朋友的孩子讀初三，前幾天和他聊天談起了孩子的學(xué)習(xí)情況，朋友很發(fā)愁的說：孩子進(jìn)入初三的幾次考試成績都在年級70名左右，周一到周末每晚放學(xué)之后都要到老師家里補(bǔ)習(xí)各科，功夫比初一初二下的多了，成績卻越來越差。朋友的孩子在初一初二都是年級20名以里的孩子，這樣的成績讓朋友很難接受，百思不得其解。聽了朋友介紹孩子的目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我試著分析說：我覺得孩子的主要問題就出在補(bǔ)課上，初三本來學(xué)習(xí)節(jié)奏就快，孩子需要一個(gè)消化理解反思鞏固所學(xué)知識的過程，而你周一到周五每天安排孩子放學(xué)后出去補(bǔ)習(xí)各科，孩子幾乎等于總在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識總是不能及時(shí)的消化吸收，不能將知識系統(tǒng)化，長此以往造成孩子的對知識掌握不扎實(shí)，還容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我覺得你現(xiàn)在應(yīng)該馬上停止各科的補(bǔ)課，每天給孩子留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、反思每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，反思、總結(jié)在初三階段更加重要，學(xué)而不思則惘。朋友聽了我的話，半信半疑，打算照我說的做觀察一段時(shí)間。
現(xiàn)在很多家長只關(guān)注孩子的成績，卻不注重對孩子長久學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了不影響孩子暫時(shí)成績，很多家長選擇隨波逐流的讓孩子去補(bǔ)習(xí)功課，這樣做也許暫時(shí)對孩子的成績是有所幫助的，但是我覺得孩子要想成為真正出類拔萃的孩子，家長協(xié)助老師幫助孩子養(yǎng)成一定的自學(xué)能力更重要。這一點(diǎn)我非常感謝女兒的各科老師，初一時(shí)他們就注意引導(dǎo)、培養(yǎng)女兒養(yǎng)成自學(xué)的能力，及時(shí)歸納總結(jié)反思的能力，女兒的老師從不要求女兒隨同學(xué)一起補(bǔ)課，他們總要求女兒獨(dú)立預(yù)習(xí)，有不會(huì)問題歸納整理后一起找老師幫忙解決，經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練，養(yǎng)成了女兒很強(qiáng)的自學(xué)能力�，F(xiàn)在面對緊張的初三學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣了初三快節(jié)奏生活的女兒，并沒有顧此失彼應(yīng)接不暇的忙亂，相反近來學(xué)習(xí)越來越輕松，每天晚上回家又可以悠閑的看小說和雜志，或者上網(wǎng)玩一會(huì)兒，對各科的學(xué)習(xí)大有“運(yùn)籌帷幄，調(diào)控自如”之趨勢，從平時(shí)各科小測試的成績反饋來看，知識學(xué)得也還扎實(shí)。
女兒的狀態(tài)和一些每日放學(xué)后還要到老師家補(bǔ)課，整日搞得疲憊不堪，成績卻未見明顯長進(jìn)的同學(xué)形成了強(qiáng)烈的反差，為此有些同學(xué)百思不得其解，說女兒的腦袋特殊，如果他們這樣輕松的學(xué)習(xí)無論如何也不能做到成績和女兒一樣好。還有的家長經(jīng)常問我，女兒都補(bǔ)了哪幾科的課？是不是我每天晚上要親自輔導(dǎo)女兒？當(dāng)我說出女兒到初中從不補(bǔ)課，我除了關(guān)注女兒的情緒狀態(tài)，及時(shí)解決思想認(rèn)識問題，或者偶爾對女兒的學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)一下外，從來不親自參與女兒具體的學(xué)習(xí)問題，他們總是很羨慕的說：你真幸福，孩子的事情不用你操心！其實(shí)哪里是我對孩子的學(xué)習(xí)不操心，只是關(guān)注的重點(diǎn)不同而已，為了孩子的長久發(fā)展，請不要把的注意力放在起跑的輸贏上。
