2013黃保余中考語(yǔ)文沖刺指導(dǎo)直播課堂問(wèn)答匯總

★ 與會(huì)名師
	黃保余："雄鷹網(wǎng)校中考、高考講師" 簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)知名閱讀寫(xiě)作教育專(zhuān)家，中國(guó)少年作家班作文培訓(xùn)中心主任、中華母語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化發(fā)展總課組秘書(shū)長(zhǎng)，他中學(xué)時(shí)便出版長(zhǎng)篇小說(shuō)，99年被評(píng)為首屆“中國(guó)十大少年作家”，對(duì)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作有著獨(dú)特的感知能力。他將語(yǔ)文閱讀考試的考核點(diǎn)為70個(gè)左右的具體知識(shí)點(diǎn)，這些考核點(diǎn)涵蓋了各地中、高考90%以上的具體閱讀“踩分詞”，而這些“踩分詞”在閱讀考試中幾乎相當(dāng)于閱讀題中的標(biāo)準(zhǔn)答案。...詳情
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　　問(wèn)題解答：

　　提問(wèn)：我的孩子已經(jīng)初三了，如何能夠盡快提高語(yǔ)文成績(jī)呢?

　　黃保余：孩子已經(jīng)初三的時(shí)間特別短，我們先抓大頭，什么是大頭呢?第一是先抓作文，要做的辦法是剛才講的第一步、第二步怎么做，第一步就讓孩子把開(kāi)頭改好，要求切題、能夠引出下文和吸引讀者，這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再會(huì)丟了，第二步是讓文章的第二部分變得更加簡(jiǎn)潔，第三步是重點(diǎn)的部分要描寫(xiě)細(xì)致具體一些，要做的一步一步在作文上往下走，最后結(jié)尾點(diǎn)題。

　　今天是講了幾分鐘，如果想了解細(xì)一點(diǎn)甚至可以在網(wǎng)上再搜我們的一些視頻來(lái)得到這方面的作文上的支持。先優(yōu)先解決作文，同時(shí)把知識(shí)地圖的表背下來(lái)，最主要要理清里面的關(guān)系，文章結(jié)構(gòu)包含的方面，文章的語(yǔ)言每次的關(guān)系要羅列清楚了，閱讀上想做得更好一些，2011年在考試吧做過(guò)一個(gè)視頻，中考前公布了17道題，但是那時(shí)候中考還沒(méi)有考試，中考開(kāi)始之后很多家長(zhǎng)自己都可以檢測(cè)我們押中了題，我們自己給孩子講解，我們出自于《語(yǔ)文閱讀與得高分技巧》，你把里面40多個(gè)題都做一遍，只做例題，應(yīng)該可以看明白，如果是各方面的時(shí)間方便，就可以來(lái)看看《中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖、靠前梳理和光盤(pán)課程》那是特別詳細(xì)的講解，分考場(chǎng)閱讀怎么處理、閱讀怎么處理，可以做做，最后一步的時(shí)候再適當(dāng)把文言文檢測(cè)一下，文學(xué)常識(shí)如果有精力再帶帶，一定要分清主次，首先是作文，其次是閱讀，然后是文言文，最后是文常，字詞的基礎(chǔ)不要管。

　　考試吧主持人：現(xiàn)在的學(xué)生朋友學(xué)習(xí)的方面是比較幸福的，不像我們以前基本上沒(méi)有這方面的總結(jié)，至于說(shuō)怎么備考很多是背文學(xué)常識(shí)和文言文。

　　黃保余：那會(huì)和付出不成正比。

　　考試吧主持人：剛剛老師解答的時(shí)候提到知識(shí)地圖，有的家長(zhǎng)在問(wèn)，黃老師的語(yǔ)文知識(shí)地圖到底是什么，應(yīng)該適合什么樣的學(xué)生朋友來(lái)學(xué)比較適合?

　　黃保余：起這個(gè)名字，什么是地圖，就是你在那里我順著一個(gè)線索就可以找到你，一道題我順著一個(gè)線索就能夠知道答案在什么地方。比如說(shuō)問(wèn)本文的語(yǔ)言十分行動(dòng)形象，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)健詞這是“語(yǔ)言”，語(yǔ)言就是四個(gè)方面，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有的是出現(xiàn)了十分生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)五個(gè)方面也可以自然的找到答案，我們像地圖一樣層層分解，比如說(shuō)我們現(xiàn)在在哪?中國(guó)北京海淀中關(guān)村大街，這就是層層分解的知識(shí)地圖，它是要把整個(gè)語(yǔ)文考試的閱讀的知識(shí)點(diǎn)和作文答題的思路通過(guò)一張紙表現(xiàn)出來(lái)，如果大家有興趣，今年中考完做個(gè)實(shí)驗(yàn)，之后拿著任何一個(gè)地區(qū)的閱讀題，看看答案有沒(méi)有超出那張紙，可以對(duì)采分詞進(jìn)行檢測(cè)，甚至可以看看各地中考考的閱讀的題型有沒(méi)有超出那本書(shū)。完全可以做這樣的測(cè)試，包括作文也是一樣。所以說(shuō)知識(shí)地圖我們不能說(shuō)囊括了所有的問(wèn)題，它是90%以上的知識(shí)點(diǎn)都概括了，我們要做的是不管你考還是不考，我把知識(shí)學(xué)了，不管你明年考還是今年考，我要的是把知識(shí)學(xué)了，學(xué)了之后題型怎么出都不要緊，你怎么變化我是不變的。其中有一道題是，語(yǔ)言里的運(yùn)用濃郁的地方口語(yǔ)，這個(gè)基本上不考，因?yàn)橹粫?huì)出現(xiàn)像趙樹(shù)理、老舍這些作品才有明顯的地方的口語(yǔ)化的色彩，但是一條學(xué)一分鐘就掌握了，省得再來(lái)回猜了，知識(shí)地圖是清晰的思路，我掌握所有的語(yǔ)文閱讀的知識(shí)點(diǎn)，知道每個(gè)題應(yīng)該怎么答。

　　有的人問(wèn)，我是上海的、廣州的，這個(gè)知識(shí)地圖對(duì)我們有切合度嗎?我要說(shuō)知識(shí)不分地域的，不可能北京出這個(gè)題語(yǔ)言十分生動(dòng)，答案是因此運(yùn)用了描繪性的語(yǔ)言，廣州就不能這樣出了嗎?不是這樣的。所以說(shuō)知識(shí)地圖是研究語(yǔ)文本身的內(nèi)在規(guī)律和共性的東西，而不是地域和出題的思路。

　　考試吧主持人：所以說(shuō)知識(shí)地圖是適用于全國(guó)的，沒(méi)有地域的限制。

　　黃保余：雖然考試離得近了，我們只要理清思路，知道先后順序一個(gè)一個(gè)來(lái)，不著急，是有時(shí)間的，多關(guān)注我們公布的內(nèi)容，有可能今年6月初的時(shí)候還會(huì)公布一些題目。

　　二、關(guān)于語(yǔ)文閱讀答題方法及技巧的相關(guān)問(wèn)題

　　提問(wèn)：有的學(xué)員在問(wèn)，虛實(shí)相應(yīng)的題目好難啊，請(qǐng)老師講一下?

　　黃保余：是這樣的，我很多試題有專(zhuān)門(mén)講虛實(shí)相應(yīng)的，有一類(lèi)題是特別難的，好多的家長(zhǎng)都說(shuō)，比如說(shuō)理解能力題，語(yǔ)文閱讀包括概括、表述、理解分析和賞析，理解是比較難的，有的題會(huì)出到四分，比如說(shuō)表現(xiàn)了他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，但是只得1分，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候要用虛實(shí)相應(yīng)，為什么有這樣的情感，先要陳述事實(shí)，作者的生活的環(huán)境再說(shuō)他表達(dá)了什么樣的思想情感。虛實(shí)相應(yīng)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系不多講了，可以通過(guò)視頻在搜索我們講閱讀的目前，有關(guān)虛實(shí)相應(yīng)講得是最多的，如果有問(wèn)題可以在以其他的方式提問(wèn)。

　　考試吧主持人：可以撥打網(wǎng)校的電話。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)鋪墊和襯托的區(qū)別是?

　　黃保余：說(shuō)實(shí)話也許家長(zhǎng)了解并不細(xì)，這二者是區(qū)別很明顯的，襯托是兩個(gè)事務(wù)通過(guò)一個(gè)次要的事務(wù)突出一個(gè)主要的人物，鋪墊是介紹故事發(fā)展的背景，鋪墊網(wǎng)上也有詳細(xì)的講解。那么有可能是問(wèn)對(duì)比和鋪墊的區(qū)別?對(duì)比是我跟你，咱們倆同等重要的話進(jìn)行對(duì)比，襯托是借助你的小氣突出我的大氣，襯托是突出一個(gè)特點(diǎn)。有些家長(zhǎng)問(wèn)為什么對(duì)比和襯托的區(qū)別是什么?發(fā)現(xiàn)有答案是通過(guò)你和我或者兩個(gè)人的對(duì)比，襯托出了他什么樣的方面，客觀上二者進(jìn)行的對(duì)比，真正的目的是進(jìn)行襯托，因?yàn)槭峭怀鲆粋�(gè)方面。

　　提問(wèn)：議論文的論證過(guò)程應(yīng)該怎樣做?能講解一下議論文的論證過(guò)程嗎?

　　黃保余：議論文的論證方法的來(lái)源是由論據(jù)的來(lái)源去決定論證方法的，比如說(shuō)論據(jù)兩個(gè)事物進(jìn)行的對(duì)比，比如說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，將什么和什么進(jìn)行了比較，突出了什么樣的論點(diǎn)，還有的是舉例論證，答采用了舉例論證的方法列舉了什么事例證實(shí)了什么樣的論點(diǎn)，這是根據(jù)來(lái)源的。還有一個(gè)是引用論證，引用了什么樣的名言和數(shù)據(jù)來(lái)論證了什么樣的觀點(diǎn)，但是具體的答題結(jié)構(gòu)是很固定，我們?cè)凇墩Z(yǔ)文閱讀得高分策略》有一章專(zhuān)門(mén)講解的部分，把各種題型和結(jié)構(gòu)，論證過(guò)程已經(jīng)用具體的題型的方式講得很細(xì)致，因?yàn)楝F(xiàn)在說(shuō)記不住，如果想詳細(xì)的掌握就看那一章，而且這個(gè)問(wèn)題非常好，因?yàn)榭嫉念l率特別高，要仔細(xì)的掌握。

　　提問(wèn)：鋪墊和伏筆有什么區(qū)別?

　　黃保余：伏筆是昨天下雨我被淋濕了，第二天感冒了，我說(shuō)不要緊先工作，第二天打噴嚏更厲害了，第一下雨和第一次下雨被后面病情的加重做好了伏筆，沒(méi)有前面這件事第二件事是無(wú)法產(chǎn)生了這是伏筆。

　　鋪墊是交待故事發(fā)生相關(guān)的背景，只能說(shuō)因?yàn)?a class="channel_keylink" href="http://m.1glr.cn/zhongkao/huangbaoyu/" target="_blank">黃保余昨天淋雨了所以感冒的，鋪墊是明確感受出來(lái)的，伏筆是埋下一個(gè)起因后面是應(yīng)的果。

　　但是我們認(rèn)為也是交待故事發(fā)生情況，我們所以做知識(shí)地圖的時(shí)候把伏筆放在了鋪墊里了，你把伏筆獨(dú)立出來(lái)也可以。但是最穩(wěn)妥的答題方式是，作者巧妙的設(shè)置了伏筆為下文故事情節(jié)的發(fā)展做好了鋪墊，這樣答就可以了。

　　考試吧主持人：希望可以明白了。

　　提問(wèn)：記敘文的7分題應(yīng)該怎么做呢?

　　黃保余：7分題應(yīng)該是賞析題，賞析題第一第一步先按判定分析題來(lái)做，就是用的什么、怎么用的、起到的什么作用，再加上兩樣?xùn)|西，一個(gè)是表現(xiàn)了人物什么樣的行為，第二是表現(xiàn)了人物什么樣的情感，我現(xiàn)在說(shuō)的只是通過(guò)這樣的方式，具體的題是有要求的，比如說(shuō)從文章結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行賞析，有的7分題是讓從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等方面任選兩個(gè)方面進(jìn)行賞析，跟我剛才說(shuō)的就沒(méi)關(guān)系的，還要用判定的方式進(jìn)行賞析，沒(méi)有看到題之前光告訴我7分題怎么做，我能提的建議就這么多，要看具體的題型。

　　提問(wèn)：動(dòng)靜結(jié)合和以動(dòng)襯靜有什么區(qū)別?

　　黃保余：動(dòng)靜結(jié)合在詩(shī)歌里運(yùn)用比較多，它是動(dòng)態(tài)的變化，或者是現(xiàn)代文里也有，我要寫(xiě)的是湖面很平靜，過(guò)了一會(huì)兒吹一陣風(fēng)，湖面蕩漾了一層層漣漪，這是動(dòng)靜接合。還有借助于聲音來(lái)表示安靜，特別小的聲音也可以聽(tīng)得見(jiàn)來(lái)表現(xiàn)安靜，這是以靜襯動(dòng)。

　　提問(wèn)：講講�？嫉恼撟C方法，哪幾種常用的論證方法?

　　黃保余：對(duì)比論證、引用論證、道理論證、比喻論證，掌握每個(gè)論證的答題結(jié)構(gòu)，我剛才也說(shuō)了，書(shū)上有詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，不容易記住需要把結(jié)構(gòu)抄下來(lái)，一條條，每個(gè)論證方法對(duì)應(yīng)的答題結(jié)構(gòu)不同，需要稍微的掌握一下熟練的運(yùn)用就可以了。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)總起下文和承上啟下有區(qū)別?

　　黃保余：一般是總體引出全文，一般是文章了開(kāi)頭，還有一種是承上啟下通常是在文章的中間，它們倆總起下文是不提前面的事只為引出下文，承上啟下是先會(huì)提前面講的，比如說(shuō)我的家鄉(xiāng)四季景色優(yōu)美，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫(xiě)了，但是到今天它的樣子完全變了。是由上文引出下文，先提上面再提后面，其實(shí)它們二者都是過(guò)渡。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)考試時(shí)給閱讀提留多少時(shí)間會(huì)比較合適?

　　黃保余：閱讀題一般考試一般是一篇現(xiàn)代文閱讀一篇議論文，通常留的時(shí)間是20到30分鐘，但是不是絕對(duì)的，如果是超過(guò)30分鐘就要謹(jǐn)慎了，我們說(shuō)了優(yōu)先答會(huì)答的題。

　　提問(wèn)：名著閱讀有沒(méi)有技巧呢?

　　黃保余：如果不喜歡《三國(guó)》讓你去看三國(guó)，第一會(huì)很痛苦，第二看完了對(duì)考試也沒(méi)幫助，好多人看過(guò)三國(guó)，考試的時(shí)候誰(shuí)會(huì)記得那么細(xì)，所以考試和名著閱讀，名著閱讀是自我素養(yǎng)的提升和興趣所在，而考試是應(yīng)試，我們的名著閱讀，文學(xué)常識(shí)一本通里提過(guò)，像《三國(guó)》要考最典型的，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，誰(shuí)什么性格、通過(guò)什么事可以看得出來(lái)，《水滸》表現(xiàn)誰(shuí)有什么綽號(hào)，身上有什么特點(diǎn)。

　　還有一些名著《鋼鐵是怎樣煉成的》不可能為了一道題把書(shū)都看完了，名著閱讀我們整理出來(lái)了一本書(shū)，名著閱讀是搜集一下這幾年名著閱讀的題做做，不要打破腦袋想，想5分鐘想出來(lái)李逵的綽號(hào)是“黑旋風(fēng)”，和直接看答案效果是一樣的，千萬(wàn)不要浪費(fèi)時(shí)間，直接拿過(guò)答案抄然后記住就完了，因?yàn)椴淮嬖诶斫獾囊蛩亍?/P>

　　提問(wèn)：語(yǔ)言運(yùn)用題得分不穩(wěn)定，壓縮語(yǔ)段和擴(kuò)展語(yǔ)段做的一般怎樣提高呢?

　　黃保余：語(yǔ)言應(yīng)用題也是綜合應(yīng)用題，其實(shí)是為了方便更好靈活考試而設(shè)的題，考第一是表述能力，剛才說(shuō)的是表述能力還有一個(gè)概括能力，第三是簡(jiǎn)單的判定分析和理解能力，概括語(yǔ)段和縮段的時(shí)候有很多方法，掌握的方法是我講過(guò)的，刪掉前面鋪墊引入的內(nèi)容，刪掉中間的具體說(shuō)明解釋的內(nèi)容，刪掉補(bǔ)充內(nèi)容，剩下的保持連貫就是一個(gè)最簡(jiǎn)潔的縮句。擴(kuò)句，是要按照要求，有的是運(yùn)用描寫(xiě)，就要用描寫(xiě)。要看具體的要求直接填，是考核最基本的語(yǔ)言表述能力，表述的過(guò)程中稍微注意一下條理清晰，盡量按要求去做就可以了。

　　三、關(guān)于語(yǔ)文文言文的相關(guān)問(wèn)題

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)文言文虛詞如何判斷?

　　黃保余：連虛詞都判斷不出來(lái)這個(gè)題是無(wú)法答的，這是很基礎(chǔ)的東西。而且不會(huì)考虛詞怎么判斷，會(huì)考的是它的用法和字義。我要說(shuō)的現(xiàn)在的任務(wù)不是判斷虛詞，而是看每個(gè)虛詞的用法在什么地方，好好做的扎實(shí)一些吧。

　　提問(wèn)：能以《出師表》為例詳細(xì)講一下如何復(fù)習(xí)古文嗎?

　　黃保余：《出師表》每個(gè)字對(duì)你產(chǎn)生疑惑，你就需要去進(jìn)行掌握，比如說(shuō)諸葛亮說(shuō)“先帝不以成卑鄙”，卑鄙兩個(gè)字就要進(jìn)行理解，兩個(gè)詞就很重要，要掌握字義并答出來(lái)。

　　四、關(guān)于怎樣短時(shí)間提高寫(xiě)作能力的相關(guān)問(wèn)題

　　提問(wèn)：我的孩子已經(jīng)初三了，如何能夠盡快提高語(yǔ)文成績(jī)呢?

　　黃保余：孩子已經(jīng)初三的時(shí)間特別短，我們先抓大頭，什么是大頭呢?第一是先抓作文，要做的辦法是剛才講的第一步、第二步怎么做，第一步就讓孩子把開(kāi)頭改好，要求切題、能夠引出下文和吸引讀者，這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再會(huì)丟了，第二步是讓文章的第二部分變得更加簡(jiǎn)潔，第三步是重點(diǎn)的部分要描寫(xiě)細(xì)致具體一些，要做的一步一步在作文上往下走，最后結(jié)尾點(diǎn)題。

　　今天是講了幾分鐘，如果想了解細(xì)一點(diǎn)甚至可以在網(wǎng)上再搜我們的一些視頻來(lái)得到這方面的作文上的支持。先優(yōu)先解決作文，同時(shí)把知識(shí)地圖的表背下來(lái)，最主要要理清里面的關(guān)系，文章結(jié)構(gòu)包含的方面，文章的語(yǔ)言每次的關(guān)系要羅列清楚了，閱讀上想做得更好一些，2011年在考試吧做過(guò)一個(gè)視頻，中考前公布了17道題，但是那時(shí)候中考還沒(méi)有考試，中考開(kāi)始之后很多家長(zhǎng)自己都可以檢測(cè)我們押中了題，我們自己給孩子講解，我們出自于《語(yǔ)文閱讀與得高分技巧》，你把里面40多個(gè)題都做一遍，只做例題，應(yīng)該可以看明白，如果是各方面的時(shí)間方便，就可以來(lái)看看《中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖、靠前梳理和光盤(pán)課程》那是特別詳細(xì)的講解，分考場(chǎng)閱讀怎么處理、閱讀怎么處理，可以做做，最后一步的時(shí)候再適當(dāng)把文言文檢測(cè)一下，文學(xué)常識(shí)如果有精力再帶帶，一定要分清主次，首先是作文，其次是閱讀，然后是文言文，最后是文常，字詞的基礎(chǔ)不要管。

　　提問(wèn)：我是初三的學(xué)生，剛才看到您的視頻想問(wèn)一下，如何將背的范文套在考試作文中。

　　黃保余：我特別愁，我是一直不支持這個(gè)的，其實(shí)很多人是在初一開(kāi)始就開(kāi)始背范文了，一直到初三還在靠范文，我說(shuō)有這么大的心力早就解決這個(gè)問(wèn)題了，但是孩子已經(jīng)到初三了再說(shuō)這個(gè)話已經(jīng)就是風(fēng)涼話了，我提的建議是不要把精力放在背范文了，但是可以準(zhǔn)備事例，把大概的故事情節(jié)掌握了根本主題的需要，同樣的事例要主題要表現(xiàn)他的堅(jiān)持，適當(dāng)對(duì)事例進(jìn)行修改和突出。如果你要想突出他的善良在設(shè)置里多表現(xiàn)善良的行為，要的不是背范文而是重點(diǎn)在掌握事例。文章開(kāi)頭切題和背的事例沒(méi)關(guān)系，第二段也很事例沒(méi)關(guān)系，第三段重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容能夠突出中心的進(jìn)行描寫(xiě)這才是需要下工夫的地方。最后是點(diǎn)題也不需要。

　　這個(gè)階段仍然不要看吃力不討好的活，記住素材進(jìn)行改編進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，按我說(shuō)的步驟一步步來(lái)就可以了。

　　提問(wèn)：有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)，我們家孩子的作文缺少文采怎樣能夠短時(shí)間的提高?

　　黃保余：要想增加文采也比較的簡(jiǎn)單，古人或者是以前的所有文章賞析都是建立在兩個(gè)基礎(chǔ)上的，這篇文章很有生動(dòng)形象有文采，第一是描寫(xiě)、第二是修辭，如果想讓孩子文章短內(nèi)有文采，要做的兩件事，第一是適當(dāng)?shù)脑陂_(kāi)頭加入排比或者是比喻，這個(gè)會(huì)立即顯得有文采，但是不要太常見(jiàn)的比喻，比如說(shuō)“鵝毛般的大雪”，這個(gè)并不推薦，重點(diǎn)是文章中間部分多運(yùn)用細(xì)致的描寫(xiě)和描寫(xiě)之后繼續(xù)用修辭，比如說(shuō)比喻、擬人、夸張的手法去表現(xiàn)，一下子文采就起來(lái)了，當(dāng)然了還要取決于以往的基礎(chǔ)，稍微有點(diǎn)基礎(chǔ)注意運(yùn)用就可以了，所以說(shuō)可以考慮抓住人和事物的特點(diǎn)先進(jìn)行描寫(xiě)，之后適當(dāng)運(yùn)用修辭就可以了。

　　提問(wèn)：可以講一下記敘文中間部分怎么描寫(xiě)和點(diǎn)題嗎?

　　黃保余：第一記敘文過(guò)程中描寫(xiě)側(cè)重于兩個(gè)方面，第一故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面，也就是說(shuō)故事發(fā)生時(shí)候不同任的反應(yīng)，千萬(wàn)不要說(shuō)有的人、有的人，這種是簡(jiǎn)略的敘述這不是描寫(xiě)，一定要刻劃具體人的表現(xiàn)，多用動(dòng)詞去表現(xiàn)場(chǎng)面;還有故事發(fā)生時(shí)的環(huán)境，把場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，有的同學(xué)掌握的時(shí)候會(huì)寫(xiě)成場(chǎng)面，也可以就是再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。另外是對(duì)重點(diǎn)人物進(jìn)行描寫(xiě)，特別是動(dòng)作和神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，這樣會(huì)很生動(dòng)，動(dòng)作描寫(xiě)注意動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用，一連串的動(dòng)詞會(huì)顯得很生動(dòng)。另外是想表現(xiàn)出那個(gè)人堅(jiān)韌的品質(zhì)，他的動(dòng)作和行為都要跟堅(jiān)韌有關(guān)，要突出跟主題有關(guān)的描寫(xiě)。我不建議孩子在考場(chǎng)作文中試圖通過(guò)敘述過(guò)程中點(diǎn)題，有的孩子寫(xiě)作文家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)題，“孩子21世紀(jì)是講求誠(chéng)信的世紀(jì)，在講求誠(chéng)信的世紀(jì)是無(wú)法存活的……”，只有一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用得特別成熟的人才能巧妙的掌握到借助人物語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)題，或者是借助人物的語(yǔ)言等等點(diǎn)題，但是我不建議中學(xué)生這樣做，因?yàn)闀?huì)讓人覺(jué)得特別的假特別的做作，你可以字里行間透露這種主題，比如說(shuō)那個(gè)人是堅(jiān)持不懈的人，讓我們感受到堅(jiān)持不懈，但是千萬(wàn)不要再讓一個(gè)人出來(lái)點(diǎn)題了，這種點(diǎn)題很笨拙。

　　提問(wèn)：孩子的作文成績(jī)忽高忽低怎么回事，怎么提高呢?

　　黃保余：我沒(méi)有看到這個(gè)孩子的作文，我要告訴你的是，如果孩子不是著急考試，那就是先讓孩子練習(xí)如何把文章寫(xiě)具體，第二個(gè)階段是抓住特點(diǎn)，寫(xiě)得更加生動(dòng)，描繪更加細(xì)致一些，第三是重點(diǎn)部分多描繪一些，要重點(diǎn)突出，第四個(gè)階段是故意培養(yǎng)孩子寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)，有的特別善于運(yùn)用修辭，有的孩子善于運(yùn)用聲音和色彩的表現(xiàn)。當(dāng)四個(gè)步驟走完了，你的孩子已經(jīng)很扎實(shí)了。

　　如果是著急考試就是按我說(shuō)的幾步，每一步進(jìn)行訓(xùn)練，在這個(gè)階段也能夠有個(gè)提高，當(dāng)然了，你的作文由老師點(diǎn)評(píng)會(huì)更好的。

　　提問(wèn)：考場(chǎng)作文中如何處理詳略事例?詳事例是放在前面還是后面好?

　　黃保余：通常情況下先把詳?shù)氖吕�放在前面�?huì)讓老師覺(jué)得你重點(diǎn)突出，略的事例是用來(lái)做陪襯和對(duì)比的，我建議把詳?shù)姆旁谇懊�，把略的放前面，把略的放在前面�?huì)讓老師覺(jué)得跑題了，詳在前、略在后會(huì)相對(duì)好一些，當(dāng)然也要看具體的文章，通常情況下這樣做是沒(méi)問(wèn)題的。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)黃老師作文的結(jié)構(gòu)怎樣才是完整的，必須在一篇作文中要展示哪些部分?

　　黃保余：這個(gè)作文的結(jié)構(gòu)是在潛移默化中完成的，但是有關(guān)提到完整的問(wèn)題是涉及到結(jié)構(gòu)中的過(guò)渡和照應(yīng)的問(wèn)題，有的關(guān)聯(lián)不明顯需要一個(gè)過(guò)渡需要變得更加完整，還有是首位呼應(yīng)的問(wèn)題，文章開(kāi)頭出現(xiàn)什么結(jié)尾再次出現(xiàn)這是感受到的完整性，要做好過(guò)渡和照應(yīng)就可以了，開(kāi)頭和結(jié)尾是不能省的。

　　提問(wèn)：孩子作文總是沒(méi)的寫(xiě)怎么辦呢?

　　黃保余：首先要明白這篇文章的主題是什么，比如說(shuō)寫(xiě)人作文，或者有一篇中考作文《風(fēng)景》這是寫(xiě)某個(gè)人身上的美好的品質(zhì)，有可能是誠(chéng)實(shí)有可能是認(rèn)真，你要確定中心是誠(chéng)實(shí)和認(rèn)真，再找素材，想想哪件事例可以表現(xiàn)這個(gè)人的認(rèn)證，孩子缺素材，第一是有素材他認(rèn)為這個(gè)不是素材，他認(rèn)為這個(gè)事比較小，比如說(shuō)體現(xiàn)母親的關(guān)心，母親幫他系個(gè)鈕扣也是關(guān)心啊，但是孩子覺(jué)得不算。要把事例根據(jù)中心提煉出來(lái)，中心有可能事例是有但是看不上，但是是根本就沒(méi)有，那么也可以虛構(gòu)，因?yàn)槟愕那楦惺钦娴�，文章不是原封不�?dòng)把生活中的事例拿過(guò)來(lái)，這種真實(shí)是邏輯上的真實(shí)，讓大家覺(jué)得這樣的事情會(huì)發(fā)生，而且會(huì)覺(jué)得這樣的發(fā)生是自然的，要地方兩個(gè)方面，第一選材要放寬角度，第二是提高語(yǔ)言表達(dá)能力，有時(shí)候覺(jué)得沒(méi)素材是你不知道怎么寫(xiě)出來(lái)素材，表現(xiàn)是沒(méi)有素材其實(shí)是語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)里的描寫(xiě)，要自然而然的寫(xiě)出來(lái)再考慮寫(xiě)的好與壞的問(wèn)題。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)作文怎樣開(kāi)頭才能吸引改卷的老師?包括語(yǔ)文總是跑題怎樣避免跑題?

　　黃保余：作文開(kāi)頭怎么吸引判卷老師，第一是開(kāi)卷要很簡(jiǎn)潔，第二適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，不要把一切的東西都說(shuō)出來(lái)，而是讓大家覺(jué)得，你的目的是吸引大家看后面的內(nèi)容。有的同學(xué)通過(guò)努力學(xué)習(xí)變得特別好，獲得了個(gè)獎(jiǎng)?wù)�。“原�?lái)是老師面向接剛獎(jiǎng)狀深深鞠了一躬，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲”，這把什么都告訴了我們，比如說(shuō)改成，“接過(guò)那張紙，朝他深深的鞠了一躬，眼淚唰的一下落了下來(lái)”，大家會(huì)想知道后面到底會(huì)怎么樣了。

　　還有跑題的問(wèn)題，首先是你沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)題是什么，所以才跑的，你要先明白主題，比如說(shuō)表現(xiàn)人與人間的關(guān)愛(ài)，選一兩個(gè)事例去表現(xiàn)這種關(guān)愛(ài)，而且人的行為上能夠體現(xiàn)這種關(guān)愛(ài)就可以了。我的意思是跑題往往是表現(xiàn)在你最初忽略了主題思想，然后去安排素材，要先明確主題思想，再挑選合適的素材再在結(jié)尾點(diǎn)題，這樣三步來(lái)防止跑題。

　　提問(wèn)：假如說(shuō)讓您寫(xiě)一篇敘事文，可以想出事，但是不知道怎么文章怎么寫(xiě)，也不怎么擴(kuò)充怎么辦?

　　黃保余：記敘文要進(jìn)行相應(yīng)的引入，第三部分是重點(diǎn)的部分，怎么寫(xiě)，交待故事發(fā)生的相關(guān)情況，重點(diǎn)描述人的行為，人的行為可以表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)和傳遞情感，這個(gè)部分是人的行為是重要的部分，兩個(gè)人有個(gè)主角，重點(diǎn)描寫(xiě)主角，給主角直接的描寫(xiě)，什么是描寫(xiě)不是做了，而是怎樣做的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，要不著急去重點(diǎn)展現(xiàn)細(xì)節(jié)，這樣自然文章中會(huì)變得更加的充實(shí)。

　　五、關(guān)于怎樣使用《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)的相關(guān)問(wèn)題

　　提問(wèn)：怎樣使用《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)?

　　黃保余：百度視頻或者是優(yōu)酷視頻、或者是語(yǔ)文網(wǎng)就輸《語(yǔ)文閱讀得高分策略》會(huì)看到一個(gè)視頻，這個(gè)視頻用一小時(shí)零九分鐘將來(lái)講這個(gè)書(shū)怎么用。所以好好看看。

　　提問(wèn)：有的家長(zhǎng)朋友在問(wèn)，考前梳理，初二的學(xué)生應(yīng)該看嗎?

　　黃保余：知識(shí)地圖第一、第二、第三冊(cè)是非常詳細(xì)的講解，你會(huì)學(xué)得非常的扎實(shí)，我們建議一學(xué)期學(xué)一冊(cè)，一步一步跟著學(xué)，這樣會(huì)有系統(tǒng)的提高�？记笆崂硎前讶齼�(cè)最�？己偷湫偷念}型放在一起進(jìn)行融會(huì)貫通。因?yàn)橐呀?jīng)有學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)了，或者是有疑惑，這樣帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)也可以學(xué)得很清晰，但是是用來(lái)應(yīng)對(duì)中考的，短期內(nèi)能夠比較的，如果是穩(wěn)固的提高是學(xué)地圖1、2、3，如果是寬裕先學(xué)完1、2、3考前兩個(gè)月再看看考前梳理，這樣會(huì)更好。

　　一、關(guān)于作文怎樣擬題的相關(guān)問(wèn)題

　　學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)黃老師半命題作文與給材料作文該怎么擬題才能吸引人?

　　黃保余：擬定一個(gè)題目的過(guò)程中，首先說(shuō)在考場(chǎng)作文中題目第一作用不是吸引人，盡量做到吸引人，更重要的一點(diǎn)是擬題目的范圍，那個(gè)題目選定的范圍應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的，不要把范圍無(wú)限擴(kuò)大，也不要過(guò)小，過(guò)大寫(xiě)的容易空，談人生這是特別空的。也不要太小，太小會(huì)限制選材的范圍。大小按熟悉的生活的角度去選;第二點(diǎn)把握這篇文章的重點(diǎn)，在題目中適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出這篇文章是跟什么有關(guān)的，讓老師覺(jué)得你選擇的題目跟今天的材料或者是半命題有關(guān)，有的半命題作文已經(jīng)給了文章的范圍。有的題目“什么的目光”，這是已經(jīng)給了文章的重點(diǎn)了，重點(diǎn)是描寫(xiě)目光讓人感受到溫情，剩下的是誰(shuí)的目光，可能是老師的、家長(zhǎng)的，要選擇熟悉的人和事。還有一個(gè)文章“什么就在我身邊”，在我身邊是范圍，你要選擇溫情在我身邊、溫情在我身邊，確定了文章的范圍，平時(shí)如果跟同學(xué)接觸特別多，特別有內(nèi)容寫(xiě)肯定寫(xiě)同學(xué)間的，同學(xué)在我身邊也可以。大小的范圍適度，重點(diǎn)的地方選自己熟悉的地方。

　　給材料作文，一個(gè)好的題目肯定是吸引人的，但是我們盡量做到題目在一定的程度上范圍這篇文章的內(nèi)容，或者是作者的思想傾向，這樣會(huì)在考場(chǎng)上會(huì)更加的吃香一些。

　　韓金紅：如何運(yùn)用好小標(biāo)題，才能使文章更生動(dòng)?

　　黃保余：小標(biāo)題它的作用不是讓文章變生動(dòng)，是讓文章結(jié)構(gòu)變新穎，在于新穎而不是生動(dòng)。小標(biāo)題是這樣的，有的地區(qū)有老師的經(jīng)驗(yàn)交流，一交流之后很多的孩子都用小標(biāo)題，這個(gè)時(shí)候就破壞掉了新穎了。有一次去山東濟(jì)南講座，當(dāng)時(shí)來(lái)參加講座的絕大多數(shù)是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的，那段時(shí)間老師會(huì)講寫(xiě)作文一定要加個(gè)題記，即吸引人又新穎獨(dú)特，但是很多孩子用了之后就破壞了新穎。如果覺(jué)得平常你們寫(xiě)作的時(shí)候，很多的孩子不會(huì)用小標(biāo)題一定要用，這樣會(huì)達(dá)到新穎的效果，結(jié)構(gòu)很新穎，而且一個(gè)片斷、一個(gè)片斷便于把整文章串聯(lián)起來(lái)。如果是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用得比較多了就少用了。所以說(shuō)它不是讓文章變生動(dòng)而是變得更加新穎。但是有可能標(biāo)題如果用點(diǎn)修辭手法，比如說(shuō)比喻和擬人的修辭手法也可以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)生動(dòng)，但是不是追求的目標(biāo)。

　　網(wǎng)友：如何在考場(chǎng)上快速的想到一個(gè)有深意有創(chuàng)意與別人不同的信息的呢?

　　黃保余：如果真的想寫(xiě)新穎還是先調(diào)小事，寫(xiě)人美好的品質(zhì)不要寫(xiě)特別的過(guò)分，這件事好多人說(shuō)不普通往往寫(xiě)一位環(huán)衛(wèi)工人寫(xiě)無(wú)私奉獻(xiàn)，第一時(shí)間大腦里想的亮點(diǎn)兩三個(gè)方面都是其他人第一時(shí)間想到的，因?yàn)榻佑|的生活環(huán)境和學(xué)校的灌輸都太接近了。把第一個(gè)想到之后排除掉再?gòu)膭e的方面想還有沒(méi)有別的也是一類(lèi)的，也是美好品質(zhì)的，但是想的是別的方面的。也就是說(shuō)排除掉第一感官來(lái)的這些事例而用第二感官思考之后發(fā)現(xiàn)的小事。

　　二、關(guān)于作文如何寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾及如何避免跑題的相關(guān)問(wèn)題

　　古艷容：如何寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了又能夠點(diǎn)題的開(kāi)頭，有時(shí)候作文寫(xiě)得又亂又跑，如何改正?

　　黃保余：任何開(kāi)頭的作用是引出下文和吸引讀者，但是如果要做到點(diǎn)題也是可以的，如果是自然的點(diǎn)出題來(lái)也可以，但是很多作文的開(kāi)頭是不適合點(diǎn)題的，因?yàn)闀?huì)降低吸引讀者和引出下文的作用。第二說(shuō)簡(jiǎn)潔是指用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言起到引出下文和吸引讀者的作用，比如說(shuō)從十幾個(gè)字到一百字不等，既然是簡(jiǎn)潔就是不要具體的去講什么內(nèi)容，把要具體講的內(nèi)容放到文章的后面，也不要來(lái)回繞，這樣的話自然做到簡(jiǎn)潔，吸引讀者和引出下文是需要結(jié)合主題和后面要寫(xiě)的事，順便提到或者是引一下就可以了。

　　第二個(gè)問(wèn)題，有的孩子沒(méi)有確定自己的中心是什么就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第一件事了，結(jié)果來(lái)回繞，你覺(jué)得他是寫(xiě)的親情友情好像是成長(zhǎng)經(jīng)歷，但是成長(zhǎng)經(jīng)歷又像是親情友情，這樣自然會(huì)繞，所以說(shuō)要先明白今天要表現(xiàn)的中心是什么。比如有個(gè)題目是《風(fēng)箏》其實(shí)是寫(xiě)親情友情，風(fēng)箏代表被放出去的子女獲得更多的自由權(quán)，而線其實(shí)代表著一種牽掛，是親情。包括有些時(shí)候是牽掛是一種束縛，所以說(shuō)有時(shí)候要突出這種牽掛，但是內(nèi)心的感覺(jué)是一種束縛，所以說(shuō)要先明確中心才能把文章串聯(lián)起來(lái)，明確中心再寫(xiě)會(huì)避免來(lái)回繞的情況。

　　網(wǎng)友：如何開(kāi)頭結(jié)尾會(huì)比較好?

　　黃保余：這要看它的作用，考場(chǎng)開(kāi)頭的作用是切題并且是簡(jiǎn)短，正常的開(kāi)頭是吸引讀者和引出下文，通常情況下的結(jié)尾含蓄一些好，但是考場(chǎng)作文做到即含蓄也不要來(lái)回繞，特別是有些孩子結(jié)尾規(guī)定是八百字，但是我寫(xiě)了七百字，來(lái)回繞著抒情就不好了。

　　蔡林敬：請(qǐng)問(wèn)如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)好題，感悟呢?

　　黃保余：剛才視頻上已經(jīng)講了，感悟深刻點(diǎn)題，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)字，“集中、明確、嚴(yán)謹(jǐn)”，我不再重復(fù)了。

　　王燕：寫(xiě)文章時(shí)必須結(jié)尾有個(gè)結(jié)論點(diǎn)題還是可以留下懸念?

　　黃保余：如果是文學(xué)作品留下懸念是特別好的辦法，如果是考場(chǎng)作文留下懸念老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)寫(xiě)完!所以說(shuō)不要冒險(xiǎn)，老師是著急看作文的，一看你沒(méi)寫(xiě)完就壞了。有的孩子寫(xiě)文言文中考作文得了滿分，因?yàn)楦呤找婧透唢L(fēng)險(xiǎn)是匹配的，所以說(shuō)中高考作文要適當(dāng)?shù)那蠓�(wěn)，不要冒險(xiǎn)!

　　學(xué)生：作文閱卷時(shí)的側(cè)重點(diǎn)是不是開(kāi)頭和結(jié)尾呢?簡(jiǎn)單的開(kāi)頭不會(huì)讓老師沒(méi)興趣閱卷嗎?比如說(shuō)引入文章簡(jiǎn)單開(kāi)頭，直接引入正文這樣好不好?議論文的設(shè)計(jì)安排段落幾個(gè)材料會(huì)比較好?

　　黃保余：開(kāi)頭的問(wèn)題，什么是簡(jiǎn)潔，是用相對(duì)儉省的語(yǔ)言傳遞更加豐富的信息，相對(duì)儉省的語(yǔ)言傳遞更加豐富的信息，簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)短是不一樣的。

　　議論文的材料不能低于，最少最少不能低于兩個(gè)，議論文的開(kāi)頭第一可以說(shuō)由什么什么引出你的觀點(diǎn)，第一段可以直接寫(xiě)材料，今天讀了什么材料，講了什么事，一兩百字把故事的情節(jié)概括出來(lái)，第二段是引出觀點(diǎn)，讀完這個(gè)故事之后讓我想到了什么什么。第三段是通過(guò)具體的事例證實(shí)觀點(diǎn)的正確，第四部分結(jié)合事例進(jìn)行簡(jiǎn)短的議論，這一個(gè)事例比較的單一，再講個(gè)事例，如果是兩個(gè)事例，最后可以深化主題，這種方式是可行的。只不過(guò)有幾種情況有的孩子特別愿意寫(xiě)身邊的事例，這樣風(fēng)險(xiǎn)特別大，因?yàn)檎f(shuō)服力比較弱，至少有一個(gè)事例是那種名人典故或者是名人軼事，這樣比較有說(shuō)服力，可以結(jié)合生活但是不要都寫(xiě)身邊的事例。

　　三、關(guān)于作文素材的相關(guān)問(wèn)題

　　張小秋：什么樣的作文素材才算新穎，比如說(shuō)成長(zhǎng)經(jīng)歷的方面?

　　黃保余：每個(gè)人寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候都找大一些的事情，甚至有人把自己的爺爺都寫(xiě)死的，很慘，把自己的父母寫(xiě)得非常慘，或者把自己寫(xiě)得很慘，我們的現(xiàn)實(shí)生活中很少有大事，真的想寫(xiě)新穎一定是小事入手，是生活中微不足道的毫不起眼，比如說(shuō)有一個(gè)孩子寫(xiě)一個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己以前沒(méi)有感受到母親的關(guān)愛(ài)，有一次洗完澡之后出來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親把他要刷牙的水給自己倒好了，結(jié)果感覺(jué)水是溫的，結(jié)果為什么每次我出來(lái)水都是溫的呢?這樣一下就感受到了母親的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出人的思想情感的轉(zhuǎn)變，所以說(shuō)成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文促使你思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的，不一定是大事可以選小事，舉個(gè)例子，當(dāng)時(shí)03年在威海給學(xué)生上課，上四次課就帶學(xué)生外出寫(xiě)生一次，我們旁邊有個(gè)大的花園，我跟孩子說(shuō)今天進(jìn)去之后任何一個(gè)孩子都不能采花，同學(xué)們按照自己的情況去做了。結(jié)果之后一個(gè)小女孩過(guò)來(lái)說(shuō)老師送你一朵花，我一看一個(gè)是把玉蘭花給折了，非常的難看，我說(shuō)孩子你把這個(gè)花送我?我的意思這個(gè)花太不好看了，孩子說(shuō)這是這個(gè)公園里掉下來(lái)的花里最好看的，每個(gè)孩子心靈中有特別美好的東西，而這種美好的東西是被我們忽略的，我們總覺(jué)得送什么必須是美好的。

　　還有一件事也是很好的，我在秦皇島當(dāng)老師帶學(xué)生寫(xiě)生，公園里有個(gè)沙灘，很多人在挖螃蟹，這個(gè)時(shí)候我要組織隊(duì)伍我讓孩子去前面，我說(shuō)大家走吧，有的孩子還在挖，孩子說(shuō)老師我要挖，我說(shuō)前面還有螃蟹，那個(gè)孩子立即收拾東西起身，我說(shuō)大家來(lái)散開(kāi)有的孩子走過(guò)來(lái)，老師這有螃蟹嗎?我說(shuō)沒(méi)有啊，那你上前面還有，老師怕你不走騙你的，他說(shuō)“他說(shuō)老師不可以騙人的!”，這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大。從那次之后不管有多么美好的目標(biāo)和理想也不可以用非正當(dāng)?shù)氖侄稳��?shí)現(xiàn)，不能用欺騙的手段去實(shí)現(xiàn)，這件小事但是寫(xiě)出了人的成長(zhǎng)的經(jīng)歷，所以說(shuō)以后跟小孩說(shuō)話特別的小心。

　　吳鵬漢：如何積累寫(xiě)作題材?

　　黃保余：吳鵬漢這位小朋友是我的老學(xué)生，積累素材是這樣的，第一如果你在你的大腦中有個(gè)框架，碰見(jiàn)一件事，覺(jué)得這個(gè)事是跟寫(xiě)親情友情有關(guān)的，我一改編是親情友情，你要知道生活中的某一件事適合放在什么地方去寫(xiě)，一旦是習(xí)慣的養(yǎng)成用的時(shí)候會(huì)源源不斷的來(lái)，看新聞和報(bào)紙身邊親人的事適合說(shuō)什么話題的時(shí)候，或者是寫(xiě)哪個(gè)親情友情的時(shí)候可以用，大腦過(guò)度一下，裝在大腦里的分類(lèi)的盒子里了，這樣便于使用。

　　學(xué)生：對(duì)于考場(chǎng)作文有個(gè)疑問(wèn)，對(duì)于親情類(lèi)的作文總是感覺(jué)缺乏素材?

　　黃保余：對(duì)的，因?yàn)橛H情類(lèi)的素材都已經(jīng)寫(xiě)沒(méi)了，不是生病父母怎么照顧你，就是爸媽在門(mén)口來(lái)接，或者是做錯(cuò)事的時(shí)候父親給予什么理解，甚至有一次上課的時(shí)候逼學(xué)生，今天任何人只能寫(xiě)今天早上，或者是今天到現(xiàn)在為止發(fā)生過(guò)的事情讓我們感受到親情，就把孩子逼到那一刻了，結(jié)果孩子一想還真有，比如說(shuō) 早上自己醒來(lái)的時(shí)候母親已經(jīng)把飯做好了。如果真的想寫(xiě)新穎就試一下這個(gè)辦法，就是試今天到此為止看身邊什么事情可以表現(xiàn)父母的關(guān)愛(ài)，今天來(lái)參加我們的直播有可能是父母先關(guān)注到的，然后才讓你來(lái)看，你不想想，其實(shí)你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候父母一直在關(guān)注網(wǎng)上各種各樣的信息，并且記好了這個(gè)時(shí)間讓你來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)，這不是親情之美嗎!每天都有，小事入手，親情不會(huì)重復(fù)。

　　四、關(guān)于如何寫(xiě)好作文主要部分內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題

　　何秋平(學(xué)員)：請(qǐng)問(wèn)一般考場(chǎng)作文有幾個(gè)分類(lèi)，怎樣才能得高分?

　　黃保余：有的地區(qū)是分為四類(lèi)，分類(lèi)的具體意思有種情況，一個(gè)是作文的等級(jí)分類(lèi)，有的地區(qū)是分四類(lèi)有的是五類(lèi)，其實(shí)我們的目標(biāo)是達(dá)到一類(lèi)，一類(lèi)作文的特點(diǎn)我們已經(jīng)講過(guò)了。還有的內(nèi)容上的分類(lèi)。很多人說(shuō)參照性很弱，但是真正的文章的內(nèi)容上，不管是什么形式的作文，所有的歸為三類(lèi)，第一類(lèi)是成長(zhǎng)經(jīng)歷，描寫(xiě)通過(guò)一件或者是幾件事來(lái)寫(xiě)自己受到的啟發(fā)和教育和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這是中學(xué)考試的主流。第二類(lèi)是親情友情，表現(xiàn)人與人間的溫情和人與社會(huì)的情感。第三類(lèi)是圍繞某個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，有的話題就是親情友情，有的就是成長(zhǎng)經(jīng)歷。還有一類(lèi)話題作文是就某個(gè)問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，所以說(shuō)話題作文是以前的議論文的變形，接近于議論文，話題作文可以變成任何的作文，除了成長(zhǎng)經(jīng)歷和親情友情之外就偏向于議論文。所以說(shuō)這樣區(qū)分會(huì)思路很區(qū)分，不管是半命題還是全命題還是給材料，只要是知道你可以寫(xiě)成話題作文，或者是寫(xiě)成親情友情的作文，就按照親情友情的標(biāo)準(zhǔn)出處理，不要糾結(jié)于是不是半命題或者是給材料，給不同的材料可以寫(xiě)成不同的作文，不要糾結(jié)于此。

　　尹木子：如何把主要的部分寫(xiě)得更完美?

　　黃保余：首先確定文章的主要部分是什么，文章的主要的部分是最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，也就是文章中間第三或者是第四部分，雖然認(rèn)為文章沒(méi)有完美的但是有一些努力的方向，第一根據(jù)主題的需要適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)一些細(xì)節(jié)，人物和場(chǎng)面的細(xì)節(jié)，給人身臨其境的感覺(jué)，讓人覺(jué)得真實(shí)生動(dòng)。第二點(diǎn)，文章的重點(diǎn)部分的描寫(xiě)過(guò)程中去有意在字里行間突出主題。比如寫(xiě)人很細(xì)心，每個(gè)動(dòng)作都要體現(xiàn)出細(xì)心來(lái)，比如說(shuō)那個(gè)很鎮(zhèn)定，這個(gè)時(shí)候內(nèi)心有可能想跟某個(gè)人見(jiàn)面，但是還是照樣忙手里的工作，甚至是補(bǔ)鞋的鞋匠，會(huì)把線串針眼，這是人稍微一激動(dòng)就會(huì)抖，借助這個(gè)事情從側(cè)面表現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定，字里行間都要體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)動(dòng)作都是不著急的，一定要在字里行間感受出來(lái)。

　　我們講課的時(shí)候有個(gè)孩子寫(xiě)作文，抓兩個(gè)人的性格非常好，一個(gè)是傲氣的人，一個(gè)是懦弱的，傲氣的人每句話都可以感受到咄咄逼人，另外一個(gè)人每句話都感受到了很懦弱，這樣的文章是非常傳神的，不一定完美但是傳神，這兩個(gè)方向可以作為努力的點(diǎn)。

　　網(wǎng)友：一篇文章中幾件事間應(yīng)該怎么樣自然的過(guò)渡會(huì)比較好?

　　黃保余：所有的過(guò)渡有兩種情況，一種是直接引出下發(fā)，開(kāi)頭的部分是直接引出下文，比如說(shuō)“我的家鄉(xiāng)在西北非常小的地方，那個(gè)地方景色優(yōu)美”，下面就寫(xiě)景色如何優(yōu)美，還有一種過(guò)渡是文章的段和段間的連接，看起來(lái)是沒(méi)有什么太多的關(guān)聯(lián)，比如說(shuō)寫(xiě)了家鄉(xiāng)很美麗，然后是承上啟下，我的家鄉(xiāng)很美麗，但在我們小的時(shí)候生活卻是非常的艱苦，下面就開(kāi)始寫(xiě)小時(shí)候生活如何的艱苦，這個(gè)時(shí)候需要承上啟下，對(duì)上文寫(xiě)的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的一句話概括一下，對(duì)下文要寫(xiě)的內(nèi)容用一句話提一下，完成了過(guò)渡，其實(shí)就是連接的過(guò)程。

　　網(wǎng)友：考場(chǎng)作文的篇幅控制在多少比較合理呢?考場(chǎng)作文適合寫(xiě)一個(gè)材料還是多個(gè)材料呢?

　　黃保余：篇幅已經(jīng)有了特別明確的要求，比如說(shuō)中考600字、高考800字，左右都可以不要太長(zhǎng)。以前寫(xiě)作文寫(xiě)到最后這一行，只空一行剛好結(jié)束，這樣把控得特別好。這篇文章假設(shè)800字，開(kāi)頭只占一百字左右，如果是發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到50個(gè)字左右還沒(méi)有寫(xiě)完就覺(jué)得長(zhǎng)了，后面就自然的收。過(guò)渡就是兩三百字，重點(diǎn)的部分寫(xiě)三四百字，當(dāng)寫(xiě)到三百字的時(shí)候應(yīng)該是重點(diǎn)要出來(lái)了，所以說(shuō)整個(gè)過(guò)程中動(dòng)態(tài)的把控字?jǐn)?shù)，就算有一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)的稍微多一些，但是有幾個(gè)非常明確的項(xiàng)，最晚我的文章的重點(diǎn)的部分在前三百字的時(shí)候要出現(xiàn)結(jié)束應(yīng)該是六百字左右結(jié)束，主要占這么多，剩下的是結(jié)尾，當(dāng)然了我說(shuō)的不是絕對(duì)的，總之是可以有這樣的調(diào)整空間的。

　　網(wǎng)友：考場(chǎng)作文經(jīng)常差點(diǎn)寫(xiě)不完，請(qǐng)問(wèn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和作文的速度上如何取舍?

　　黃保余：一般的情況下如果作文是占了正常的寫(xiě)作速度是可以完成的，有可能什么地方浪費(fèi)了時(shí)間呢?材料和材料間的過(guò)渡，剛寫(xiě)完第一段，第二段怎么開(kāi)頭呢?浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，第二段寫(xiě)完之后第三件事怎么引出呢?每個(gè)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間，真正的描寫(xiě)是正常寫(xiě)作的速度，除非思路斷了，否則是正常的寫(xiě)作的速度。但是在過(guò)程中有個(gè)可以借鑒的，我以前寫(xiě)作文，人的大腦是非常的靈活，我在寫(xiě)第一段的時(shí)候，第一段已經(jīng)想好了，突然會(huì)冒出第二段開(kāi)頭怎么寫(xiě)，但是有的孩子冒出來(lái)了之后就接著寫(xiě)第一段，結(jié)果要寫(xiě)第二段的時(shí)候會(huì)忘了，我寫(xiě)到這的時(shí)候，第二段的開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，會(huì)在旁邊的草稿紙上寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)健詞，整個(gè)寫(xiě)作的速度是很順暢的，我無(wú)法太詳細(xì)的告訴，但是可以嘗試一下我的方法。

　　學(xué)生：我們的作文題目是“什么令我陶醉”請(qǐng)您解析解析，陶醉怎么寫(xiě)，空上所填的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，陶醉不是重點(diǎn)，可是我們老師說(shuō)陶醉是重點(diǎn)。

　　黃保余：這是寫(xiě)親情友情，這個(gè)里面可以寫(xiě)親情讓我陶醉，這個(gè)時(shí)候的重點(diǎn)是表現(xiàn)親情，要給親情一個(gè)更加明確定義，親情是什么，親情間的比如說(shuō)寬容、理解和相互間的尊重，或者是細(xì)心的母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)和照顧，或者是你對(duì)自己的長(zhǎng)輩的一些好的行為。但是根據(jù)這篇文章來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是什么讓我陶醉，就是對(duì)方我怎么好，并且沉浸于其中，這篇文章特別適合用兩三個(gè)生活片斷去寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)展現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)面讓人感受到濃濃的親情，每個(gè)畫(huà)面都感受到作者深深的陶醉其中。比如說(shuō)有一個(gè)畫(huà)面大家一起包餃子，結(jié)果怎么都包不上，甚至拿另外的皮來(lái)捏，這個(gè)時(shí)候母親說(shuō)別動(dòng)這樣來(lái)，小的一家人的其樂(lè)融融的景象。

　　還有我們小的時(shí)候父親把孩子架在肩膀上看廟會(huì)或者是看電影，看電影有的時(shí)候父親拿著冰糕孩子揪著孩子的嘴一咬，張嘴、咬，咬、張嘴，這一幕展現(xiàn)出來(lái)就比較好。所以說(shuō)需要幾個(gè)畫(huà)面去表現(xiàn)這種親情。

　　學(xué)生：我是初三的學(xué)生，剛看了一下您的視頻，想問(wèn)一下如何將背的范文套在考試過(guò)程中。

　　黃保余：首先我不贊成拿背的作文套，因?yàn)楹鼙孔径�且不容易�?xiě)好，但是對(duì)于已經(jīng)背的學(xué)生，背的文章不重要，重要的是你記住那篇文章里講的人和事，根據(jù)考場(chǎng)作文的主題對(duì)事進(jìn)行改編，改編的結(jié)果是人的行為和這個(gè)事可以更好的表現(xiàn)這個(gè)主題，所以說(shuō)死記硬背反而讓你變得更加的被動(dòng)，你需要的是記住一些文章中和生活中的事和基本的素材，學(xué)會(huì)改編，這才是最重要的。與其這段進(jìn)行背誦不如把自己身邊的事進(jìn)行改編。

　　五、關(guān)于怎樣提高作文寫(xiě)作能力的相關(guān)問(wèn)題

　　潘惠林：我們家孩子考場(chǎng)考試的作文一般在39分到45分左右，45分只得過(guò)一次，我想問(wèn)如何讓孩子的作文提升為一類(lèi)文?

　　黃保余：因?yàn)闆](méi)有看過(guò)孩子的作文我的推斷都是一種假設(shè)，如果看過(guò)孩子的作文會(huì)給出更具體的說(shuō)法，如果孩子是30分到45分之間，平時(shí)老師不一定完全考場(chǎng)作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)走，所以說(shuō)孩子寫(xiě)具體應(yīng)該是問(wèn)題不大，文章的結(jié)構(gòu)上問(wèn)題也不太大，否則不太容易得到45分，最大的問(wèn)題有可能是孩子的重點(diǎn)不夠突出，或者是主題的重點(diǎn)表現(xiàn)不夠生動(dòng)。有兩個(gè)辦法。重點(diǎn)突出的辦法是對(duì)重點(diǎn)部分的行動(dòng)描寫(xiě)更加的細(xì)致，故事發(fā)生的場(chǎng)景要描寫(xiě)得更加細(xì)致，要看出人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)，而是在他說(shuō)之前加上人物神態(tài)和動(dòng)作，這樣會(huì)令場(chǎng)面更加的生動(dòng)形象，第二要抓住人和事物的特點(diǎn)，這是把重點(diǎn)表現(xiàn)得更加的突出。第二種情況是除了重點(diǎn)突出之外，還需要去掌握一些表現(xiàn)手法，比如說(shuō)洋溢，還有渲染和襯托和鋪墊，所以說(shuō)我們的孩子需要考慮第一是描寫(xiě)更加的生動(dòng)和具體，第二是根據(jù)主題的方向去故意運(yùn)用一些表現(xiàn)手法讓主題表現(xiàn)更加的巧妙和新穎。

　　黎運(yùn)超：我們家孩子總是想不出具體的事例來(lái)，比如說(shuō)題目是“我長(zhǎng)大了”，真正不知道什么樣的事情體現(xiàn)長(zhǎng)大了。

　　黃保余：長(zhǎng)大了指的是不是身體長(zhǎng)大了也不是年齡長(zhǎng)大了而是思想情感長(zhǎng)大，這個(gè)長(zhǎng)大是跟以前形成對(duì)比的，要運(yùn)用的是對(duì)比的手法。長(zhǎng)大了身上具有一些美好的品質(zhì)了，先找出幾個(gè)美好的品質(zhì)來(lái)，比如說(shuō)勇敢、努力、認(rèn)真、堅(jiān)持、自信、自立，若干的性格好的品質(zhì)，你得到了這樣的好的品質(zhì)，或者是變得更加的懂事，相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明以前截然相反，兩個(gè)事例，第一寫(xiě)以前自己是次要的，描寫(xiě)自己以前怎樣的一遇到問(wèn)題就退縮，但是經(jīng)過(guò)一件事，重點(diǎn)寫(xiě)這件事，讓自己一下子變得怎樣的強(qiáng)大了，所以說(shuō)先理清思路，然后再安排素材，這樣會(huì)更好一些，特別是我長(zhǎng)大了這樣的前后對(duì)比兩件事，重點(diǎn)寫(xiě)后面的那件事。

　　網(wǎng)友：如何進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，具體講講?

　　黃保余：描寫(xiě)分三類(lèi)，第一跟寫(xiě)人有關(guān)的，寫(xiě)人描寫(xiě)只要寫(xiě)到重要的人物就把語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)搭配起來(lái)，比如寫(xiě)人的行為描寫(xiě)重點(diǎn)是告訴他是怎么做的，而不是他做了什么，比如說(shuō)我拿被子，如果我是一個(gè)非常女性化的男生的話黃老師伸出蘭花指緩緩的拖了起來(lái)茶杯，這個(gè)里面?zhèn)鬟f人的情感和特點(diǎn)，行為描寫(xiě)是告訴別人怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的。如果是故事的話，要在過(guò)程中寫(xiě)出不同人的反應(yīng)，甚至有可能是場(chǎng)面描寫(xiě)，讓人把當(dāng)時(shí)的情形在線出來(lái)，通過(guò)一幕幕在線出來(lái)，最主要是細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)到人的時(shí)候通過(guò)一連串的人的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，魯迅寫(xiě)的劊子手的時(shí)候，說(shuō)一把搶過(guò)華老拴的燈籠，撕下面罩，裹上饅頭……，這是非常的傳神，時(shí)間關(guān)系不能詳細(xì)講，真正的講解是半個(gè)小時(shí)，你可以關(guān)注一下網(wǎng)上我的課程。

　　余威：中考的高分作文都具備哪些特點(diǎn)，平時(shí)如何練習(xí)有哪些具體的方法?

　　黃保余：高分作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)圖表列了，第二短時(shí)間具體的操作按我說(shuō)的五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，結(jié)合這兩個(gè)去評(píng)價(jià)就可以了�！犊紙�(chǎng)作文》很快會(huì)出版，把每個(gè)環(huán)節(jié)怎么做，說(shuō)得特別的細(xì)致，網(wǎng)絡(luò)課程的孩子也會(huì)得到我贈(zèng)送的這本書(shū)。

　　孩子家長(zhǎng)：我們家孩子平時(shí)作文還可以，但是考場(chǎng)作文總是反應(yīng)寫(xiě)得特別慢，或者是寫(xiě)出來(lái)質(zhì)量太差，要么是時(shí)間不夠，這樣的問(wèn)題在平時(shí)應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式來(lái)練習(xí)呢?

　　黃保余：質(zhì)量差，差的標(biāo)準(zhǔn)是什么，差在什么地方不知道。至于說(shuō)速度比較慢，正常的其他寫(xiě)作的速度是可以的，剩下的問(wèn)題是有可能在構(gòu)思，構(gòu)思花了太多的時(shí)間，我建議拿到一篇文章先確定是成長(zhǎng)經(jīng)歷還是親情友情，如果是成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我懂得的感恩或者是懂得了堅(jiān)強(qiáng)，如果是親情友情要知道親情友情到底是什么，是溫馨還是相互間的理解，先要明白你要表現(xiàn)的表現(xiàn)是什么，之后看身邊小的事例如何滿足這個(gè)主題，如果孩子太慢一篇文章寫(xiě)作比較慢，有的是一開(kāi)始希望開(kāi)頭寫(xiě)得再好一些，或者是中間的過(guò)渡再好一些，所以說(shuō)第一階段先別管開(kāi)頭好不好，直接練習(xí)寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)出來(lái)之后速度提上去之后再把寫(xiě)出來(lái)的開(kāi)頭去進(jìn)行修改，這樣表達(dá)會(huì)更加的順暢，不能卡在不動(dòng)，要先做完然后再回過(guò)頭再改，這樣會(huì)比較好。

　　家長(zhǎng)：孩子不知道如何點(diǎn)題，每次老師都說(shuō)點(diǎn)題不到位，感悟不深，孩子不知道該如何表達(dá)自己的感悟?大部分的情況是套話比較空，請(qǐng)問(wèn)老師該如何引導(dǎo)孩子，孩子很困惑?

　　黃保余：點(diǎn)題不明確，有可能是用詞不準(zhǔn)確，要關(guān)注用詞的問(wèn)題，第二是感悟不深刻，如果一個(gè)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候所有都是就事論事，比如說(shuō)上次舉的例子劉海洋拿硫酸潑熊，就直接寫(xiě)以后要愛(ài)護(hù)動(dòng)物肯定是把握不深，所以說(shuō)要做到深刻，如果是能夠理解得好就可以了，我們?cè)?a class="channel_keylink" href="http://m.1glr.cn" target="_blank">考試吧上傳了新的視頻，有關(guān)的內(nèi)容會(huì)有詳細(xì)的講解。

　　考試吧主持人：最后黃老師有什么祝福的話要說(shuō)的嗎?

　　黃保余：理清思路比做什么都重要，有的孩子有可能沒(méi)有買(mǎi)這個(gè)光盤(pán)，但是我覺(jué)得那本書(shū)我是特別的看好，其實(shí)剛才很多人問(wèn)的問(wèn)題這個(gè)里面都已經(jīng)回答了。第一章怎樣防止考察作文丟分五各環(huán)節(jié)把控都告訴了。第二章哪一步做會(huì)更加的好，每一步都設(shè)計(jì)好了。第三是怎樣贏得更加多的分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)親情友情作文中運(yùn)用襯托和渲染的做法，這是特別有針對(duì)性，包括成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)的作文，最主要是要用對(duì)比和鋪墊的手法，還有虛實(shí)相應(yīng)。另外敘述議論的話題類(lèi)作文應(yīng)該如何寫(xiě)得好一些。還有第七章怎么描寫(xiě)的問(wèn)題和重點(diǎn)突出的問(wèn)題。第八章是如何做到主題更加明確，以小見(jiàn)大虛實(shí)相應(yīng)，這八章都是我自己很喜歡的，而且配的材料非常細(xì)。我覺(jué)得大家得到材料之后每個(gè)環(huán)節(jié)怎么做可以一一對(duì)應(yīng)掌握，這樣會(huì)更加的明確。寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)懲暌黄�作文�?duì)應(yīng)看每個(gè)地方的問(wèn)題，這樣會(huì)更加的扎實(shí)。

　　一、關(guān)于中考閱讀答題技巧的相關(guān)問(wèn)題

　　1.替孩子問(wèn)個(gè)問(wèn)題，有些文章讀不懂，能否依據(jù)解題技巧答題?

　　黃保余：無(wú)法界定讀不懂的含義，看文章傳遞的思想或情感，另外，有可能是審題不清，明白考什么，答題限制，答題范圍。

　　2 老師，做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題時(shí)要注意什么?

　　黃保余：做到自圓其說(shuō)即可，不要偏激。觀點(diǎn)理解是否到位，通過(guò)生活語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

　　3. 什么是道理論證方法?

　　黃保余：先把大家公認(rèn)的公理羅列出來(lái)，讓公認(rèn)的公理證明論點(diǎn)。例如：才能來(lái)自于勤奮。

　　4. 我的語(yǔ)言運(yùn)用題得分很不穩(wěn)定 壓縮語(yǔ)段和擴(kuò)展語(yǔ)段做得都很一般如何提高啊?

　　黃保余：先說(shuō)壓縮語(yǔ)段，刪掉一篇文章前面的鋪墊、中間的說(shuō)明內(nèi)容和后面的補(bǔ)充部分，把剩下內(nèi)容變得通順。擴(kuò)充內(nèi)容要看要求，有的是增加描寫(xiě)。

　　5 孩子做閱讀理解的速度慢,怎樣提速呢?

　　黃保余：孩子慢的原因是不知道具體考核點(diǎn)，應(yīng)該先梳理一下，從知識(shí)點(diǎn)的角度，從能力角度。理清思路和學(xué)會(huì)審題。

　　6. 怎么劃分文章的段落?有什么規(guī)律?

　　黃保余：從中學(xué)起就不再考慮段落的問(wèn)題。從三個(gè)方面，段意、段意完整、長(zhǎng)短適度。從寫(xiě)作文的角度進(jìn)行劃分。

　　7. 我在寫(xiě)散文或小說(shuō)題時(shí)總感覺(jué)文章前言不搭后語(yǔ),讀不懂,想問(wèn)問(wèn)該怎樣答?

　　黃保余：散文應(yīng)該是截取幾個(gè)生活片段來(lái)表現(xiàn)作者情感，從文章的幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行憑借和組織，找出共性部分偏于聯(lián)系。

　　8.老師，高考古詩(shī)詞、文言文占多少分?這一塊知識(shí)的學(xué)習(xí)有重點(diǎn)嗎?

　　黃保余：有重點(diǎn)。高考占比是28%。文言文的考核核心是字義和用法。可以關(guān)注140個(gè)字。文學(xué)常識(shí)考核是默寫(xiě)詩(shī)句和代表詩(shī)句及思想情感，還有古詩(shī)文賞析。

　　9.我想請(qǐng)教黃老師：孩子不能理解閱讀文中深層次的寓意，怎么辦?

　　答.不能就事論事，找出背后深層次的含義。注意文章的思想情感，升華主題，象征意義。

　　10. 黃老師怎樣才能總結(jié)現(xiàn)代文問(wèn)題中的主觀題的答案?

　　黃保余：應(yīng)該自圓其說(shuō)，兩個(gè)材料之間的關(guān)系——共同點(diǎn)。

　　11. 怎么通過(guò)用鑒賞性的語(yǔ)言分析文章題目等方面?

　　黃保余：用鑒賞下的語(yǔ)言來(lái)分析，可以用在開(kāi)頭，也可以用在結(jié)尾。也可以用寫(xiě)修辭手法。

　　12. 對(duì)于古詩(shī)文鑒賞的切題的方法

　　黃保余：從意向意境、動(dòng)靜結(jié)合和以靜襯動(dòng)、修辭及表現(xiàn)手法、思想和內(nèi)容、詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感方面進(jìn)行切題。

　　13. 老師 能講一下常考的論證方法嗎?有幾種常用的論證方法?

　　黃保余：舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、道理論證等。

　　14. 請(qǐng)問(wèn)黃老師，馬上就要中考了，怎樣快速提高中考閱讀得分 ? 急!

　　黃保余：觀看黃保余老師相關(guān)視頻

　　15. 請(qǐng)問(wèn)老師，社會(huì)科學(xué)文章的閱讀技巧是什么? 謝謝

　　黃保余：社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章屬于事例類(lèi)說(shuō)明文，可以當(dāng)成說(shuō)明文的標(biāo)準(zhǔn)去答題，不要分的太細(xì)。

　　16. 老師好,那怎樣概括新聞的標(biāo)題呢?

　　黃保余：文章的標(biāo)題能反映文章的主要內(nèi)容。

　　二、關(guān)于《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧一書(shū)》

　　1. 您好，給孩子買(mǎi)了黃老師閱讀的那本初中版的書(shū)，但有時(shí)候孩子用不好，比如期中考試考了一篇兩次出現(xiàn)景物描寫(xiě)，問(wèn)作用，孩子答在了景物描寫(xiě)上，答案是照應(yīng)。像這種，孩子不會(huì)歸類(lèi)，從開(kāi)始就判斷錯(cuò)考哪了，怎么辦?謝謝!

　　黃保余：這是孩子審題的不仔細(xì)。本題考的是首位照應(yīng)，要學(xué)會(huì)審題，看題目在考什么，運(yùn)用什么表達(dá)方式，什么表現(xiàn)手法。需要加強(qiáng)理解，審題需要再仔細(xì)。

　　2. 怎樣使用《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧一書(shū)》?

　　黃保余：觀看相關(guān)視頻。

　　三、關(guān)于《中考考前梳理》課程的相關(guān)問(wèn)題

　　1. 《中考考前梳理》課程主要都講些什么內(nèi)容?馬上中考了，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)，還來(lái)得及嗎?有幫助嗎?

　　黃保余：建議網(wǎng)絡(luò)版，不需要郵寄，主要解決閱讀和作文方面的問(wèn)題，

　　2. 我們是外地的，怎么參加黃老師的課程?孩子馬上初三了，很著急!

　　答案：上考前梳理課程比較合適，可以借助網(wǎng)絡(luò)版課程。

　　四、關(guān)于《語(yǔ)文知識(shí)地圖》的相關(guān)問(wèn)題

　　1. 黃老師的語(yǔ)文知識(shí)地圖到底是什么，適合什么樣的學(xué)生?我從那里能得到那個(gè)圖?

　　黃保余：用地圖的形式詮釋知識(shí)點(diǎn)，能迅速找到知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納中介。從網(wǎng)上能得到這個(gè)圖。

　　2. 黃老師的講解有很多是老師講過(guò)的,就是不知道如何運(yùn)用?有好的方法嗎?

　　黃保余：最好的方法是在知識(shí)地圖第一、二、三冊(cè)和考前梳理，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3. 抓不住踩分詞，回答不全面，怎么辦?

　　黃保余：踩分詞在知識(shí)地圖已經(jīng)全部羅列出來(lái)，個(gè)別細(xì)節(jié)在書(shū)中進(jìn)行說(shuō)明，希望大家進(jìn)行掌握�；卮鸩蝗�面方面，例如：文章結(jié)尾最后一段起的什么作用?一種是含蓄，另外一種是點(diǎn)明中心。還有可能是首位呼應(yīng)。

　　4. 語(yǔ)文知識(shí)地圖,聽(tīng)起來(lái)很牛,但是現(xiàn)在快考試了.來(lái)得及學(xué)嗎?

　　黃保余：目前學(xué)習(xí)還不晚，在學(xué)校里面知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的差不多了，知識(shí)地圖把知識(shí)進(jìn)行梳理，考哪些方面。發(fā)現(xiàn)不足，掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　5. 請(qǐng)問(wèn)老師如何能快速找到地圖中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)?

　　黃保余：在審題的時(shí)候關(guān)注一下，考試都是從結(jié)構(gòu)、選材、表達(dá)等五個(gè)方面。

　　6 黃老師,看你背知識(shí)地圖很輕松流利,答題就像套公式一樣.可是,怎么能讓孩子背下來(lái)呢?

　　黃保余：舉行暑假魔鬼訓(xùn)練營(yíng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　7. 請(qǐng)問(wèn)老師如何能快速找到地圖中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)?

　　黃保余：建議是語(yǔ)文閱讀的書(shū)試著去做題。

　　>>雄鷹網(wǎng)校2013年黃保余中考語(yǔ)文沖刺指導(dǎo)直播課堂