2020國考面試熱點：“數(shù)學大國”要讓創(chuàng)新先行

　　【熱點背景】

　　就在25日，第11屆羅馬尼亞數(shù)學大師賽閉幕，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是拿到銀牌的第15名，總成績排名第6。尤其是比賽的第3題，滿分7分，參賽的6名中國選手幾乎被“團滅”，只有一人拿了1分，其余全是0分。這次比賽，美國隊獲得了3塊金牌，俄羅斯隊拿到2塊金牌，塞爾維亞、羅馬尼亞以及波蘭隊各獲得1塊金牌。

　　對于曾經(jīng)的“奧數(shù)大國”中國來說，這個成績無疑可以稱得上是慘敗。

　　長期以來，中國選手在國際數(shù)學競賽中的實力有目共睹，就如中國乒乓球隊一樣，逢戰(zhàn)必勝。可最近幾年的國際大賽，卻鮮有拿得出手的成績。是我們的數(shù)學尖子生水平下降了，還是別人的水平提高了?

　　(《錢江晚報》2019年2月28日《中國奧數(shù)不行了?金牌教練：過度培訓埋沒真正人才》 張琪)

　　【題目】

　　中國代表隊在今年的數(shù)學大師賽中未獲金牌，不少網(wǎng)友對此表示不滿，甚至把失利的原因和之前教育部取消奧賽和升學掛鉤的政策聯(lián)系到一起，針對此次中國隊在數(shù)學大賽中失利，你怎么看?

　　【熱點解析】

　　中國隊在數(shù)學大師賽中未獲金牌，并不能說明“數(shù)學大國”的沒落，的確我們的教育模式值得我們反思，然而將失利的原因與之前取消奧賽和升學掛鉤的政策聯(lián)系到一起是不恰當?shù)摹?/P>

　　從客觀的方面來說，此次中國并未派出最強的戰(zhàn)隊，此次的6名隊員是由上海派出的，相當于省隊，與其他國家最優(yōu)秀的選手比賽，獲得了這種成績也是屬于“正常發(fā)揮”。加之語言方面的障礙，當場翻譯過來的題目還沒來得及消化就速速投入戰(zhàn)斗，準備時間不充分也是導致失利的因素之一。當然客觀歸于客觀，其他國家例如美國一直以來都保持有幾枚金牌的較好成績，不禁讓我們反思我們的培訓機制是不是出了問題。首先相比于美國隊的選拔機制和訓練方式，我們沒有與時俱進，中國的奧賽培訓受教育政策的影響比較大，帶有比較重的功利性。其次過度培訓也不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，雖然適當?shù)呐嘤柺怯斜匾模欢鴮W生的成長應該是一種自然狀態(tài)，是一種創(chuàng)造力的調(diào)動和激發(fā)，而不是拔苗助長，過度的培訓違反孩子的成長規(guī)律，更不利于學科本身的發(fā)展。最后，沒有因材施教也是導致了很多從眾形式的學習，導致好苗子被埋沒，就像奧數(shù)并不是每個人都適合學習，違背孩子本身的興趣愛好和特長優(yōu)勢去學的東西往往會有相反的效果。

　　因此我們的培訓機制以后的發(fā)展方向應該朝著發(fā)掘人才，鼓勵創(chuàng)新的方向發(fā)展，而非培養(yǎng)一批競賽機器。而這需要我們教育部門，社會機構和家長的共同合力。

　　首先，要跳出過度培訓的怪圈，就要將一些特殊才能如優(yōu)秀的“奧數(shù)能力”與一些利益鏈條掛鉤，讓適度培訓代替過度培訓，讓指導代替填充，讓思考代替應試。其次各位家長在為孩子報各種興趣班的時候也應該充分考慮到孩子的興趣，做到因材施教，變原先的強制為自選，讓孩子的興趣作為主導，這才是正確的培訓機制。最后全社會應該鼓勵創(chuàng)新之風，我們需要的是創(chuàng)造性人才，不是計算機器，讓創(chuàng)新和思考先行，才是我們的教育之道。

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