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　　自考《兒童文學(xué)概論》章節(jié)講義：兒童文學(xué)的基本理論

　　第一章 兒童文學(xué)的基本理論

　　一、兒童文學(xué)

　�、� 兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱

　�、� 兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語言藝術(shù)

　�、� 兒童文學(xué)是適合兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品

　�、� 兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂、教育等多種功能和價(jià)值

　　兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱

　　二、古典意義的兒童文學(xué) (四種類型)

　　①民間口頭文學(xué)作品 如《牛郎織女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

　�、谧⒅毓适滦�、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物 如元代盧韶《日記故事》、明代蕭漢沖《龍文鞭影》、清代程允升《幼學(xué)瓊林》

　�、劢�(jīng)過專門編纂的所謂‘陶冶性情’的成人文學(xué)作品 ，主要是詩歌作品 如《千家詩》《神童詩》

　�、芄诺湮膶W(xué)中適合兒童特點(diǎn)、事實(shí)上也常為兒童讀者所選擇和接受的作品 如《西游記》三打白骨精、《水滸》武松打虎、《封神演義》哪吒鬧海等

　　三、現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)

　　作家在現(xiàn)代自覺的兒童文學(xué)觀念的指導(dǎo)或影響下創(chuàng)作的供兒童閱讀的作品

　　四、兒童讀物 廣義：包括了兒童讀物

　　狹義：除兒童文學(xué)讀物以外的各類適合兒童閱讀的版物

　　五、“兒童文學(xué)”和“兒童讀物”聯(lián)系與區(qū)別

　　共性：成年人為兒童精神生命的健康成長而創(chuàng)作、改編、出版的精神產(chǎn)品

　　區(qū)別：兩者性質(zhì)不同，兒童文學(xué)的文學(xué)性是一種有機(jī)的、整體性的審美構(gòu)成，而不只是傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容的形象化手段。兒童讀物并不具備獨(dú)立的、完整性的藝術(shù)品格和審美價(jià)值。

　　結(jié)論：兒童文學(xué)和兒童讀物是兩個(gè)內(nèi)涵和范圍都不相同的概念

　　·兒童讀者是兒童文學(xué)首位的、基本的閱讀者和接收者

　　六、成人讀者接受兒童文學(xué)的主要原因

　�、俪扇俗x者是兒童文學(xué)藝術(shù)生產(chǎn)過程的參與者，也是兒童讀者文學(xué)閱讀過程的引導(dǎo)人和幫助者

　�、诔扇俗x者參與兒童文學(xué)閱讀也有其自身的意義和價(jià)值

　　七、兒童讀者的特殊性

　�、偕�理層面②心理層面③文化層面

　　八、兒童讀者的多樣性

　　兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個(gè)性、文化等諸多方面。其中年齡因素所導(dǎo)致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個(gè)方面

　　九、兒童年齡的特點(diǎn)

　　·幼兒期(3-6歲)，身心發(fā)展極為迅速的階段，口頭語言能力發(fā)展較快，開始學(xué)習(xí)運(yùn)用清楚的連貫性語言表達(dá)自己的思想，他們的思維主要是帶有明顯的具體性和直觀性的形象思維

　　·童年期(7-12歲)，開始掌握書面語言，其思維發(fā)展則表現(xiàn)為，在形象思維仍占重要位置的同時(shí)，抽象思維能力得以初步形成，自我意識(shí)也得到較明顯的發(fā)展

　　·少年期(13-15歲)，半兒童半成人心理

　　·幼兒文學(xué)是適應(yīng)學(xué)齡前有人的文學(xué)接受特點(diǎn)而創(chuàng)作的文學(xué)。幼兒文學(xué)常通過對(duì)現(xiàn)象世界的描繪來幫助他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和一些簡單的道理;幼兒文學(xué)也常常具有突出的游戲化傾向，這是一種充滿美學(xué)意味的文學(xué)化游戲

　　十、兒童文學(xué)的具體形態(tài)，主要特點(diǎn)

　　幼兒文學(xué)(3-6歲)①形象直觀;②語言的音樂美、色彩美;③以游戲?yàn)橹?/P>

　　童年文學(xué)(7-12歲)①故事性強(qiáng);②主題思想淺顯;③藝術(shù)手法增強(qiáng)

　　少年文學(xué)(13-15歲)①深刻性;②藝術(shù)性

　　十、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)

　　兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)即兒童文學(xué)的基本審美特征或藝術(shù)品性。其主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個(gè)方面。

　　純真：例李其美的《鳥樹》，幾個(gè)幼兒園的小朋友把死了的小鳥埋在地里，插上一根葡萄枝條，他們認(rèn)為會(huì)長成大樹，會(huì)開出鳥花，會(huì)結(jié)出鳥果，鳥果熟了，會(huì)跳出很多小鳥。這種美好的愿望和想象正是兒童心靈純真的自然流露，也構(gòu)成了作品純真之美的內(nèi)在質(zhì)素。

　　稚拙：稚拙是兒童文學(xué)的一種藝術(shù)本能，一種美學(xué)天性，也是一種富于魅力的美學(xué)特質(zhì)和形態(tài)。它主要表現(xiàn)在①內(nèi)容方面，如安徒生《賣火柴的小女孩》中，一個(gè)男孩撿走了小女孩的一只大拖鞋，還說等他將來有了孩子的時(shí)候，他可以把它當(dāng)搖籃使。這種生命初始和成長階段中的稚拙情態(tài)，是兒童文學(xué)稚拙美的主要內(nèi)容。②形式方面，如張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧分械臄⑹稣Z言：“…..后來喬喬的鼻子常常要掉下來，后來喬喬說話的時(shí)候一不小心，喬喬的鼻子就‘各篤’掉下來，喬喬上火車的時(shí)候，喬喬的鼻子就掉下來了…..”在這里，鼻子掉下來的情態(tài)由于語言不斷重復(fù)的敘述組合方式，產(chǎn)生了一種幼兒搬稚拙的口語形式風(fēng)格。

　　歡愉：兒童不喜歡枯燥的故事和乏味的敘述，因此兒童文學(xué)總是洋溢著濃郁的諧趣和歡愉之美。如木子的童話《長腿七和矮腿八》中，作者巧妙額運(yùn)用夸張和變形手法，設(shè)置了長腿七和矮腿八這樣兩個(gè)渾身透著喜劇味兒的人物形象，通過他們的對(duì)比和互動(dòng)，使故事處于極不協(xié)調(diào)的滑稽狀態(tài)。這種喜劇手法，造成趣味性和幽默效果，構(gòu)成一種輕松，清新的歡愉之美。

　　變幻：兒童富于幻想和探究性的心理特點(diǎn)，決定了兒童文學(xué)總是更富于幻想，更多驚險(xiǎn)色彩和神奇意味。這樣就構(gòu)成了兒童文學(xué)作品迷人的變幻之美。如鄭淵潔《杰克和貝塔歷險(xiǎn)記》中，兩只可愛的小老鼠當(dāng)上了勇敢的飛行員和坦克員，作者時(shí)而讓飛在空中飛機(jī)和開在地上的坦克展開驚心動(dòng)魄的大戰(zhàn)，時(shí)而又讓他們聯(lián)合起來，制服貓王國的國王。作品所塑造的滑稽有趣而又神奇勇敢的形象和上天入地的情節(jié)運(yùn)動(dòng)，充分滿足了兒童讀者喜歡幻想，追求新鮮，刺激的審美心理，充分展示了兒童文學(xué)的變幻之美。質(zhì)樸:質(zhì)樸美就是本色的自然、淳樸之美。兒童文學(xué)的質(zhì)樸之美，來源于兒童生命、精神中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸品格和兒童文學(xué)創(chuàng)造者質(zhì)樸的人格品質(zhì)。在兒童文學(xué)作品中，質(zhì)樸既表現(xiàn)為作品形式方面簡潔、樸素的表達(dá)風(fēng)格，也表現(xiàn)為作品心理內(nèi)含的樸素。因此，質(zhì)樸拒接雕琢、矯飾和華媚，并成為兒童文學(xué)天然擁有的美學(xué)特質(zhì)。

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