披露香市主角轉移情況的深刻含義。

　　(22)《愛爾克的燈光》

　　概括本文的中心思想：作者通過“長宜子孫”四個字，引發(fā)了作者對人生道路的思索，只有沖破舊的家庭，舊的禮教，到廣大的世界中去，這才是光明的路。

　　指出文中三次出現的“燈光”的象征意蘊：一是故居的昏暗的燈光，是舊家庭舊禮教走向沒落、崩潰的象征，第二種燈光是愛爾克的燈光，象征著舊生活的悲劇和希望的破滅，最后我心靈的燈，是作者對新生活的信念和對理想追求的象征。

　　理解對姐姐的悲劇的回憶，與文章中心思想的關系。

　　把握本文以燈光為線索，將敘事、抒情、議論溶為一體，情感濃烈，充滿著動人力量的寫作特色。

　　(23)《紀念傅雷》

　　概括本文的中心思想：歌頌象傅雷一樣的知識分子堅持真理，剛直不屈的優(yōu)秀品格。

　　認知文中所寫傅雷的三次“怒”，表現傅雷的性格特征，剛直，寧為玉碎，不為瓦全。

　　理解本文敘后評議的內涵，體會傅雷剛直性格的現實意義。

　　體會本文短小精悍、質樸深情的風格。

　　(24)《哭小弟》

　　概括本文的中心思想，體會文章結尾由哭小弟到哭蔣筑英、羅健夫的意義。

　　認知本文以“哭”為線索，將敘事、抒情、寫人相交融的總體特點。

　　指出文中的細節(jié)描寫和側面描寫，說明其表現作用。

　　認知本文的敘述方式，理解文章將多方面材料切成塊狀、交叉壘積的結構方法。

　　(25)《都江堰》

　　概括本文四部分的大意，體會都江堰的文化內涵。

　　認知文中運用對比、象征、比喻、擬人、排比等手法的地方，并說明其意義。

　　(26)《我與地壇》

　　概括文章各部分的大意，歸納全文中心思想。

　　識別文中通過行為描寫、心理描寫、側面烘托三種方法表現母愛的地方。

　　理解本文運用象征手法的地方，說明其象征意義。

　　辨識本文第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點。

　　識別文中采用比喻、比擬修辭手法的地方。

　　(27)《螞蟻大戰(zhàn)》

　　理解本文的人類社會象征意義，體會戰(zhàn)爭給人類生命和精神造成的深重災難。

　　指出文中將螞蟻之戰(zhàn)與人類戰(zhàn)爭相類比的地方，領悟作者的寫作意圖。

　　認知本文將群蟻大戰(zhàn)的場面描寫與紅黑三武士對決的典型形象相結合的謀篇方法。

　　把握本文觀察細致、描繪生動、寓意深遠的總體特點。

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