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在初三年級，七個升學(xué)學(xué)科將在新學(xué)期考驗考生，而語文則是滿分150分的大科。在新學(xué)期第一個月，學(xué)生們不需要背負綜合復(fù)習(xí)階段的負擔(dān)，屬于黃金時期。在開學(xué)前、開學(xué)初的時間，考生們應(yīng)該對初三語文新課與綜合復(fù)習(xí)貯存一份必備的營養(yǎng)“早”餐。
沈陽市高坎中學(xué)語文教研組組長姚靜老師介紹，通常，中考試卷結(jié)構(gòu)中寫作60分，閱讀60分，基礎(chǔ)知識30分（2007年基礎(chǔ)知識25分），這就意味著中考的智慧在于重視語文這個工具學(xué)科的基礎(chǔ)知識。
姚靜老師說：“在開學(xué)前的這段時間，考生們可以將四本教材分成古詩文、文言文、現(xiàn)代文三個板塊，分塊復(fù)習(xí)。按一至四冊順序整理，板塊先后可以根據(jù)自己的喜好。 ”
在古詩詞部分，可以用B4紙按目錄依次抄寫下古詩詞的題目，寫下作者、朝代、主要作品，并留好空格。邊寫邊想考點，之后在草紙上邊背古詩文邊寫下你認為難寫的字，然后再對照教材核準(zhǔn)，并在教材上把寫錯的字圈點上，以便在綜合復(fù)習(xí)時提示自己。“我們自己整理的帶空的復(fù)習(xí)提綱一定要保存好，初三每學(xué)完一首就擴充一首，有小長假時快速瀏覽一遍，默背第一、二句，就可以在今后的各次考試中游刃有余。 ”姚靜老師提醒說。
在開學(xué)初的一個月內(nèi)，初中教材將集中體現(xiàn)經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的經(jīng)典示范性。
姚靜老師說：“有些學(xué)生的古詩詞、文言文、課內(nèi)字詞的基礎(chǔ)足夠好，完全可以快速記憶、勾畫一遍，加深對作品的理解和掌握。在預(yù)習(xí)初三新書時，最好也要側(cè)重基礎(chǔ)知識，從古詩文的誦讀、理解等方面同步進行。 ”值得提醒的是，有余力的學(xué)生，可以將六、七單元的古詩詞背會，對于古文只要讀熟課文、掃清文字障礙、疏通文意。對于現(xiàn)代文的預(yù)習(xí)，通讀課文，找到中心句子，了解寫法好處即可。
“以記敘文閱讀為例，在近年中考中常見的知識點有：標(biāo)題的含義和作用，結(jié)尾段內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用，賞析詞語和句子，分析人物性格等都是我們教材名家名篇中的必講內(nèi)容。”姚老師說，“學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也要注意多總結(jié)、歸納。要善于摸索考試中考點的意圖、規(guī)律。”
“像這樣的典型例題有很多。”姚老師說。再如：在中考課外古文《史記。田敬仲完世家》閱讀中，就考察了課內(nèi)實詞在課外古文中的運用。在選擇判斷“若寡人國小也”中“若”的含義時，首先要回憶起學(xué)過的“若”的幾種用法。
在《鄒忌諷齊王納諫》中，“不若君之美也”，“若”的意思是如、像，表示比較；《出師表》中，“若有作奸犯科及為忠善者”，“若”的意思是如果，表示假設(shè)；在《捕蛇者說》中，“若毒之乎”“若”的意思是你，表示人稱。
要想正確判斷“若”的含義。先要了解上下文的大意：“魏王問大王也有寶物嗎？威王說沒有，魏王說我們國家這樣小也還有明珠。 ”再將所學(xué)的幾種“若”的含義依次代入，就不難判斷出“若”是“像”的意思了。
“這種解題思路告訴我們：對于課內(nèi)文言文，我們不僅要扎實掌握，更要細心歸納文言文中詞類活用、通假現(xiàn)象、古今異義、一詞多義，以利于在課外具體語言環(huán)境中靈活運用。”姚老師歸納說。
歸納近年來的考點，姚靜老師提示同學(xué)們，中考45分左右現(xiàn)代文課外閱讀中都富有文學(xué)韻致，點滴中傳承著中華民族的優(yōu)秀文化，特別是記敘文和議論文文段的選擇都是文質(zhì)兼美的文章。
60分寫作試題的內(nèi)容要富有文學(xué)韻味，如2009年中考作文選題之一的“潤”，給學(xué)生留下想象的空間，試卷中的美文、真情實感的文章、描寫細膩感人的文章都獲得了高分。季羨林大師的作品、劉墉的《迎窗小語》、畢淑敏的散文，以及《讀者》、《意林》等的卷首語集錦都非常適合學(xué)生近期閱讀。
