2012臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試經(jīng)驗態(tài)度決定一切

　　“學(xué)習的問題是一個科學(xué)的問題，來不得半點的馬虎和虛假，需要：誠實和謙虛的態(tài)度�！�

　　我覺得主席的這段關(guān)于學(xué)習的論述完全概括了學(xué)習這個實踐過程的全部內(nèi)涵，借用它來概括自己臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師的學(xué)習經(jīng)驗是再恰當不過了，“態(tài)度”是我學(xué)習經(jīng)驗的核心，以下就是我個人對學(xué)習的一些總結(jié)：

　　第一，學(xué)習本身帶有很強的目的性。

　　一個渴望學(xué)習的人首先就要明確自己為了什么而學(xué)習，這又是一個態(tài)度決定的問題，有什么樣的態(tài)度也就會對應(yīng)于什么樣的目的。學(xué)習伊始，如果目的出了問題，就像一棵剛剛發(fā)育的樹苗。根基出了問題，它又怎能最后巍巍立于天地之間，成為參天巨擎呢?當然，這里只強調(diào)了目的的動力作用，并沒有提到目的的具體內(nèi)容，我覺得，與它的動力作用相比，目的的具體內(nèi)容反倒像的不是很重要，學(xué)習就是一個不斷提高的過程，目的也會隨著改進，但對目的的態(tài)度一定是要堅定的，一旦確定了目標就應(yīng)該堅持下去，至少在學(xué)習未深入到影響目的之前，是要始終未其努力的。這也許就是很多人都把“第一步”當作事業(yè)成功的一半的原因吧。

　　第二，學(xué)習的過程是一個態(tài)度決定的過程。

　　許多人都將學(xué)習的成功與否歸結(jié)于是否能保持很高的學(xué)習效率，但我認為，效率只是一種表面的現(xiàn)象，而態(tài)度才是隱藏在現(xiàn)象下面的本質(zhì)。如果學(xué)習的過程被你看作是一項不得不去完成的任務(wù)，就會首先在心理上產(chǎn)生一種抵抗學(xué)習的態(tài)度，這對學(xué)習的過程無疑會產(chǎn)生消極的影響。試想，懷著這樣的心態(tài)，又怎能產(chǎn)生學(xué)習的高效率呢?如果要我總結(jié)對自己的學(xué)習影響最大的因素，我會把對學(xué)習的喜愛列在第一位，甚至有時單純是為了學(xué)習而學(xué)習，可以在學(xué)習的過程中獲得一種滿足感，這種喜愛也許歸功于獲得知識是而帶來的喜悅，也許就是平時這一絲一毫的喜悅積累在一起才最后形成了對學(xué)習的興趣，總之，態(tài)度激起了興趣，興趣提高了效率，從而形成了良性循環(huán)。

　　第三，態(tài)度對學(xué)習的決定作用集中體現(xiàn)在逆境中。

　　如果一個人的學(xué)習過程是一帆風順的，比如那些剩下來就被人稱作“天才”的神童，似乎就不需要什么努力就可以有所成，既然不需要努力，當然就更談不上支撐努力的態(tài)度了。但這些人畢竟是人群中的極少數(shù)，大部分都是像我們一樣的凡人，是凡人就會遇到逆境，特別是在學(xué)習的過程中，困難是在所難免的，這時，學(xué)習的路上出現(xiàn)了岔路，一邊看上去依然漫長，依然充滿了逆境，而另一邊卻很干脆，沒幾步就可以到達盡頭，但這盡頭并不是什么美妙的天堂而是一面懸崖，兩條路，怎樣選似乎一目了然，但怎樣走才是正確的呢?很多人選了第一條卻走了第二條，關(guān)鍵就是態(tài)度，面對逆境，特別是學(xué)習的逆境，需要一種堅持的態(tài)度。一支登山隊，最后可以成功登頂?shù)娜送�往不是那些體格強壯者，而是那些身型略顯瘦小卻意志堅強者，學(xué)習的道理就是這樣的，很多時候，只要堅持一下，困難便會被解決，逆境就會變成順境，天塹就變成了通途。

　　第四，學(xué)習在某些情況下也會反作用于態(tài)度。

　　如果把態(tài)度比作一塊土地，那學(xué)習就是這塊土地長出的果實，肥沃的土壤加上辛勤的勞作就會有一個不錯的收成，而一場豐收自然會鼓勵人們更加努力的勞作，學(xué)習亦是這樣，試問：看到自己的努力換來了豐碩的學(xué)習成果，有誰不會更加努力呢?這就是我所說的學(xué)習反作用于態(tài)度，當然，這里起決定作用的依然是態(tài)度，因為學(xué)習的反作用可以是積極的，也可以是消極的，當學(xué)習遇到挫折時，正如第三點所說的那樣，就需要堅定的態(tài)度作保障，又堅持到底的決心，這樣，接受積極的影響，抵抗消極的影響，學(xué)習獲得成果是，可以從中汲取力量，肯定自己，以期迎來更大的成功;學(xué)習遭遇挫折時，依然可以信心堅定，繼續(xù)向前方可熬過黑夜，沐浴曙光。以上可以說是自己在處理學(xué)習的凡作用時的一點心得體會，其實應(yīng)該算是一種比較理想的想法，實際的臨床醫(yī)師學(xué)習過程中，只要將積極影響盡可能放大，消極影響盡可能縮小也就是了。

　　第五，態(tài)度作為決定因素，不僅作用于學(xué)習，還作用于生活中的很多事。

　　這可以說是我通過學(xué)習體會到的。其實不只是學(xué)習，人生在世，態(tài)度是做所有事的決定因素之一，中國的古人就留下了“鐵杵成針”、“水滴石穿”等等許多關(guān)于態(tài)度的力量的典故，頗值得我們學(xué)習，磨礪態(tài)度的過程相比于學(xué)習顯然要漫長許多，但學(xué)習無疑是眾多鍛煉態(tài)度的方法中最有效的一個，這樣看來，學(xué)習也可以看作是一種修行，就像第四條中所說，學(xué)習可以反作用于態(tài)度，而態(tài)度又可以知道生活中的其他事，這樣，就不僅僅是為了學(xué)習而學(xué)習，更要為修煉態(tài)度，為日后的生活狀態(tài)而學(xué)習。

　　以上可以說是對我十幾年學(xué)習生涯的一些總結(jié)，學(xué)習是沒有止境的，學(xué)習而來的體會也應(yīng)是無窮盡的醫(yī)學(xué)^教育網(wǎng)搜集整理，所謂生命不息，奮斗不止，這篇東西所提到的也僅僅是我漫漫學(xué)習路上的一個驛站，當然在某些想法上還不成熟，需要在日后的學(xué)習生活中進一步完善，當然這需要在今后不斷的總結(jié)，歸納，不斷地充實提高，希望再經(jīng)過一段時間，自己的學(xué)習心得可以更加深刻。