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新一輪初中化學(xué)課程改革在全國(guó)已經(jīng)基本全面實(shí)施，作為課程改革的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)方式中招升學(xué)考試也發(fā)生了新的變化和改革。以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為命題依據(jù)的課改中考試題積極探索新課程的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念。既注重考查學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。在整合三維目標(biāo)全面考查的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在增強(qiáng)試題的生活性、探究性、開放性、應(yīng)用性、教育性、人文性方面做出有益的突破，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革起良好的導(dǎo)向作用。
一、2007年全國(guó)各地中考化學(xué)試題特點(diǎn)分析
1、注重情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，關(guān)注雙基的應(yīng)用和發(fā)展
試題以STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)教育內(nèi)容為背景命題，考查學(xué)生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)時(shí)代性，突出學(xué)科的應(yīng)用性。試題關(guān)注生活中的化學(xué)(考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí))生產(chǎn)中的化學(xué)(與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系)、科技前沿中的化學(xué)(滲透“考中學(xué)，學(xué)中考”的理念)、環(huán)保中的化學(xué)(水污染、大氣污染)、時(shí)事化學(xué)(考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的意識(shí))、化學(xué)發(fā)展的歷史、醫(yī)療衛(wèi)生中的化學(xué)、能源化學(xué)問題、安全常識(shí)與化學(xué)、教材中的活動(dòng)探究和情境素材等，以這些素材為背景材料，創(chuàng)設(shè)情境，全面考查學(xué)生在真正的背景中，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程，考查有關(guān)物質(zhì)變化規(guī)律的知識(shí)及最基本的化學(xué)觀念和思維方法。
2、注重探究能力和學(xué)習(xí)方法的考查，關(guān)注知識(shí)形成的過程化
探究性問題為新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式做了很好的導(dǎo)向作用。通常試題中在探究能力考查上往往是在學(xué)生已知結(jié)論的前提下，利用自己已有知識(shí)來進(jìn)行模擬探究，而07年的課改中考試題設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)未知問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，形成問題意識(shí)。
試題中有關(guān)基本概念和原理的考查通過微觀模擬圖示來考查，關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問題時(shí)研究和思考的過程，賦予了的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)的考查重在實(shí)驗(yàn)過程生發(fā)出來的問題，及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析與推理的過程，以此考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)量化研究的習(xí)慣。
3、注重試題的開放性，關(guān)注學(xué)生的信息處理與遷移能力的考查
開放性試題倡導(dǎo)執(zhí)多角度、多視點(diǎn)、多層次、多途徑、多方法來分析解決問題。在試題的設(shè)計(jì)上包含試題開放、解題過程開放、方法的開放、結(jié)論的開放、表達(dá)方式的開放，甚至設(shè)置結(jié)構(gòu)不良的問題進(jìn)行開放等，加強(qiáng)學(xué)生思維力度的考查。
試題增大了信息題的比例。通過閱讀題中給予的信息，不僅考查信息搜集和處理能力，同時(shí)可以考查分析、比較、歸納、整理和應(yīng)用信息能力。信息的給予不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高思維的廣度、深度和靈活度，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。
4、注重試題的人文性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
試題注重融合科學(xué)思想和人文精神，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和明顯的地域文化特色。命題角度從情景創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言敘述方面都能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。試題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法、科研方法等多方面潛移默化的熏陶，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本觀點(diǎn)、科學(xué)生活知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等的教育功能。
5、注重試題的綜合性，關(guān)注閱讀與表達(dá)能力
試題的綜合性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合、學(xué)科間知識(shí)的綜合。學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合著重在學(xué)科知識(shí)的整體應(yīng)用、學(xué)科體系的系統(tǒng)化的考查及應(yīng)用學(xué)科知識(shí)綜合解決問題能力的考查；學(xué)科間知識(shí)以化學(xué)主干知識(shí)為核心，以化學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，從不同學(xué)科角度來考查對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和多維性，突出學(xué)科的交叉和滲透思想，在學(xué)科滲透中培養(yǎng)提高學(xué)生解決綜合問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
