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一、書(shū)寫(xiě)性失誤
語(yǔ)文測(cè)試要考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，但受各種條件局限，四方面的考查都要通過(guò)對(duì)“寫(xiě)”的考查來(lái)完成，所以，“寫(xiě)”就顯得非常重要了。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不整潔是失分的原因，這一點(diǎn)，表現(xiàn)在字詞書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)答題、整體卷面，尤其是作文上，會(huì)極大程度地影響得分。能夠?qū)懙靡皇趾米�，非常重要；短時(shí)間內(nèi)不能把字寫(xiě)得很美觀(guān)，但一定能做到很工整。
策略指點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)一定做到工整，努力達(dá)到美觀(guān)。
二、審題性失誤
這類(lèi)錯(cuò)誤是最容易發(fā)生，最讓人后悔，也最容易避免的。比如，字詞類(lèi)考題要求“給下列加點(diǎn)字注音”，而解題時(shí)卻對(duì)加點(diǎn)字作了解釋?zhuān)瑱z查時(shí)也往往局限于對(duì)于自己解釋正誤的檢查，因而造成不必要的失誤。再如，解答類(lèi)考題要回答“事情發(fā)生的原因是什么（用原文回答）”，而考生回答時(shí)對(duì)原因分析得頭頭是道，卻因?yàn)闆](méi)有“用原文回答”而造成遺憾。
策略指點(diǎn)：審題要集中精力，耐心細(xì)致，切勿急躁。
三、知識(shí)性失誤
對(duì)基本字詞、文學(xué)常識(shí)識(shí)記不清，古詩(shī)文名句、格言積累不足，語(yǔ)文知識(shí)概念之間混淆等。主要有以下一些情況：
1.識(shí)記不清
（1）語(yǔ)音識(shí)記不清。具體有多音字錯(cuò)讀、難字錯(cuò)讀、音近字錯(cuò)讀、形近字錯(cuò)讀、通假字錯(cuò)讀、調(diào)號(hào)標(biāo)錯(cuò)等錯(cuò)誤。
（2）字形識(shí)記不清。常常有：形近字混淆性失誤、音近字混淆性失誤、同音形近字混淆性失誤等。
（3）文學(xué)常識(shí)識(shí)記不清。對(duì)古今中外的重要文學(xué)家及其重要作品識(shí)記不清，常見(jiàn)失誤有朝代不明、國(guó)別不分、張冠李戴等。
（4）名著閱讀識(shí)記不清。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生必讀篇目以及教材推薦篇目的書(shū)名、、主要內(nèi)容、主人公等識(shí)記不清等。
策略指點(diǎn)：不怕錯(cuò)，怕不錯(cuò)，從出錯(cuò)處撿回自信。
2.積累不足
初中語(yǔ)文對(duì)于古詩(shī)文考查有一個(gè)重要途徑，就是默寫(xiě)，積累不足常常使失誤難以避免。積累名言警句、格言俗語(yǔ)、流行新詞、名勝古跡、對(duì)聯(lián)、電視廣告語(yǔ)、商標(biāo)圖案及含義、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)、校園標(biāo)語(yǔ)等，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，又是對(duì)社會(huì)文化的理解，必須加強(qiáng)記憶，不可心存僥幸。
策略指點(diǎn)：一點(diǎn)一滴勤積累，要做生活有心人。
3.概念不清
常見(jiàn)失誤有不能區(qū)分表達(dá)方式、修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、說(shuō)明方法、論證方法等。如表達(dá)方式和修辭方法混淆。表達(dá)方式包括敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明五種，修辭方法是指比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、引用等，常常有同學(xué)將兩個(gè)不同概念混淆。再如，對(duì)于比喻的考查，不同文體有不同的側(cè)重，記敘類(lèi)文體重點(diǎn)考查修辭的表達(dá)作用，說(shuō)明類(lèi)文體則要用“打比方”這種說(shuō)法去分析說(shuō)明事物的主要特征，議論類(lèi)文體則考查用比喻修辭來(lái)說(shuō)理的“比喻論證”。解題時(shí)要注意區(qū)分。
策略指點(diǎn)：努力掌握各種語(yǔ)言表達(dá)方面的知識(shí)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。
四、理解性失誤
1.字詞句理解性失誤
主要表現(xiàn)在對(duì)文章中詞語(yǔ)意思理解不當(dāng)，對(duì)句子含義理解不當(dāng)，文言文字詞句重在平時(shí)識(shí)記、積累，現(xiàn)代文中字詞句的理解重在和上下文聯(lián)系、和文章主旨聯(lián)系。
2.主要內(nèi)容理解性失誤
具體失誤有主要人物、主要事件、主要信息等信息把握不準(zhǔn)、文章內(nèi)容理解有誤等。
3.主旨理解性失誤
主要是指對(duì)文章要表達(dá)的主旨和思想感情把握不當(dāng)造成的失誤。經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)主要人物的形象理解有誤、對(duì)主要景物的作用理解有誤、對(duì)表現(xiàn)手法理解有誤、對(duì)主要特征把握不準(zhǔn)、主要觀(guān)點(diǎn)把握不準(zhǔn)等。
4.結(jié)構(gòu)理解性失誤
重要失誤有層次不清、語(yǔ)境不明、文意曲解等。
策略指點(diǎn)：整體感知，抓住主旨；反復(fù)閱讀，反復(fù)揣摩；全面思考，加強(qiáng)聯(lián)系（聯(lián)系上下文、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系自身實(shí)際等）。
五、表達(dá)性失誤
1.語(yǔ)言概括性不強(qiáng)
概括文章重要內(nèi)容時(shí)，對(duì)主要人物、主要事件把握不準(zhǔn)，對(duì)主要信息把握不全面，對(duì)主要原因分析不到位，對(duì)主要觀(guān)點(diǎn)把握不準(zhǔn)確等。
2.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔
有的題目有字?jǐn)?shù)要求，但常常出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、不夠簡(jiǎn)潔的毛病。
3.語(yǔ)言缺乏條理性
有的同學(xué)在解答分析性題目時(shí)，常常顛三倒四，不能有條理地進(jìn)行解答，造成失誤。
4.語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性
在一些主觀(guān)理解性題目中，常常要求談理解、談體會(huì)，有的同學(xué)解答時(shí)要么干干巴巴，要么說(shuō)一些空話(huà)，而不能聯(lián)系實(shí)際巧妙解答，有創(chuàng)意的表達(dá)更難實(shí)現(xiàn)。
策略指點(diǎn)：多練習(xí)、巧聯(lián)系，先模仿、再創(chuàng)意。
