2013中考語文：把準“題脈”中考語文成績提高

　　現(xiàn)代文“簡答題”的“病灶”及“診治”

　　何謂簡答題?說得通俗點，就是讀了文本后，對其中的詞、句的含義及表達作用，修辭的表達效果，說明方法的作用，概括文章要點或主旨……，能用簡潔、明白、準確的語句表達出來。然而，由于每個同學(xué)的理解力，表達力，感悟力各不相同，因此，簡答的表達也就不同了。一般會出現(xiàn)以下的：“病灶”，一、表現(xiàn)在表述不完整，甚至用短語回答;二、回答問題空洞，表述不聯(lián)系原文進行分析，如比喻的作用，僅寫比喻的作用形象生動，百分之百的套話;三、韓信點兵多多益善，把所理解的內(nèi)容一古腦地搬上去，還把吃不準的內(nèi)容也寫上，讓老師做選擇題;四、答非所問，或王顧左右而言他;五、書寫草率讓閱卷老師難以認。上述種種簡答的“病灶”，嚴重得影響中考語文的得分。對此，有關(guān)命題部門了解學(xué)生表述(簡答)的現(xiàn)狀，把一些容易產(chǎn)生“天馬行空”的簡答題，改為客觀題(選擇題)。如2009年第25題，“對(16)段畫線句理解最恰當?shù)囊豁検? )，2010年第25題”，“本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検?)”，當然，選擇題的前提是理解，瞎蒙往往出錯。即便如此，簡答題，依然是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲，也是提高語文分數(shù)的關(guān)鍵之一，考前，探尋簡答題“診治”措施，也是當務(wù)之急。下面以2009年、2010年的中考試題為案例，加以說明：

　　一、作用型

　　如2010年第(16)題 第(1)(2)用了 說明方法，其作用是 。2009年第(24)題思賢忽然淚如泉涌，這句話用了 修辭方法，其表達效果是　　。

　　簡答思路：(1)在答句子使用什么說明方法之后，舉例子的作用是用事實來證明了某個特征(觀點);列數(shù)字的作用是通過具體數(shù)據(jù)來說明某個事實和觀點，作比較要明確比較點，為了突出強調(diào)某一方，比較之中見差距。

　　(2)在答句子使用什么修辭之后，具體相應(yīng)地寫出怎樣的“形象”、“生動”要聯(lián)系句子的內(nèi)容。

　　二、刪除型

　　如2010第17題，“第(4)段中加點詞’依次 ’能否刪去?請說明現(xiàn)由�！贝祟}，答錯得很多，只知其一“準確”而不知其二。其二的答案是“依次”和后文的色彩、形體、線條和點的排列順序照應(yīng)，突出了色彩是人類認識外部世界的第一媒介。

　　簡答思路：1、明白文體的特點。2、理解詞意的含義和范圍。3、從感情色彩加以辨析。4、從文本的結(jié)構(gòu)上加以考慮。

　　三、概括型

　　如2009年第19題：本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內(nèi)容有：(1)城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因;(2)(3)(4)

　　又如2010年，第23題，小說的情節(jié)一波三折，引人入勝，請在空格處填入恰當?shù)膬?nèi)容。

　　簡答思路：1、概括事件：誰做了什么?(結(jié)果怎樣)。以2010年第23題為例：(我)尋工作不得，回老家，我因人多未采到磨菇，父親買了蘑菇為我做湯。2、說明文具體步驟：段段清，找出文中的中心句或關(guān)鍵句，然后合并提煉，3、議論文論點的概括可以從標題，可以從開頭和結(jié)尾處，也可以從中間尋找還可以用文本的關(guān)鍵句子等方法來概括。

　　四、分析評價型

　　如2010第24題，文中的父親是個怎樣的人?請作簡要分析。

　　簡答思路：1、注意文本中在故事情節(jié)中人物性格的刻畫，特別要通過對人物的描寫，理解人物思想品質(zhì)和性格特征。 2、注意歸納記敘文中的人物是怎樣的人?一 般要褒獎的人物的主要品質(zhì)歸納如下：善良淳樸，勤學(xué)苦練，助人為樂，愛憎分明……。據(jù)此，2010年第24題答案就清楚了，答案是：父親尊重孩子，理解孩子。從文本中記敘他對兒子善于引導(dǎo)，講究方法，有智慧等方面可以知道。

　　五、原因型

　　如2009年第22題，第3段中“大家總是莫名其妙地彼此感動”的原因是。

　　簡答思路：1、從前后文直接找文本中所透露出的因果關(guān)系的語句，一般都由果追因。2、如果沒有顯性原因的話，再通過分析歸納隱含在情節(jié)和事件中的隱形的原因。那么第22題只能是隱形的原因。聯(lián)系上文，可以感受到一種為藏羚羊讓路，愛護野生動物的高尚情感，這是大家擁有的，而這種情感提升就成了大家心中的"潛臺詞"，答案是：彼此間都感受到了對方心中蘊含高尚情操。

　　以上僅是簡答題型中最常見的最基本的，如若這些題型"不惑"的話，也就抓住了現(xiàn)代文閱讀重點和難點，這是讓語文飛不可或缺的關(guān)鍵。