事業(yè)單位考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)》教材輔導(dǎo)(1)

　　五、加強(qiáng)公民道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)

　　《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“加強(qiáng)公民道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式多樣化的趨勢(shì)，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，人民群眾精神文化需求不斷增長(zhǎng)，面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，道德建設(shè)有許多新情況、新問(wèn)題和新矛盾需要研究解決。必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，抓住有利時(shí)機(jī)，鞏固己有成果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢(shì)下道德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)和創(chuàng)新，把公民道德建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。”這就指出了當(dāng)前加強(qiáng)公民道德建設(shè)的長(zhǎng)期性和緊迫性。公民道德建設(shè)不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈才能見(jiàn)效的事。

　　第一，公民道德建設(shè)的長(zhǎng)期性取決于道德養(yǎng)成的長(zhǎng)期性。一個(gè)人從嬰兒成長(zhǎng)為有益于社會(huì)的人，能夠按照社會(huì)的道德規(guī)范生活，在社會(huì)種種法紀(jì)道德規(guī)則中不感覺(jué)受拘束和壓抑，反而體會(huì)到從必然進(jìn)入自由的歡愉，這個(gè)過(guò)程是十分艱辛和漫長(zhǎng)的。至于良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成、良好的道德風(fēng)尚的培養(yǎng)、人民整體道德素質(zhì)的提高，那要牽涉到更多更復(fù)雜的條件和因素，更是一個(gè)逐漸積累的長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

　　第二，公民道德建設(shè)的長(zhǎng)期性取決于社會(huì)轉(zhuǎn)型的艱巨性。要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型時(shí)期的變革，將伴隨著利益的沖突和調(diào)整，資源的重新配置，個(gè)人的重新定位，精神的迷失和仿徨，心靈的震顫和對(duì)未來(lái)的企盼。新舊體制、機(jī)制的磨合轉(zhuǎn)化，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的這種前所未有的復(fù)雜局面，勢(shì)必造成前面所提到的道德“失范”現(xiàn)象。在這種情況下，要進(jìn)行道德建設(shè)，逐步地形成一套比較穩(wěn)定、清晰、統(tǒng)一并為社會(huì)普遍接受的道德價(jià)值體系，對(duì)社會(huì)成員起指導(dǎo)性和動(dòng)力性作用，的確不是短時(shí)間就能做到的。

　　第三，道德建設(shè)的長(zhǎng)期性還可以從當(dāng)代世界普遍的道德危機(jī)中得到證明。物質(zhì)生活富裕的西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，仍然存在著諸如家庭的動(dòng)蕩破裂、青少年社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重、商業(yè)欺詐嚴(yán)重、制售假冒偽劣產(chǎn)品現(xiàn)象屢禁不止、政界腐敗、生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞等等道德缺失的問(wèn)題。這些道德現(xiàn)象提醒我們，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不一定給人們帶來(lái)最合乎人性的美好的生活，反倒有可能使人類(lèi)面臨最嚴(yán)重的威脅。物質(zhì)文明要與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系要調(diào)節(jié)好，要建立適應(yīng)現(xiàn)代化的道德規(guī)范，必定是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。

　　我們必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，抓住有利時(shí)機(jī)，鞏固已有成果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢(shì)下道德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)和創(chuàng)新，’把公民道德建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。

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