2019事業(yè)單位面試技巧及熱點(diǎn)匯總（1月）
【熱點(diǎn)背景】
李思緣，她用人生最靚麗的六年，在貴陽(yáng)6所民工學(xué)校支教。
李思緣是一名90后女大學(xué)生，出生相對(duì)富裕。初中時(shí)從老師口中得知貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)落后的教育，那些和她年齡一般大的孩子們沒有條件像她一樣有書讀。就在那時(shí)候，一個(gè)愿望在她心里誕生，她立志長(zhǎng)大后成為一名教師，讓山區(qū)的孩子得到像城里孩子一樣的教育。
2012年，從四川師范大學(xué)畢業(yè)的李思緣放棄在省城公立學(xué)校任教的機(jī)會(huì)，毅然決定履行曾經(jīng)的志愿， 準(zhǔn)備前往偏遠(yuǎn)山區(qū)做一名支教老師。在她的印象里，只有師資力量薄弱的偏遠(yuǎn)山區(qū)才需要支教老師。令她萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是，不僅偏遠(yuǎn)山區(qū)需要支教老師，就在省城貴陽(yáng)，也有需要她貢獻(xiàn)力量的地方。經(jīng)人介紹，李思緣得知在貴陽(yáng)市的城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一些民辦的農(nóng)民工子弟小學(xué)。
對(duì)于這些來自親朋好友甚至包括部分老師的質(zhì)疑，李思緣有她自己的理解。之前不斷有支教老師去，短暫數(shù)月，那些老師就匆匆離去。即便離貴陽(yáng)市區(qū)很近，但糟糕的學(xué)校環(huán)境及超低的薪水還是難以留住那些老師。李思緣坦言這些年來，質(zhì)疑的聲音并不可怕，怕的是自己無法在不會(huì)消失的質(zhì)疑中堅(jiān)持下去而放棄，因?yàn)槟呛?jiǎn)直是一種煎熬。
6年六所學(xué)校的支教，她從未拿過一分報(bào)酬，不但如此，還經(jīng)常從家里拿錢補(bǔ)貼部分學(xué)校里的各種開支。被女兒的精神所感動(dòng)，她的父母如今是全力支持她，而她在朋友心中的印象也從“瘋子”變成“支教英雄”。
六年過去了，李思緣仍舊繼續(xù)在支教的路上前行，她坦言這一切源于自我的堅(jiān)持以及來自父母和社會(huì)的信任支持，只要這些信任和支持不斷，她希望把這件事做得越來越長(zhǎng)久。
熱點(diǎn)鏈接：
1、https://new.qq.com/omn/20181127/20181127A1HNFN.html
2、https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIzMTA3NDE2MA%3D%3D&idx=2&mid=2669455896&sn=377063f25f2d3fb475b0dece3f460930
【解讀】
支教，是一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作，旨在改善落后地區(qū)中小學(xué)的教育現(xiàn)狀。支教緣起于90年代末的“撤點(diǎn)并�！保诔擎�(zhèn)學(xué)校無法容納鄉(xiāng)村學(xué)生，村小代課老師又被清退的情況下，志愿者自發(fā)組織前往村小支持教育，做支教老師。
從2003年起，我國(guó)啟動(dòng)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，給了很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決就業(yè)問題、貢獻(xiàn)個(gè)人微薄之力的機(jī)會(huì)，這是一項(xiàng)良策。支教的地點(diǎn)目前集中于甘肅、四川、云南、貴州、西藏、新疆、青海、廣西、湖南等西部教育資源匱乏地區(qū)學(xué)校，城鄉(xiāng)結(jié)合部的打工子弟學(xué)校。
然而，這一項(xiàng)可以起到均衡教育資源作用的優(yōu)秀舉措，由于各種原因目前正面臨著許多危機(jī)：第一，支教教師水平差、支教教師人緣不好、城里的老師因?yàn)榉赶履硞�(gè)錯(cuò)誤被懲罰來支教、支教老師為鍍金而來…，總之，支教成了一種懲罰的手段，農(nóng)村學(xué)校成了城市學(xué)校的回收站。帶著情緒授課，每個(gè)支教老師都備受煎熬，日夜盼著早日脫離苦海，無法真正為學(xué)校做貢獻(xiàn)。第二，支教漸漸成為意見流行和功利的事，支教兩年師范生就可以免學(xué)費(fèi)，許多人趨之若鶩，支教活動(dòng)組織的轟轟烈烈，但卻如煙花一閃而逝。
支教組織了這么多年，有成績(jī)有問題，群眾的看法也是褒貶不一，但對(duì)政策本身我們還是應(yīng)該支持，只是在實(shí)施過程中還是要多投入真心、多投入精力、多投入能力才能現(xiàn)支教的處心。
【題目預(yù)測(cè)】
李思緣是一名家境富裕的90后貴陽(yáng)女孩，2012年她從四川師范大學(xué)畢業(yè)后至今的6年時(shí)間里，一人同時(shí)給6所學(xué)校支教，卻被人說是“用支教鍍金”、作秀。真支教被質(zhì)疑的情況非常多見，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/P>
【思維導(dǎo)圖】
【解析】
支教是改善貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的優(yōu)秀舉措，這是一件非常嚴(yán)肅的事情。然而支教現(xiàn)狀不容樂觀，90后女孩將最好的六年時(shí)光一心獻(xiàn)給了打工子弟學(xué)校卻被質(zhì)疑為鍍金、作秀，讓人寒心。
90后女孩用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛心注入到了現(xiàn)在的6所打工子弟學(xué)校中，然而質(zhì)疑聲卻從來沒有停過，這會(huì)直接損害支教者個(gè)人的尊嚴(yán)，讓本來充滿干勁的支教事業(yè)，大打折扣，降低一個(gè)乃至一群支教者的工作積極性。如果支教者難以從這種不良氛圍中擺脫出來，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，損害孩子們受教育的權(quán)益，違背支教的初心。
從2003年國(guó)家發(fā)起“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”開始，有非常多的優(yōu)秀支教老師走入大眾視野，但質(zhì)疑的聲音也從未間斷，為什么呢?
第一，支教的功利性越來越強(qiáng)。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有的為兩年的基層工作經(jīng)驗(yàn)而來，在校生有的為減免學(xué)費(fèi)而來，在職者有的為評(píng)職稱而來，真正為平衡教育資源，改善教育現(xiàn)狀而來的非常之少。
第二，支教的供需不一致。偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)一般需要能夠適應(yīng)本地較差客觀環(huán)境，愿意為孩子們傳授知識(shí)，喜歡帶著孩子們看世界的園丁，但我們從政府、民間組織選拔而來的支教老師本身就是溫室的花朵，并沒有準(zhǔn)備好充分準(zhǔn)備的一群人。
第三，支教形式單一，缺乏創(chuàng)新。支教者大多數(shù)會(huì)延續(xù)前人的做法，在沒有充分指導(dǎo)的情況下隨便應(yīng)對(duì)，惡劣的客觀環(huán)境也打消了支教者開動(dòng)腦筋干一番事業(yè)的積極性。
支教這項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，該如何走向光明：
首先，通過宣傳讓支教成為一種榮譽(yù)。政府及組織應(yīng)該從理念和政策傾斜角度使支教成為一種美德、一種能力、一種進(jìn)步、一種競(jìng)爭(zhēng)。
其次，支教者要做好充分準(zhǔn)備。支教者應(yīng)該依照自己的職業(yè)規(guī)劃，想清楚再去;支教者對(duì)支教區(qū)域的困難要做好預(yù)期，環(huán)境上、心理上、習(xí)慣上、感情上都要做好準(zhǔn)備;支教者應(yīng)該以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和奮起的精神，為他們的心靈打開一扇窗戶為目的，教會(huì)學(xué)生自強(qiáng)自愛。
最后，支教的組織必須嚴(yán)肅認(rèn)真。前期與支教區(qū)域做好接洽，充分調(diào)研，了解實(shí)際情況和需求，有針對(duì)性的去選拔支教老師，做好崗前培訓(xùn)，過程中做好跟蹤服務(wù)。定期將支教的情況通過主流媒體進(jìn)行通報(bào)，消除誤會(huì)。
希望這些措施可以重拾支教的本心，煥發(fā)支教的活力。
【趨勢(shì)分析】
支教的熱點(diǎn)熱度依舊，這也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要方面，也是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的重要一環(huán)，除此之外，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興、精準(zhǔn)扶貧仍舊可能成為熱點(diǎn)話題，希望大家可以做到依據(jù)國(guó)家大政方針備考，緊跟政策，用好政策。
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