2010年中考作文滿分密碼解讀及熱身真題(9)

　　5、�辈示�串珠法。

　　彩線串珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構(gòu)思方法。作為“串珠”的“彩線”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。

　　有位同學(xué)以《生命的季節(jié)》為題，以生命為彩線，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個(gè)小標(biāo)題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，但四個(gè)小標(biāo)題由一線相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝;每一個(gè)小標(biāo)題又各側(cè)重一個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，使得文章結(jié)構(gòu)十分緊湊。

　　運(yùn)用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目;二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物;三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

　　6、�背咚�興波法。

　　“文似看山不喜平”，說(shuō)的是寫(xiě)文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。如果說(shuō)，山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因?yàn)槠戒佒睌⒌奈恼拢�往往讓人感到呆板、單調(diào)、乏味。行文時(shí)，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢(shì)，這種在有限的篇幅里把事情說(shuō)得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。

　　通常“尺水興波”法在文章中可表現(xiàn)為“巧設(shè)懸念、巧設(shè)誤會(huì)，巧用抑揚(yáng)、疏密相間、鋪墊渲染”等形式，形成起伏的波瀾。如《三國(guó)演義》中“三顧茅廬”的故事之所以膾炙人口，與其情節(jié)曲折有很大聯(lián)系。誠(chéng)想劉備請(qǐng)孔明如果一次便成功，必定索然無(wú)味，故事就不能吸引人了。

　　總之，“文貴曲”。記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動(dòng)聽(tīng)，把人物刻畫(huà)得性格鮮明，就應(yīng)很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。

　　[教你一招]

　　名人談構(gòu)思

　　文章的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)是曲折有趣，而又自然天成的。

　　散文家李廣田曾經(jīng)把詩(shī)歌比作“渾然無(wú)跡”、“圓滿”、“完整”的“珍珠”;把小說(shuō)比作“一座建筑”，“它可能有千門萬(wàn)戶，深宅大院，其中又有無(wú)數(shù)人事陳設(shè)，然而一切都收斂在這個(gè)建筑之內(nèi)，就連一所花園，一條小徑，都必須有來(lái)處，有去處，有條不紊，秩序井然”。至于散文，他則這樣比喻說(shuō)：

　　我以為它很像一條河流，它順了壑谷，避了丘陵，凡可以流處它都流到，而流來(lái)流去卻還是歸入大海，就像一個(gè)人隨意散步一樣，散步完了，于是回到家去。

　　林語(yǔ)堂也有精妙的比喻。他說(shuō)：

　　作文只須順勢(shì)，如一條小河不慌不忙，依地勢(shì)之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無(wú)意中得之。若必繩以規(guī)矩方圓，量以營(yíng)造法尺，結(jié)果只成一條其直如矢毫無(wú)波瀾毫無(wú)曲線的運(yùn)糧河。

　　[中考鏈接]

　　1、考題展示

　　2004年杭州市中考作文

　　閱讀下面的材料，按要求作文

　　春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機(jī)。一位新搬來(lái)的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點(diǎn)路。沒(méi)想到剛上樓時(shí)，鄰居老太太微笑著迎上來(lái)，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點(diǎn)擔(dān)心，新來(lái)的鄰居是個(gè)怎么樣的人?”頓了一下，老太太又說(shuō)：“當(dāng)你剛才繞過(guò)那片草坪時(shí)，我算了解了你，知道我沒(méi)什么好擔(dān)心的。”

　　生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)舉動(dòng)，卻會(huì)在人與人之間架起美麗的橋梁。

　　請(qǐng)認(rèn)“心靈的距離”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感覺(jué)。文體自先，題目自擬。

　　2、考題解析

　　距離除了指事物在空間或時(shí)間上的相隔而外，還有什么意思?為什么同樣的地理距離給不同時(shí)代的人們?cè)斐刹煌�的障礙呢?在多元的時(shí)代要不要縮短人與人與之間的心靈距離?隨著地理距離的縮短，心靈距離會(huì)自然縮短嗎?

　　可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā)，表現(xiàn)人與人的隔膜;可以寫(xiě)師生之間，官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現(xiàn)新型的人際關(guān)系;可以寫(xiě)萬(wàn)水千山隔不斷的情愛(ài)，母愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài);還可以從交往的角度寫(xiě)距離保持個(gè)體的相對(duì)獨(dú)立性。

　　3、失誤例文

　　心靈的距離

　　浙江杭州考生

　　吃過(guò)早飯兒子就因?yàn)榻拥揭粋�(gè)電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的電話后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動(dòng)。

　　過(guò)一會(huì)兒，母親輕輕踱進(jìn)了兒子的房間——已經(jīng)很少進(jìn)入的一間房。房間的擺設(shè)還是老樣子，一張床，一個(gè)書(shū)架，一張桌子和一個(gè)椅子。母親惴惴不安地打開(kāi)了抽屜，抽屜里沒(méi)有什么東西，一個(gè)筆記本，幾封信，幾張女孩的照片。信是從全國(guó)各地寄來(lái)的，多是筆友的信。她的眼光觸到了日記本，便情不自楚地打開(kāi)了它。里面記得只是些瑣事，她不安地合上了日記本。

　　兒子回來(lái)了，進(jìn)屋后又興沖沖在跨了出來(lái)，狠狠地盯著母親，母親低著頭，默無(wú)聲響。兒子轉(zhuǎn)身回房，哐的一聲關(guān)上了房門。

　　幾天后，兒子又出去了，母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時(shí)心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話，于是她伸開(kāi)手去拉抽屜，鎖竟然沒(méi)有鎖上，母親屏住吸吸，用顫抖的手打開(kāi)抽屜，抽屜一片空白。

　　母親的心頓時(shí)空空如也。

　　4、升格指導(dǎo)：

　　這篇文章的構(gòu)思還是比較新穎的。選材很典型，很容易引起讀者的共鳴，但如果能把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，心情的憂郁和失落情感的刻畫(huà)得再細(xì)致一些。文章一定會(huì)更加震撼人心。對(duì)兒子形象的塑造也不夠豐滿，可通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作神話的描寫(xiě)揭示兩代人之間的心靈隔膜，文章的結(jié)尾要力求含蓄，令人回味，引人深思。