點(diǎn)擊查看：2017衛(wèi)生資格《初級(jí)護(hù)師》考點(diǎn)試題及答案匯總
1、 有關(guān)“健康”的描述，正確的是
A、無(wú)軀體疾病或不適
B、能正確的評(píng)價(jià)自己
C、保持心理上的平衡
D、有完好的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力
E、健康與疾病是對(duì)立的，不能相互轉(zhuǎn)化
1、 D：在所有有關(guān)健康的描述的選項(xiàng)中，D是符合WHO有關(guān)健康的描述;A、B、C、三個(gè)選項(xiàng)只描述了健康的一個(gè)方面;而E選項(xiàng)將健康與疾病割裂、對(duì)立起來(lái)，不能相互轉(zhuǎn)化，是不正確的。
2、下列有關(guān)“傾聽”這一非語(yǔ)言交流技巧的描述正確的是
A、避免看清對(duì)方表情
B、避免護(hù)患雙方眼神的接觸
C、患者敘述時(shí)，護(hù)士可思考問(wèn)題
D、說(shuō)話聲音宜大，避免聽不清楚
E、不打斷患者談話，對(duì)話題表示感興趣
2、 E：傾聽時(shí)應(yīng)注意不打斷對(duì)方的談話，對(duì)話題表示出興趣，要有眼神的接觸，以使對(duì)方愿意繼續(xù)進(jìn)行溝通，所以選項(xiàng)E是正確的。傾聽的時(shí)候還要注意對(duì)方的非語(yǔ)言信息，如對(duì)方的表情、身體姿勢(shì)等，因此選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的。在傾聽過(guò)程中，護(hù)士不要思考問(wèn)題，一定要全神貫注在對(duì)方的話題上，傾聽的時(shí)候避免大聲說(shuō)話，以免打斷對(duì)方的話語(yǔ)，除非對(duì)方有障礙不清時(shí)。
3、不規(guī)范的坐姿是
A、頭正、頸直
B、捋平護(hù)士服下端
C、雙膝分開腳后收
D、雙手自然放于腿上
E、輕穩(wěn)地坐于椅面的2/3
3、 C：護(hù)士坐下時(shí)應(yīng)雙膝并攏而不是分開，腳稍微后收。
4、在Orem的自理模式中，對(duì)4個(gè)護(hù)理學(xué)基本概念的闡述，不正確的是
A、個(gè)體的健康狀況及自我瞻顧的能力決定其對(duì)護(hù)理需求的多少
B、護(hù)理是克服自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng)
C、環(huán)境是人以外的所有因素，社會(huì)希望人能自我管理
D、人是有能力通過(guò)學(xué)習(xí)行為行為來(lái)達(dá)到自我照顧需要的
E、健康是指人的生理和心理兩方面的完好狀態(tài)
4、 E：Orem認(rèn)為健康應(yīng)包括身體、心理、人際關(guān)系和社會(huì)等方面的健康，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。E選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了人的生理和心理健康兩個(gè)方面，還缺少社會(huì)適應(yīng)與人際關(guān)系方面的健康，所以是錯(cuò)誤的。
5、下列有關(guān)愛(ài)瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論的陳述，正確的是
A、心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒
B、一個(gè)人的人格或情感表現(xiàn)是起每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映
C、人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這些階段
D、每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突需要解決
E、在某一發(fā)展階段沒(méi)有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決
5、 B：愛(ài)瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)指出所有人在一生中都要經(jīng)過(guò)8個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段，而且順序固定，不能顛倒，因此選項(xiàng)A、C是錯(cuò)誤的，每個(gè)發(fā)展階段均有一個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突必須解決，某一發(fā)展階段沒(méi)有解決的矛盾沖突，是不能到下一階段再去解決的，因此選項(xiàng)D、E是錯(cuò)誤的，一個(gè)人的人格或感情表現(xiàn)可反映其每一階段的發(fā)展結(jié)果。如果出現(xiàn)行為異�；蛉烁袢毕荩嗍怯捎诎l(fā)展過(guò)程中的中心問(wèn)題沒(méi)有得到較好和及時(shí)的解決，因此選項(xiàng)B是正確的。
6、傾聽過(guò)程中不正確的行為是
A、集中精力
B、肯化時(shí)間傾聽
C、注意聽出“弦外音”
D、注意非語(yǔ)言性溝通
E、只關(guān)注對(duì)方說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)速
6、 E：傾聽過(guò)程中只關(guān)注對(duì)方的語(yǔ)言、語(yǔ)速，會(huì)使得傾聽者分心，不能了解在交流中對(duì)方所傳達(dá)的“所有信息”。
7、護(hù)理診斷的內(nèi)容是針對(duì)病人
A、疾病的種類
B、疾病病理過(guò)程
C、疾病的病理變化
D、對(duì)健康問(wèn)題的反應(yīng)
E、疾病潛在的病理過(guò)程
7、 D：根據(jù)護(hù)理診斷的定義，它是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中的反應(yīng)的一種臨床判斷，是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)，這些預(yù)期結(jié)果是應(yīng)由護(hù)士負(fù)責(zé)的。D選項(xiàng)是正確的。
8、以下不屬于護(hù)理評(píng)價(jià)內(nèi)容的是
A、護(hù)理診斷是否正確
B、護(hù)理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)于否
C、修訂診斷目標(biāo)和措施
D、有無(wú)新的健康問(wèn)題
E、護(hù)理目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因
8、 C：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，A、B、D、E都屬于評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容;C選項(xiàng)“修訂診斷目標(biāo)和措施”應(yīng)屬于下一個(gè)護(hù)理程序循環(huán)計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容。
9、對(duì)患者的心理社會(huì)情況進(jìn)行評(píng)估時(shí)，最主要方法是
A、體格檢查 B、交談和觀察 C、心理社會(huì)測(cè)試 D、閱讀相關(guān)資料 E、使用疼痛評(píng)估工具
9、 B：在所有的評(píng)估收集資料的方法中，交談和觀察較適用于對(duì)患者心理社會(huì)情況全面的評(píng)估。心理社會(huì)測(cè)試有一定的使用范圍，并且可能只是反應(yīng)某一方面的情況。
10、病人患病時(shí)出現(xiàn)抵抗的行為反應(yīng)，如多方咨詢、四處求醫(yī)等，其心理反應(yīng)屬于
A、恐懼 B、退化和依賴 C、否認(rèn)和懷疑 D、羞辱和罪惡感 E、卑微和孤獨(dú)感
10、 C：患者到處尋求咨詢，希望能夠聽到他們所想聽到的自己沒(méi)有生病的答案，這種心理表現(xiàn)屬于否認(rèn)和懷疑，因而C是正確的。
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