2020中考作文13個(gè)題目預(yù)測(cè) 附范文!

　　5.不該丟失的

　　請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫一篇600字左右的文章。可以敘寫個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。

　　【分析】

　　這是一篇半命題作文，對(duì)任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。在半命題作文考試中，也應(yīng)使自己的意題富有新意。

　　【審題立意】

　　在一般情況下，很多學(xué)生看到這道題，馬上就會(huì)選擇題目材料導(dǎo)語中已經(jīng)提供了的諸如“愛心”“孝心”“司情心”“貴尊”“自強(qiáng)”之類時(shí)詞語，這些為容雖然也是可選擇的對(duì)象，也能突出主題，但會(huì)讓人感覺千篇 律，使人產(chǎn)生視覺疲勞。如果我們能從創(chuàng)意角度考慮，在補(bǔ)寫題目時(shí)，將“滋味”“回憶”“眼淚”“色彩”“蝸牛殼”等作為寫作內(nèi)容，定會(huì)讓人眼前為一亮。

　　【思路點(diǎn)撥】

　　生活中，“不該丟失的”東西很多：可選具體事物，如“皮筋”“祎”“陽光”綠色“等;也可選抽象的物象，如”單純“”信任“苦難”等;既可選某一時(shí)段的事，如“童年”，也可選不同時(shí)空的事，如回憶童年、少年時(shí)等不司的時(shí)間及不同的地點(diǎn)發(fā)生的事來寫。在選材時(shí)，我們盡量選擇自己熟的、拿導(dǎo)的內(nèi)容，而且是他人未曾寫過或想到的話題，如有位同學(xué)就以一只流浪猜的視角，來表現(xiàn)愛心丟失的可悲這一社會(huì)主題。

　　【思維創(chuàng)新】

　　多選擇帶有多發(fā)色彩的材料，多角度思考，多層次挖據(jù)，就能寫出感人至深的文章。如在體現(xiàn)“愛心”話題時(shí)，可選擇有人擲用善之事、老人摔倒之事、小悅悅之事等，通過對(duì)這些事件的深入思考，揭示主題;在選擇“環(huán)�！痹掝}時(shí)，你可以從對(duì)莊的變名、食物的變化等方面進(jìn)行思考，從而揭示“愛護(hù)環(huán)境”這一主題。

　　6.美的瞬間

　　曇花一瞬間的開放，留下了滿園的馨香;流星一瞬間的劃過，贏得了全世界的目光。生活中瞬間的事物很多，瞬間的美也很多。當(dāng)你面對(duì)憂愁的朋友會(huì)心一笑，你展現(xiàn)了瞬間的美;當(dāng)你把路旁的紙屑投入垃圾箱，你擁有了瞬間的美，當(dāng)你站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上激動(dòng)的熱淚盈眶，你展現(xiàn)了瞬間的美…其實(shí)，美，一瞬間就足夠了，一瞬間即是水恒，那一瞬間的美，足夠自己乃至他人回想一生，品味一世。

　　請(qǐng)以“美的瞬間”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇600字左右的作文。

　　【寫作提示】

　　審題是此次作文成功的關(guān)鍵。用心分析題目“美的瞬間”，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目包含了兩個(gè)要素：其一是“瞬間”，既然是“瞬間”，就要截取生活的截面，抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見其人，如聞其聲;其二是“美”，既然是“美”，那就不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的一些東西，而必須是所描繪的“瞬間”必然存在的一種“美”，這種“美”可以是人物美好的心靈、高音的品德，可以是社會(huì)生活中固有的美感，可以是自然界中存在的令人心醉的審美情趣等。寫作時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手法，如欲揚(yáng)先抑、懸念、巧合、對(duì)比等，使情節(jié)波瀾起伏，行文曲折有致;表達(dá)上要善于運(yùn)用個(gè)性化的語言，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，展現(xiàn)對(duì)人事、景、物的評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)真、善、美的謳歌和追求。

　　7.告別

　　請(qǐng)以“告別”為題目，寫一篇600字左右的文章，文體自選。

　　【審題立意】

　　人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個(gè)世界……和心愛的事物告別，和自身惡習(xí)告別……在告別中,我們不斷長(zhǎng)大,漸漸成熟.告別引發(fā)了我們美好的祝福:惟有相思似春色,江南江北送君歸;我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西;明月我的歲月里,你要保重你自己……告別意味著新生:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春;海日生殘夜,江春入舊年;如果冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?……

　　我們可以像方紀(jì)寫《揮手之間》那樣，寫一篇《那一次難忘的分離》，定格一次難忘的告別場(chǎng)景;可以像魏巍寫《依依惜別的深情》那樣，聚焦幾個(gè)典型的告別鏡頭，回憶一起走過的日子里發(fā)生的動(dòng)人的故事，寫一篇《友情的花朵永遠(yuǎn)盛開》、《明天你是否會(huì)想起……》、;可以像徐志摩寫《再別康橋》那樣，來一首《輕輕的我走了》;可以像史鐵生告別《故鄉(xiāng)的胡同》那樣，來一首《告別煤油燈》，表達(dá)對(duì)一種有特定文化內(nèi)涵的事物的緬懷……可以寫告別不良習(xí)慣，可以寫告別“大禍飯”，告別落或的體制，還可以寫《蝴蝶的美麗在于蛻變》，表達(dá)自己對(duì)告別的思考……關(guān)于告別,可說的,可寫的,實(shí)在是太多太多,揀那些激蕩你心靈的、最有震撼力的材料，用詩意的文筆將其再現(xiàn)出來，你便會(huì)獲得一次作文成功的體驗(yàn)。

　　告別狹隘之心

　　一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。——安德魯.馬修斯

　　自古以來，狹隘向來是小人們的專有名詞，它一直為人們所不恥。

　　龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡;周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死;慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結(jié)果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。

　　有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請(qǐng)嬪妃助興，風(fēng)把燭火吹滅時(shí)，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值。

　　劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現(xiàn)大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽眾臣勸阻，全部付之一炬，他說：“如果追查，必會(huì)引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊(duì)伍。”是劉秀的寬容才使他終成帝業(yè)，統(tǒng)一全國(guó)。

　　從古至今，沒有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應(yīng)遵循的守則。

　　林肯對(duì)政敵素以寬容著稱，這引起了一位議員的不滿。他說：“你不該試圖和那些人交朋友，應(yīng)該消滅他們。”林肯笑著回答：“當(dāng)我們把他們變成自己朋友時(shí)，不正是消滅了自己的敵人嗎?”這正是對(duì)寬容的最好詮釋。

　　如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來它的遼闊之美;如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來它的深邃之美;如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來它的原始之美;如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來它的神秘之美;如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來它的延續(xù)之美……是寬容成就了它們。

　　泰山不辭杯土，方能成其高;江河不擇細(xì)流，方能成其大。是寬容締造了它們。

　　只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。

　　讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。

　　告別我可愛的故鄉(xiāng)

　　我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽。

　　當(dāng)我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識(shí)了這里的一切，卻又要與它離別。

　　一年前，當(dāng)附著現(xiàn)代氣息的挖掘機(jī)在山腳下拉響了發(fā)動(dòng)機(jī)，整個(gè)故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開的號(hào)角。我目睹著山腳到山頂?shù)臉淠救绾纹喟У氐瓜�，我見證著那曾經(jīng)清澈的溝水如何渾泥。我看見的，是時(shí)代的變遷，是我故鄉(xiāng)的土地上涓涓滴滴的液體。

　　兒時(shí)的我，喜歡獨(dú)自走上那蔥草嚴(yán)密的小山丘。我嘗試過背倚著老樹根，昂視天空的曠達(dá)，我欣賞過百鳥啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當(dāng)那初開的紫藤花攀上樹梢，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬物都對(duì)我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。

　　冬雪覆蓋的故鄉(xiāng)或許已成為我心中涌動(dòng)的惆悵。三年前，那是我見證過最豐實(shí)的大雪，樹枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門前幾方見開的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風(fēng)勁吹，呼嘯的北風(fēng)刮走了人們出門的寫意，人們都坐成一圈烤火。這時(shí)，聽到有人說村里的排水溝凍住了，無法向外排水，于是，村中的丁壯們?nèi)�都拿著鏟子出了門。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉(xiāng)鄰們?cè)谘┗ㄖ需彵�開溝的情景，每個(gè)人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉(xiāng)人似乎永遠(yuǎn)都是團(tuán)結(jié)協(xié)作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長(zhǎng)長(zhǎng)得留下一串足跡。

　　我愛我的故鄉(xiāng)，卻無語言表它的美好;我愛我的故鄉(xiāng)，卻無法挽留它輕盈的身姿。當(dāng)夏至，我已畢業(yè)，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉(xiāng)。

　　“誰的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......”歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉(xiāng)在流淚......

　　8.回味

　　一、原題再現(xiàn)：

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對(duì)“回味”一詞作如下解釋：

　　【回味】

　�、倜�食物吃過后的余味：回味無窮;②動(dòng)從回憶里體會(huì)：我一直在回味他說的話。

　　回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識(shí)的過程。在生活和學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無窮。

　　請(qǐng)以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。

　　二、審題指導(dǎo)：

　　材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點(diǎn)和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會(huì)”審題立意。

　　第二段“回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識(shí)的過程”主要回答“怎么理解回味”的問題。該段著眼并強(qiáng)調(diào)“過程”，引導(dǎo)學(xué)生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認(rèn)識(shí)”三個(gè)方面，由淺入深，由表及里地深入理解文題的內(nèi)涵，寫出有生活氣息且有思考的文章�！盎匚丁币欢ㄒ�有自己“新”的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、理解——對(duì)人生的、學(xué)習(xí)的、事業(yè)的……當(dāng)然，這個(gè)“新”是對(duì)于自己原先的體驗(yàn)、理解的層面而言的。第三段“在生活和學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無窮�！敝饕�回答“怎么打開‘回味’思路”的問題，重在引導(dǎo)考生審題思維活動(dòng)由題意理解把握層面進(jìn)入生活聯(lián)想審視層面。學(xué)生沿著這一提示去展開思維活動(dòng)，延展思維，盤點(diǎn)自己生活，精選并優(yōu)化素材，寫出能展示自己才情的作文，從而表達(dá)出自己獨(dú)特的個(gè)性化的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。

　　但是我們?cè)陂喚淼臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫思考層次的東西，使得文章有“回”沒“味”或有“回”寡“味”。

　　審題：“回”字搭平臺(tái)，“味”字分高下

　　文題中“回”是“回憶”(“回想”“回顧”)，從敘述的時(shí)間的概念看，要求指向于過去(曾經(jīng)歷的人與事、曾經(jīng)欣賞的景與物……);從取材范圍的角度來看，人、事、景、物等在敘述主體(如考生)的腦海中留下的深刻印記，可以是個(gè)體，也可以是集體，國(guó)家、民族;從表現(xiàn)的內(nèi)容來看，可以是日常生活，可以寫重大事件，可以寫文學(xué)藝術(shù)，可以寫歷史地理，可以寫正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以寫反面的教訓(xùn);可以是驀然回首的感動(dòng)，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見日的頓悟等。

　　“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“體味”“咀嚼”，要求在回憶的基礎(chǔ)上“味”出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻的內(nèi)涵來，如果作文中表現(xiàn)出隨著時(shí)間的積淀和閱歷的增加，回味曾經(jīng)的人、事、景、物、理時(shí)，表達(dá)出新的、更為深刻的內(nèi)涵與體會(huì)，則是評(píng)價(jià)作文立意的亮點(diǎn)的標(biāo)志之一�！盎亍焙蟊仨氂小拔丁�，“味”前必須有“回”

　　“回”是“味”的基礎(chǔ)和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脫離了“回”則會(huì)變得空洞牽強(qiáng)，只寫“回”而沒有了“味”，則會(huì)顯得平庸而寡淡。

　　務(wù)必區(qū)別幾個(gè)相似的概念：

　　1.回味≠回憶，“回味”是在回憶中體會(huì)，“回憶”則是對(duì)過去的回想，二者的相似點(diǎn)是都指向于過去，區(qū)別在于是否對(duì)過去的人、事、景、物深入品味出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內(nèi)涵。

　　2.回味≠品味，“品味”是“仔細(xì)體會(huì)”、“玩味”，從敘述的時(shí)間的角度來看，更多的是指向現(xiàn)在，而非過去(也可以指向于過去)，而“回味”必須指向于過去曾經(jīng)經(jīng)歷的人與事，曾經(jīng)經(jīng)歷的景與物……

　　所以平時(shí)在作文教學(xué)的時(shí)候，一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，例如從題目中的關(guān)鍵詞入手去審題，從作文的提示語入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現(xiàn)手法，比如今年的作文提示語就要求考生綜合運(yùn)用記敘描寫抒情議論的表達(dá)方式，去年的作文提示語就要求考生運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法。

　　今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫相似的題材的作文上，這一類作文一般又判分在55分以上，例如寫爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或?yàn)樗�人制作玫瑰蜜、玫瑰�?桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的東西……然后抒發(fā)自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現(xiàn)了，寫作手法也到位了，所以分?jǐn)?shù)不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語言、結(jié)構(gòu)等功底的同時(shí)，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學(xué)生觀察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學(xué)生觀察更廣闊的大生活的意識(shí)呢?這樣的學(xué)生教出來，心胸、境界是不是值得人擔(dān)憂呢?

　　另一個(gè)現(xiàn)象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫《作文與考試》中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹時(shí)的外貌描寫：起球的毛衣、圍著圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細(xì)毛的過程……這些選材確實(shí)符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應(yīng)該寫到你的考場(chǎng)作文里來，遇到這類抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來，便毫不客氣地將之打入五類卷。通篇抄襲的作文賦分為10分。

　　平時(shí)我們?cè)谂�閱學(xué)生作文的時(shí)候一定要注意學(xué)生的作文選材，不能鼓勵(lì)學(xué)生的抄襲行為，這就要求我們老師平時(shí)也要大量的閱讀有關(guān)的作文資料。

　　有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時(shí)特別費(fèi)力;還有部分考生涂抹嚴(yán)重，甚至給人做標(biāo)記的嫌疑。

　　1.審題立意。

　　這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整篇文章成敗的關(guān)鍵，只要審題立意正確，文章結(jié)構(gòu)沒有大問題，就可以得42分以上;如果審題立意有偏差，縱然整篇文章不錯(cuò)，也只能得35分左右。

　　2.結(jié)構(gòu)思路。

　　任何文章都要有思路結(jié)構(gòu)，動(dòng)筆之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌寫到哪里算哪里，否則整篇文章給人一種霧里看花的感覺，要得高分就很難了�？紙�(chǎng)上對(duì)于文章結(jié)構(gòu)還是要按正規(guī)套路出牌，不要胡亂創(chuàng)新。

　　3.文體鮮明。

　　這也是作文本身的要求，寫什么文體就是什么文體，縱然是書信，也應(yīng)遵循書信的基本格式。

　　4.細(xì)節(jié)要美。

　　要寫出能表現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)，可以是人物描寫，可以是景物描寫，可以是環(huán)境描寫，這樣的文字出現(xiàn)在你的文章中，可以使你的作文成績(jī)至少提高2-3分。

　　5.書寫要清。

　　在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書寫是其中的一項(xiàng)。整潔的卷面、規(guī)范美觀的書寫能給人良好的印象。書寫是一項(xiàng)基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣要靠平時(shí)的練習(xí)和加強(qiáng)。

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