09考點梳理十四：聽力·口語交際

　　課標規(guī)定：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”近年中考對聽力、口語交際的考查重在實際運用，一般選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式設(shè)題，考查學(xué)生在具體情境中的口語交際能力。

　　題型分析：中考聽力題主要考查考生能否專注地傾聽，聽清楚材料的內(nèi)容，記錄、分析并理解材料的觀點和意圖，聽出討論的焦點，進而有針對性地發(fā)表意見。根據(jù)角度與內(nèi)容的不同，考查的形式常常有以下四種類型：

　　類型一：聽力與書寫結(jié)合題。主要考查考生的聽記與書寫能力，一般題型為聽錄音材料中的詞句，然后在答卷提供的方格中規(guī)范、工整地進行書寫。

　　類型二：聽力與基礎(chǔ)知識結(jié)合題。主要考查考生的聽力與語文知識，結(jié)合語文基礎(chǔ)知識進行考查，如聽辨讀音的正誤、聽辨句子的重音節(jié)奏、聽辨句子表達的正誤、根據(jù)聽到的句子語境選擇詞語的意思等等。

　　類型三：聽力與理解結(jié)合題。理解型的聽力題往往給出一段話甚至是一篇小短文，要求考生聽后能提取信息、整合內(nèi)容、理清層次、理解句義、提煉中心等，相當(dāng)于完成一篇有聲語段的閱讀。其考查的要點與閱讀相同，但要求略低。

　　類型四：聽力與表達結(jié)合題。這類聽力題將聽與說結(jié)合在一起，考查考生“說”的能力，但說的語境包含在語音材料中，這就要求考生必須聽清楚所讀材料中的語境，然后才能思考如何說。

　　解題方略：提高聽力題的得分率，首先要學(xué)會傾聽。聽力考試中的“聽”不同于生活中的“聽”，它帶有明確的目的性，所以應(yīng)有一定的程序：審題傾聽思考答題。首先，要學(xué)會審題，審清題目的要求，以確立傾聽的方向與重點；然后，根據(jù)確立的方向與重點仔細傾聽材料；第三步，根據(jù)題目的要求整理分析聽到的材料內(nèi)容；最后，思考并組織語言，落筆答題。

　　題型分析：中考交際題主要考查學(xué)生口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，考查他們能否文明得體地進行人際溝通和社會交往。根據(jù)題目要求的不同特點，大致可以分為以下幾種類型：

　　類型一：情境對話。語言的魅力就在于它在不同語境中的不同個性，所以語言表述的考查大多結(jié)合一定的語境。2008年各地中考卷創(chuàng)設(shè)的情境大致有三類：日常生活情境、校園活動情境、熱點時事情境。在具體情境中考查思維應(yīng)對能力和語言表述能力（表述主要看是否簡潔、得體，有針對性）。

　　類型二：專題辯論。論辯題與情境題不同之處在于，它幾乎指定了學(xué)生表達的中心觀點。一般題目會明顯或隱晦地提供正反兩個觀點，少數(shù)也有要考生自己確定觀點的。學(xué)生可根據(jù)觀點從以往的積累中選取論據(jù)并組織語言進行表述。

　　類型三：材料辨析。這類題目往往會提供一些材料，如漫畫、照片、文字材料等，要求考生通過觀察，或介紹對材料的認知情況，或表述自己對材料的觀點，有很強的探究意味。

　　解題方略：交際題的解答需要注意幾點。情境對話時需要分析好情境，能注意說話的場合、說話人的身份、聽話人的身份、說者與聽者之間的關(guān)系等。表達時，要注意文明得體，要做到簡潔準確、條理清晰，有的還要展示一定的文采。即要做到四有：“有禮”“有理”“有序”“有文采”。主題辯論和根據(jù)材料發(fā)表觀點或演講，能就適當(dāng)?shù)脑掝}做有準備的主題演講，有自己的觀點，有充足的論據(jù)，有一定的說服力。觀點鮮明、論據(jù)充足、論述充分，還要注意論述的條理層次。即發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)，清楚、連貫、不偏離話題。

　　例1 口語交際（聽說）聽寫。

　　請注意仔細用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。聽一則報道，完成下面填空題。

　　本則解說詞介紹的是，它是用精細加工而成的，雖然制作工序麻煩，但具有食用的特點。聽一場對話，回答問題。

　�。�1）女兒和父母爭論的焦點是什么？。

　�。�2）假如爭論時你也在場，作為“女兒”的同學(xué)，你想對她母親說些什么？。

　�。�2008年福建莆田市中考試題）

　　答案：1.迎奧運 講文明 樹新風(fēng) 2.興化米粉 大米 方便 3.（1）跳校園集體舞蹈會不會引發(fā)早戀問題。（2）示例：阿姨，跳校園集體舞真的有許多益處，而且我們都覺得跳跳舞與平時男女生之間的交往差不了多少，根本不會引起感情問題。

　　附聽說材料：

　　1.迎奧運 講文明 樹新風(fēng)同學(xué)們，在莆仙民間有個童謎：“四角四角方，用草縛腰間�！蹦隳懿鲁鏊�的謎底嗎？它就是我們莆仙的特產(chǎn)之一“興化米粉”。

　　興化米粉的生產(chǎn)始于宋代。它是一種用大米精細加工而成的粉絲，像頭發(fā)一般粗細，潔白晶亮，如今在莆仙各地的大街小巷隨處可以購買到它。

　　據(jù)說，在錢四娘興修大型水利工程木蘭陂時，當(dāng)時興化軍知軍為民工們廢寢忘食的精神所感動，希望能研制出一種食用方便又可口的食物。經(jīng)過多次嘗試后終于用大米研制出一種新的食品米粉。隨后，這種米粉便成為修陂工地上最受的快餐，并在莆仙民間大量推廣開來。

　　興化米粉整個制作工序雖然麻煩，但具有食用方便的特點。我們只須把調(diào)料配好，用開水一沖，稍悶片刻就可食用，常見的莆仙小吃“豆?jié){米粉”就是用燒開的豆?jié){沖泡米粉而成。這種食用方便的米粉，可稱得上中國飲食史上最早最流行的快餐。女兒：爸，媽，這學(xué)期開始，我們學(xué)校教大家跳校園集體舞了。

　　母親：什么？學(xué)跳舞？你不要學(xué)，我不許你學(xué)！

　　女兒：為什么？我們老師說了，這是教育部統(tǒng)一要求的。

　　父親：是啊，這第一套中小學(xué)校園集體舞，是教育部組織專家針對青少年的身心特點編創(chuàng)的，有利于學(xué)生身心的發(fā)展。

　　母親：我說不行就不行，你就不怕因此引發(fā)情感問題？

　　父親：怎么會呢？難道說跳舞就會引發(fā)早戀，不跳舞就不會早戀嗎？教育部組織力量創(chuàng)編出校園集體舞，就是為了豐富中小學(xué)生的生活，營造一種良好的校園文化環(huán)境，促使他們健康成長。舞蹈是一種很好的運動，可以培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和團結(jié)協(xié)作的精神，也可以鍛煉身體，還能提高社交能力。這有什么不好？

　　女兒：就是，我還挺喜歡跳呢。我們不過是拉拉手，舞伴也是隨時交換的。跳的時候，我壓根就沒有情感的沖動。媽，您放心，女兒我完全能夠把握好分寸的。

　　母親：我還是不放心，我要找你們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提意見。

　　透視：這組口語交際題考查了考生傾聽、書寫、信息提取、材料分析、觀點表述等多種能力。第1小題考查了考生的聽與寫，同時，聽寫的材料又是社會熱點，引導(dǎo)考生關(guān)注社會生活，對考生的閱讀視野有潛移默化的影響。答題時只要聽清楚、寫端正即可。第2小題考查的是聽力與信息提取能力。解題時要先審清題目，分析聽的內(nèi)容，根據(jù)題干剔除干擾信息，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⑻顚懠纯�。�?小題是聽材料理解表述題，有兩部分組成，第一部分是聽別人的對話判斷談?wù)摰闹行�。答題時可注意對話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“跳舞”“早戀”等，以及反復(fù)出現(xiàn)的相似句：“你就不怕因此引發(fā)情感問題？”“難道說跳舞就會引發(fā)早戀，不跳舞就不會早戀嗎？”“跳的時候，我壓根就沒有情感的沖動�！睆闹刑釤挸鰧υ挼慕裹c話題。第二部分是要求考生就此問題發(fā)表自己的觀點。答題時要注意擬出適合考生身份的觀點，并能注意聽者身份，選擇有說服力的論據(jù)，有禮、有理、有力地論述。

　　例2“5·12”汶川大地震牽動了全國人民的心。作為中學(xué)生，為表達對災(zāi)區(qū)師生的支持與關(guān)愛，初三某班將舉行一次“心連心，手拉手”主題班會活動……

　　1．【愛心奉獻】活動中，“愛心捐獻”環(huán)節(jié)由你主持，你將如何向同學(xué)們發(fā)出呼吁？

　　2．【真情告白】閱讀下面的材料，假如讓你電話連線當(dāng)事人，你想說些什么？

　　5月12日，平武縣南壩小學(xué)班主任黃玉在看到樓房坍塌后，不顧一切地爬上廢墟，邊流淚邊喊著學(xué)生和同在樓內(nèi)上課的七歲女兒的名字。當(dāng)她用木棍撬著石板扒著廢墟救出學(xué)生趙雪梅后，再救女兒已來不及了，她連女兒的最后一面也沒見到。（2008年5月26日）

　　3．【攜手共勉】請你在班會活動即將結(jié)束之際，舉一個古今中外成功人士戰(zhàn)勝困難或不幸的事例，與災(zāi)區(qū)學(xué)子共勉。（50字左右）

　　（2008年黑龍江雞西市中考試題）

　　答案：1．示例：同學(xué)們，當(dāng)我們在寬敞的校園里悠閑地散步，當(dāng)我們在明亮的教室中朗朗地讀書，與我們同樣年華的災(zāi)區(qū)伙伴們卻正忍受大地震帶來的傷痛。為了幫助他們重返校園，讓我們獻出自己的愛心吧！ 2．示例：黃老師，我深深地為您的精神所感動，雖然您失去了心愛的女兒，但學(xué)生們都是您的孩子，希望您盡快從悲傷中走出來，帶領(lǐng)他們早日投入到新的學(xué)習(xí)和生活中去。 3．示例：西漢司馬遷因直言進諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書，最終為后世留下了具有極高史學(xué)價值和文學(xué)價值的巨著《史記》。

　　透視：這組口語表述題有一個共同的情境“5·12”汶川大地震后的“心連心，手拉手”主題班會活動。第1題是根據(jù)情境寫倡議詞。答題時要注意兩個情境對比災(zāi)區(qū)和活動所在地，將災(zāi)難和幸福并舉，才能更有力地激發(fā)同學(xué)們對于生命、幸福的珍惜，更好地達到“獻愛心”的倡議目的。第2題是在模擬對話中考查交際表達能力。答題前需對題目中設(shè)定的聽話者情況作細致的分析。抓住“小學(xué)班主任”“七歲女兒”“救出學(xué)生”“女兒的最后一面也沒見到”等關(guān)鍵詞句，判斷出聽話者的身份、心情、精神等。表述中既要突出老師的偉大精神，又要照顧到老師的悲痛心情，并恰當(dāng)?shù)乇磉_敬佩與安慰之情。第3題是根據(jù)材料提供的觀點列舉適當(dāng)?shù)恼摀?jù)。答題時首先要仔細分析題干，提煉出正確的觀點，尤其注意“戰(zhàn)勝困難或不幸”這個關(guān)鍵點，這是所寫事例的靈魂；也要注意到題目中的限制語“古今中外成功人士”“事例”，即答題要求的范圍和類別。要提醒同學(xué)注意的是，同樣是寫事，作為論據(jù)的事例與作為記敘或散文中的事例寫法不同，要注意語言的嚴密、準確、概括。另外，也要注意到寫事例的目的是“與災(zāi)區(qū)學(xué)子共勉”，這就要求所選擇的事例應(yīng)該有一定的針對性。

　　例 假如你是�；@球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，而他的球技確實不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時，你將如何應(yīng)對？

　　你說：　　（2008年山西太原市中考試題）

　　答案示例：小亮，實在抱歉，我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧，到時候我肯定推薦你加入。

　　分析：本題常見失誤是不能注意到說話者的身份與語氣。交際時要考慮對方的情感、年齡、身份等等，說出的話要讓對方能接受、樂于接受。有許多時候，說話不能太過于直白，比如上題，有些同學(xué)會直接說：“就你那點水平，也想進校隊，省省吧。”或者說：“我看你練幾年再說吧。”這樣說話雖然也吻合當(dāng)時的真實情況，但可能就會傷了好朋友的心。所以，在這類“勸說式”的口語交際題中，要特別注意語言的委婉。