2010公務(wù)員考試面試經(jīng)典試題解讀：認識社會

　　面試題6：高考有加分政策，有些高考狀元被稱為“山寨狀元”，談?wù)勥@個現(xiàn)象。(2010年5月30日天津市公務(wù)員面試真題解析)

　　【題型分析】認識社會

　　【答案】高考加分政策的引入本意是有助于消除高考“一考定終身”的弊端，引導(dǎo)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更好地體現(xiàn)教育公平。但是現(xiàn)在有些高考狀元被稱為“山寨狀元”，體現(xiàn)出人們對高考加分政策的信任危機，必須引起相關(guān)部門的重視。

　　現(xiàn)行的高考加分政策愈來愈淪為缺乏社會公信力的“山寨加分”，主要原因包括幾個方面：

　　一是某些政府官員法制意識淡薄，使加分過程被權(quán)勢侵蝕，造假盛行，名不副實，成為某些干部子弟的特權(quán)。例如曾經(jīng)引發(fā)社會熱議的重慶市何川洋民族造假事件，就暴露出現(xiàn)在部分地區(qū)存在的以權(quán)謀私現(xiàn)象。

　　二是“加分”政策本身設(shè)置過多，甚至到泛濫的程度。根據(jù)統(tǒng)計，各個地方設(shè)置的五花八門的高考加分政策近200項，過多的政策使得其失去了設(shè)置的本身意義，同時也為虛假操作提供了更多的機會。

　　三是“加分”政策的具體操作不透明，不完善，為部分政府官員的造假提供了可乘之機。

　　要從根本上避免“山寨狀元”的出現(xiàn)，重樹公眾對高考政策的信任，應(yīng)該從以下幾方面來做：

　　一是通過宣傳教育，增強相關(guān)官員的法制意識，使他們明確了解加分政策的意義，了解教育公平的意義;

　　二是由相關(guān)部門進行論證，將明顯缺乏合理性和必要性，跟素質(zhì)教育無關(guān)，以及缺乏可操作性的加分項目廢除;

　　三是完善“加分”政策的具體操作，包括加分項目的設(shè)置權(quán)、考核評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計以及整個考核評價過程的公開性，以維護公眾的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

　　教育是一個國家的強國之本，深化教育體制改革是關(guān)系到國計民生的大事，并且需要一個長期的過程。我國政府對教育問題高度重視，也已經(jīng)在積極采取措施來維護教育的公平，假以時日，一定能有效改善現(xiàn)狀，實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略，構(gòu)建和諧社會。