2011年度中招考試《語文》總復(fù)習(xí)模擬試卷(4)

　　二、閱讀探究

　　(一)

　　9、C

　　10、(1)憑借這些方法就可以生存下去，然而有人不去采用;憑借這些手段就可以躲避禍患，然而卻有人不去做。(2)這種做法不是應(yīng)該停止嗎?這就叫做喪失了人的本心。

　　11、生與義如不可兼得，要舍生取義。12、嗟來之食。13、言之有理即可。14、手指(彎曲)不如別人，便知道討厭它;思想不如別人，卻不知道討厭它，這就是所謂的不明事理。

　　(二)

　　15、“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李陵能夠逐步學(xué)會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格內(nèi)向、憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。(意思對即可)。19、老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。17、做了兩件：(1)課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話;(答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對)(2)“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。(答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對。)18、不矛盾。(1)“我為他補(bǔ)得都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了，性格上的缺陷。(2)“我終于沒給他補(bǔ)課”是指”我”沒有給他補(bǔ)物理知識的課。19、“微笑”對自己來說是樂觀自信的表現(xiàn)，是一種奮發(fā)向上的源動力;對別人來說是真誠友好的鼓勵，是心靈上的安慰，是消除人與人之間隔膜的紐帶，(言之有理即可)。

　　(三)

　　20、人是一本書;21、看人如讀書，做人如寫書;22、灑脫飄逸，多愁善感，樂觀風(fēng)趣，思維縝密;23、如：在生命的版面上，應(yīng)該寫下高尚，應(yīng)該填上純真，應(yīng)該刻畫奉獻(xiàn)，應(yīng)該描繪進(jìn)取。;24、我們每個人都要寫好自己這本書，爭取做個非常優(yōu)秀的人;25、符合短、美、有內(nèi)涵的要求即可

　　三、作文拓展

　　作文評分參考中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

　　評點(diǎn)

　　這份階段性測試卷，是為考查九年級上冊、下冊的第5單元的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)而設(shè)計的。試卷的主要特點(diǎn)：指向明確，針對性強(qiáng);重點(diǎn)突出，適當(dāng)拓展;基礎(chǔ)夯實(shí)，注重能力。命題者雖初涉教壇，但智慧與功力已見一斑。

　　第5-8題雖為基礎(chǔ)知識的積累運(yùn)用題，但內(nèi)容與古代小說的閱能力點(diǎn)的考查交織，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第10--14題，體現(xiàn)“理解淺近文言文的內(nèi)容，并能運(yùn)用文學(xué)知識解決實(shí)際問題”的原則，考查學(xué)生積累一定量的文言詞匯，有一定直譯或意譯淺易文言文的能力。

　　第20-24題，出題指向明確，對學(xué)生整體感知美文內(nèi)容，欣賞品味語言都有較高要求。

　　作為本卷亮點(diǎn)的是19題、25題，注重考查閱讀中的探究發(fā)現(xiàn)能力初臨場展示日常生活積淀的語言表述能力。解題的過程又為寫作話題作文提供素材，可謂珠聯(lián)璧合。

　　作文題從兩個方面出發(fā)，滲透語文課標(biāo)精神，強(qiáng)化對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的考查。導(dǎo)語全方位、多層次涵蓋了上述的方方面面。其中“心靈碰撞”指向親情、師恩、友誼、熱愛等多姿多彩的情感體驗(yàn);“探究發(fā)現(xiàn)”指向面對科學(xué)真理應(yīng)采取的態(tài)度;成長中的反思與頓悟，指向自我面對他人所應(yīng)采取的態(tài)度……詞句中強(qiáng)調(diào)生活過程與寫作過程的結(jié)合，顯示出明確的命題導(dǎo)向。面對這種思路開闊、內(nèi)涵豐富的提示語”，動起筆來，還會抓耳撓腮，發(fā)愁沒有可寫嗎?

　　2011年中考語文閱讀與寫作訓(xùn)練系列練習(xí)匯總

　　考試吧推薦：2011年中考語文分類復(fù)習(xí)匯總

　　初三生如何應(yīng)對2011年中考語文散文閱讀題型

　　2011年中考必看寶典：中考語文高分六大方法