二．我對“小學(xué)奧數(shù)”的期望 在我們的生活與工作中數(shù)學(xué)是很重要的。但是，我認(rèn)為與“哥德巴赫猜想”不是人人都可以去研究的（很多不搞數(shù)學(xué)的人，對此總是不肯認(rèn)同，所以我們就要反復(fù)強調(diào)此點）一樣，“奧數(shù)”的“教”與“學(xué)”，恐怕也是只適合一部分人的。對于一般人來說，學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)也就完全足夠了。 本人認(rèn)為搞“小學(xué)奧數(shù)”實在是沒有多大的必要，這是我的主觀的、感性的認(rèn)識。雖然有不少人在支持，但可能有人表示反對。 咱們退一萬步說，如果一定要搞“小學(xué)奧數(shù)”，那么我就談幾點理性的認(rèn)識。 （1）只要有少數(shù)學(xué)校的一小部分學(xué)生去搞搞就可以了。這就需要大家的心態(tài)平衡一些，根據(jù)以往的經(jīng)驗，只要有少數(shù)學(xué)校的一小部分學(xué)生在搞，就會引起所有的學(xué)校，所有的老師，還有所有家長(包括不知“奧數(shù)”為何物的家長)都紛紛來攀比。 （2）教材的難度一定要適當(dāng)?shù)亟迪聛恚欢ㄒ蠈W(xué)生的實際基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。 “奧數(shù)”教學(xué)還真是一門學(xué)問，不能一味從難度上、技巧上去研究。從這個意義上講，前文說的有關(guān)工作是“沒有任何意義”的話要做修正。 （3）教師要經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)。吹竽的樂隊要調(diào)整人員，請某些南郭先生換一下樂器。像這種培養(yǎng)人的工作，絕對不允許再“以其昏昏，使人昭昭”誤人子弟。 （4）不要把“小學(xué)奧數(shù)”作為學(xué)校評比的一個指標(biāo)，也不要把“小學(xué)奧數(shù)”作為小升初的一個砝碼。 （5）家長們也要從當(dāng)年“百萬雄師考鋼琴”的熱潮，到今天逐漸悄然降溫中悟出點什么來。當(dāng)然大家的“鋼琴學(xué)好了，如果吃不到這碗飯，其他飯就很難吃到了。而數(shù)學(xué)學(xué)好了，什么飯都能吃”觀點確實是很有道理。但是本人認(rèn)為接受音樂的熏陶，與接受數(shù)學(xué)的熏陶是一樣的，都不是一朝一夕的事，而是要從長計議的，急功近利是萬萬使不得的。 徐遲的報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨走過了三十年歷程。當(dāng)年因為其影響之深之廣，其正面影響是使國人掀起了學(xué)數(shù)學(xué)的熱潮，其負(fù)面影響是使一大批很有才華的人走上了《哥德巴赫猜想》的不歸之路，而直至4、50歲的今天仍然不可自拔。我認(rèn)定：數(shù)學(xué)是非常重要的，但是請不要用“小學(xué)奧數(shù)”來培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)天才。 說明：我這里只是指的“奧數(shù)教學(xué)”，很多小學(xué)搞的數(shù)學(xué)興趣活動，還是很有特色的，很有意義的。
