模擬預(yù)測(cè)試題(二十二)
1、什么有的單位能“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮”，而有的單位則是“三個(gè)和尚沒水喝”。對(duì)待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理?
[思路點(diǎn)撥]
聽題后可首先簡(jiǎn)要思考前單位“賽過諸葛亮”的經(jīng)驗(yàn)，再按新形勢(shì)的要求思考后單位的解決辦法，比如：(1)尋找根源，激發(fā)合力;(2)合理用人，各盡其能;(3)明確職則，按制獎(jiǎng)懲;(4)定編定崗，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這樣答問就與當(dāng)前形勢(shì)結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意。
2、果你被錄用，單位派你到一下屬單位蹲點(diǎn)，而下屬單位的工作人員對(duì)你并不支持，甚至有人對(duì)你進(jìn)行刁難，在這種情況下，你怎樣開展工作?領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)緊急處理一件事，但應(yīng)配合的人不但不配合反而從中作梗，你怎么辦?遇到挫折怎么辦?
[思路點(diǎn)撥]
(1)任何事都不可能一帆風(fēng)順，挫折是難免的，不能因此而頹廢低糜。
(2)冷靜地考慮原因及應(yīng)對(duì)的方法，向應(yīng)配合的人說明該事的緊急性和重要性，講明完成這一任務(wù)得到你的配合是非常的關(guān)鍵，并適時(shí)說明如若不然的話將要承擔(dān)怎樣的責(zé)任。
(3)必要的時(shí)候可向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的情況及應(yīng)對(duì)方法，以取得領(lǐng)導(dǎo)的支持與指點(diǎn)。
3、是學(xué)文(理)科的吧?有用人部門反映，學(xué)文(理)的只會(huì)說(做)不會(huì)做(說)務(wù)虛有余，務(wù)實(shí)不足(常常是做事只見樹木不見森林)，你是否也是這樣?
[思路點(diǎn)撥]
(1)這是普遍大家對(duì)文理分科的一種思維定勢(shì)，不可否認(rèn)思維定勢(shì)有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，但并非完全都是正確的。中國(guó)高層的行政人員大多都是理科出身的，所以文理的分科并不等于對(duì)人屬性和特長(zhǎng)的分類。
(2)現(xiàn)代社會(huì)要求的是全面的人才，要求有所突出并有所交融，即文理兼具，即使我現(xiàn)在做得不夠好，我還是相信經(jīng)過鍛煉，我必定能夠處理好二者的關(guān)系，使自己向全方位發(fā)展。
(3)自己雖是學(xué)文科(理科)的，但在學(xué)校能夠積極參加……的學(xué)習(xí)，參加……活動(dòng)，力爭(zhēng)全面發(fā)展，一專多能。
4、為什么你讀哲學(xué)，卻來申請(qǐng)做審計(jì)?
[思路點(diǎn)撥]
外行的靈感往往超過內(nèi)行，因?yàn)樗麄儧]有思維定勢(shì)，沒有條條框框。 我之所以跨專業(yè)謀職，是為了給自己提供這樣一種動(dòng)力，終生學(xué)習(xí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
5、人說：“為官之路有三條：關(guān)系路，做假路，苦熬路”。請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，你打算走哪條路?為什么?
[思路點(diǎn)撥]
�、龠@三條路都不是積極、正確的為官之道。
�、谧黾俸�(guó)害民，害人害己，這條路絕不能走;苦熬浪費(fèi)青春與時(shí)光，也不是好辦法;現(xiàn)在關(guān)系網(wǎng)密布，有人說，干得好不如關(guān)系好，這也在一定程度上客觀存在。
�、垭S著民主制度和干部選拔任用制度的改進(jìn)，上述不良現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)有所改觀。
�、芫臀覀�(gè)人來說，如果有幸進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，我將老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。同時(shí)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論素養(yǎng)，一旦有機(jī)會(huì)，我將參加公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的考試，走一條光明正大的路。
