石景山實(shí)驗(yàn)中學(xué)：大數(shù)據(jù)助力學(xué)生中考“6選3”

　　在北京西部的石景山區(qū)有一所干凈、安靜、溫馨、雅致的初中校園——石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。六邊形的教室，金鑰匙形狀的教學(xué)樓，美麗的校園里充滿了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、智慧的思考和成功的喜悅。學(xué)校以“為學(xué)生選擇未來(lái)奠基”為辦學(xué)理念，以課程為育人載體，著力培養(yǎng)陽(yáng)光健康、學(xué)有專長(zhǎng)、懂得尊重、學(xué)會(huì)選擇、大氣擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)學(xué)子，引導(dǎo)學(xué)生追求實(shí)效，體驗(yàn)成功，奠基美好未來(lái)。

　　實(shí)：大數(shù)據(jù)為每次考試“找病根”

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)定基石。追求實(shí)效，踏實(shí)前行，這是石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直以來(lái)的傳統(tǒng)與追求。

　　今年，本市將迎來(lái)中考改革后的首次“驗(yàn)兵”，擺在多數(shù)初中生面前的巨大難題就是如何確定自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，應(yīng)對(duì)“6選3”。石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)難題的時(shí)候多了一個(gè)“參謀”——數(shù)據(jù)，學(xué)校從他們?nèi)胄：蟊阋呀?jīng)開(kāi)始“跟蹤”他們的多次考試成績(jī)，并以大數(shù)據(jù)的形式為他們各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況“把脈”。

　　作為一所初中校，石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)肩負(fù)著承上啟下的作用與使命。因此，對(duì)于每一個(gè)走入實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)校都秉持“扎實(shí)”的態(tài)度讓學(xué)生“踏實(shí)”地邁向下一個(gè)人生目標(biāo)。這在學(xué)校日常的教育教學(xué)中便可見(jiàn)一斑。

　　作為一名“實(shí)驗(yàn)人”要有高遠(yuǎn)的追求和嚴(yán)格的自我約束力，從入校起，學(xué)校就是這樣要求每一位師生的。在新生入學(xué)教育時(shí)，學(xué)校會(huì)向他們講述學(xué)校歷史、文化以及歷屆學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生接過(guò)“傳承”的一棒。對(duì)教師而言亦是如此。在新生入學(xué)前，學(xué)校會(huì)加緊對(duì)教師們的培訓(xùn)。讓各學(xué)科教師了解初中教育的要求是什么，怎么才能給初一新生上好“開(kāi)學(xué)第一課”。在學(xué)�？磥�(lái)，“開(kāi)學(xué)第一課”對(duì)學(xué)生是否喜歡某一學(xué)科和初中生活起著至關(guān)重要的作用。因此，校長(zhǎng)也會(huì)在新學(xué)期走進(jìn)初一各班聽(tīng)課。對(duì)細(xì)節(jié)的專注，是他的特質(zhì)，同樣也是學(xué)校全體教師的共性。校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“前幾天我去聽(tīng)一位英語(yǔ)老師的課，她已經(jīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了很好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前2分鐘準(zhǔn)備，她要求學(xué)生的書(shū)本立起來(lái)�！闭�是這種從點(diǎn)滴入手的教育方式，讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每位學(xué)生都養(yǎng)成了自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在日常教育教學(xué)中如此，在各項(xiàng)考試中亦然。為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校開(kāi)發(fā)相關(guān)系統(tǒng)，根據(jù)每次大考的情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，找準(zhǔn)“病根”促教改�！斑@個(gè)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)不再是看學(xué)生哪道題做錯(cuò)了，然后找對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)這么簡(jiǎn)單�！睂W(xué)校告訴北京晨報(bào)記者，這是一個(gè)系統(tǒng)性的分析過(guò)程。比如，同一位老師教兩個(gè)不同的班級(jí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)，他需要進(jìn)一步分析同樣的教學(xué)方法在不同的班級(jí)起到的作用是否相同，從而調(diào)整教學(xué)方法。近年，在中考改革政策的背景下，學(xué)校也在將這一系統(tǒng)升級(jí)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的分析。學(xué)校通過(guò)跟蹤學(xué)生自入學(xué)來(lái)每次大考的成績(jī)，進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的分析。例如某一學(xué)科學(xué)生的成績(jī)是一直波動(dòng)頻繁還是曲線上升，都成為了學(xué)生和家長(zhǎng)選考的參考依據(jù)。學(xué)生根據(jù)曲線圖反映的情況可以找到對(duì)應(yīng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反思，同時(shí)尋求科任教師的幫助，通過(guò)主、客觀的綜合分析得出選科結(jié)論。今年9月，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)這一結(jié)果進(jìn)行了走班選課。學(xué)校發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)二次調(diào)整外，大多數(shù)還是比較穩(wěn)定的。

　　驗(yàn)：普通班級(jí)組建管樂(lè)隊(duì)

　　豐富的體驗(yàn)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的必由之路。引導(dǎo)學(xué)生“更多參與，體驗(yàn)成功”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的另一個(gè)辦學(xué)特色，無(wú)論在學(xué)習(xí)體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)或是生活體驗(yàn)等方面，學(xué)校都為學(xué)生提供多元的機(jī)會(huì)和不同的平臺(tái)，讓“每一名學(xué)生在3年內(nèi)至少接受全校學(xué)生的1次掌聲”不再是空談。

　　作為科技、藝術(shù)特色校，實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“有教無(wú)類”，通過(guò)提供機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)讓普通學(xué)生也能成長(zhǎng)為特長(zhǎng)生。以學(xué)校的管樂(lè)隊(duì)為例，獲獎(jiǎng)眾多，經(jīng)常參加區(qū)內(nèi)外各種演出，很難想象，這樣一支“戰(zhàn)功赫赫”的專業(yè)級(jí)管樂(lè)隊(duì)竟是由一群零基礎(chǔ)的學(xué)生組成�！肮軜�(lè)隊(duì)需要另外找時(shí)間訓(xùn)練，考慮到學(xué)生們的時(shí)間寶貴，我們干脆決定組建兩個(gè)管樂(lè)班，‘全民皆兵’�！睂W(xué)校介紹，這兩個(gè)管樂(lè)班的學(xué)生都是通過(guò)就近入學(xué)升入學(xué)校，并沒(méi)有任何特長(zhǎng)，學(xué)校就是利用音樂(lè)課內(nèi)時(shí)間為他們組織學(xué)習(xí)和排練。最終，這支隊(duì)伍卻成長(zhǎng)為一支專業(yè)級(jí)參賽隊(duì)伍。管樂(lè)班只是學(xué)校眾多藝術(shù)教育探索的一個(gè)縮影�！拔覀兊哪繕�(biāo)就是讓所有孩子都能接受適合的藝術(shù)教育。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)確實(shí)做到了。

　　近年，隨著石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的成立，學(xué)校正在探索將管樂(lè)作為中小銜接的途徑促進(jìn)彼此聯(lián)系，同時(shí)，也為了保證從小有相關(guān)特長(zhǎng)的小學(xué)生能夠在升入初中后不被荒廢。因此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在就此進(jìn)行對(duì)接。不久的將來(lái)，兩校將實(shí)現(xiàn)管樂(lè)共同教研、聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。

　　踏實(shí)中求真，體驗(yàn)促成長(zhǎng)，“為學(xué)生選擇未來(lái)奠基”，石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)正努力成為學(xué)生心中的那把“金鑰匙”，幫助學(xué)生打開(kāi)通往未來(lái)的智慧之門(mén)!

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