【背景鏈接】
十八屆三中全會(huì)順利閉幕，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》公布，新一屆政府的施政方案出爐：逐步推行普通高�；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考等模式。其中，“高考不分文理分科”的決策引發(fā)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)巨大反響，網(wǎng)上、線下熱議不斷。
【相關(guān)評(píng)論】
浙江省考試院相關(guān)人士表示：高考文理不分科應(yīng)該是個(gè)大趨勢(shì)，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。現(xiàn)在浙江在高考改革中也出了很多新措施，比如三位一體招生、自主招生等，總體上是要給學(xué)生更多選擇權(quán)。
另一位教育業(yè)內(nèi)人士透露：目前浙江高考文理不分科的討論草案，可能會(huì)采取“2+1+N”的模式：2是指語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課程;1是指外語(yǔ)，外語(yǔ)可能會(huì)在高考前提前考;而N，可能是學(xué)生根據(jù)大學(xué)在公布招生簡(jiǎn)章時(shí)提出的學(xué)科要求，看大學(xué)的需要而選考的科目，也可能是參考考生部分學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)。這些方案，目前都還在討論階段，沒有定論。
寧波鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)平：不分文理科是比較好的，但不能搞一刀切。浙江現(xiàn)在的高考，考一本院校的學(xué)生需要考自選模塊，考二本三本院校不需要考自選模塊，考�？圃盒５膶W(xué)生不需要考綜合，我覺得這種因人而異的方式值得借鑒。
杭二中校長(zhǎng)葉翠微：從培養(yǎng)人的角度，不分文理科是比較好的。理科的學(xué)生不學(xué)政史地等知識(shí)，會(huì)缺少文化底蘊(yùn)，而文科生不懂理化生，在理性思維上也會(huì)欠缺一些。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，文理科知識(shí)都懂，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在大學(xué)進(jìn)一步深造很有好處。其實(shí)很多理科學(xué)生本身政史地知識(shí)也掌握得不錯(cuò)。從教育規(guī)律來講，過早地分文理科，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利，這是一種功利性的表現(xiàn)。
【模擬題】
現(xiàn)階段中國(guó)教育存在理科生缺乏文學(xué)素養(yǎng)，文科生少了邏輯思維的現(xiàn)象，甚至有重點(diǎn)大學(xué)理科畢業(yè)不知道澳大利亞在南半球，這就是文理分科導(dǎo)致的。因此，新一屆政府教育改革施政方案提出，探索文理不分科的政策可行性。你怎么看?
【參考解析】
在以往應(yīng)試教育的背景下，一味追求高分的高考模式深受廣大家長(zhǎng)和考生的詬病。高中教育應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種改革符合社會(huì)和教育發(fā)展的需要，是一種教育改革的進(jìn)步。因此，新一屆政府教育改革施政方案提出，探索文理不分科的政策可行性。但是，對(duì)于這個(gè)問題我們應(yīng)該全面的來看待。
文理不分科是教育改革的大趨勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)具有積極的作用：一方面，由于受到高考這根指揮棒的影響，現(xiàn)階段中國(guó)教育存在理科生缺乏文學(xué)素養(yǎng)，文科生少了邏輯思維的現(xiàn)象，甚至有重點(diǎn)大學(xué)理科畢業(yè)不知道澳大利亞在南半球，這就是文理分科導(dǎo)致的。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，文理科知識(shí)都懂，這才能為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。另一方面，文理分科目前已經(jīng)不適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才培養(yǎng)和需求了，人為限制高中生的學(xué)習(xí)范圍、興趣和出路過于功利化。比如大多數(shù)醫(yī)藥類院校只招收理科生，身為文科生在文理分科的情形下，甚至沒有填報(bào)資格。
但是，如果高考的游戲規(guī)則不變，“文理不分科”只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在浙江的高中生要學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9門主課。如果高考這9門課都要考，不僅會(huì)讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)變重，而且高校都會(huì)出現(xiàn)教學(xué)師資不足的情況。
政府積極探索教育改革機(jī)制，提高學(xué)生綜合能力勢(shì)在必行。但是在具體實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該慎重、謹(jǐn)慎，決不能犯一刀切的錯(cuò)誤，未來的教育機(jī)制改革和高考機(jī)制設(shè)計(jì)理應(yīng)更加科學(xué)合理。如果能實(shí)現(xiàn)考試和招生分離，那么，我們根本不用強(qiáng)調(diào)“不分文理科”的問題，將選擇權(quán)更多地留給學(xué)生，留更多地自主權(quán)給學(xué)校，逐步淘汰以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的選撥機(jī)制，才能從源頭上為學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。
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