為幫助各位考生順利通過(guò)事業(yè)單位招聘考試!今天為大家?guī)?lái)言語(yǔ)理解與表達(dá)解題技巧之事業(yè)單位主旨觀點(diǎn)題技巧點(diǎn)撥。希望可以幫助各位考生順利備考!
主旨觀點(diǎn)題是我們考試中必考的一種題型，很多同學(xué)在做題中會(huì)去花大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，最終的結(jié)果經(jīng)常是看不懂題目，或者選錯(cuò)答案，那這一部分題目到底該怎么解決呢，我們一起來(lái)看一看!
主旨觀點(diǎn)題的問(wèn)法通常是：這段文字的主旨是?這段文字意在表明?作者的意圖是?等等，無(wú)非就是讓我們找到作者的核心觀點(diǎn)。下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)具體的解體技巧。
一、通過(guò)主題詞快速鎖定答案
主題詞即為文段的核心話題和中心論述對(duì)象，主旨中必定包含了文段的主題詞，所以找到主題詞不失為一種快速解題的方法。主題詞多為文段中的高頻詞匯或關(guān)鍵詞句的論述對(duì)象。
例：北極海域浮冰面積逐漸減小，總計(jì)縮小達(dá)20%左右，使北極熊難以在浮冰上長(zhǎng)久立足，加之某些國(guó)家對(duì)海豹大量捕殺，使本來(lái)就不多的北極海豹越來(lái)越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來(lái)到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度附近一海灣時(shí)，驚訝地拍攝了北極熊捕魚的全過(guò)程，我們看到北極熊改變了以捕食海豹為生和“不下水”的習(xí)性開始跳下冰冷的海水抓魚為食。
這段文字充分表明( )。
A.北極環(huán)境日益惡劣
B.物競(jìng)天擇，適者生存
C.聰明的物種更難適應(yīng)環(huán)境
D.環(huán)境變化改變了北極熊的生活習(xí)性
解析：D.文段中多次提及“北極熊”這一詞匯，故為文段主題詞，直接選擇D。
二、因果詞提示文段重點(diǎn)
因果詞多直接引導(dǎo)出文段中“果”的部分，若“果”為結(jié)論或?qū)Σ撸髦贾苯痈爬ā肮奔纯?若“果”為事實(shí)，主旨即為該事實(shí)的原因。
例：工業(yè)革命開始以后，化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來(lái)越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。
這段文字意在( )。
A. 探討全球氣候變暖現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因
B. 強(qiáng)調(diào)核能在防止溫室效應(yīng)加劇中的關(guān)鍵作用
C. 闡明大氣層中二氧化碳含量上升的巨大危害
D. 呼吁人們改變能源結(jié)構(gòu)并大力植樹造林
解析：D.文段中有明顯標(biāo)志詞“所以”后面引導(dǎo)出了“果”的部分，說(shuō)到了要怎么做，為一個(gè)對(duì)策，主旨直接概括即可。D與“果”的部分完全一致，當(dāng)選。
三、轉(zhuǎn)折詞提示文段重點(diǎn)
轉(zhuǎn)折詞引導(dǎo)的多為轉(zhuǎn)折文段，優(yōu)先選擇既能概括全文，又能突出轉(zhuǎn)折之后內(nèi)容的選項(xiàng);若沒有，選擇轉(zhuǎn)折之后內(nèi)容即可。
例：影響一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)期或某段時(shí)期氣候變化的原因，是眾多而復(fù)雜的，人們至今還無(wú)法確切說(shuō)明各種因素對(duì)氣候變化的影響程度。但是可以斷言：即使人類社會(huì)發(fā)展到今天，從總體講，自然因素仍然是影響氣候的主導(dǎo)因素。人類活動(dòng)至今仍然不足以影響地區(qū)性氣候的基本屬性，更不足以引起冰期或問(wèn)冰期等巨大的氣候變化。
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.一個(gè)地區(qū)的氣候是多種因素共同作用的結(jié)果
B.地區(qū)性氣候的基本屬性主要取決于自然因素
C.人類活動(dòng)不足以對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候產(chǎn)生影響
D.人類對(duì)氣候影響因素的了解與分析還不足夠
解析：B.文段首先指出影響一個(gè)地區(qū)氣候變化的因素多而復(fù)雜，接著用“但是”做轉(zhuǎn)折說(shuō)明--即使人類社會(huì)發(fā)展到今天，自然因素仍然是影響氣候的主導(dǎo)因素。由此可知，本題答案為B。A項(xiàng)不是文段的主要內(nèi)容，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，并不是“不足以對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候產(chǎn)生影響”，而是“不足以影響地區(qū)性氣候的基本屬性”,D項(xiàng)是文段默認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，并非文段重點(diǎn)所在。
四、指代詞提示文段重點(diǎn)
若指代詞引導(dǎo)出作者對(duì)前文描述內(nèi)容的評(píng)價(jià)或總結(jié)，那指代詞所引導(dǎo)的句子為文段的主旨部分。
例：20世紀(jì)初普朗克、波爾等物理學(xué)家共同創(chuàng)造了量子力學(xué)，它與相對(duì)論一起被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基本支柱。量子力學(xué)的發(fā)展，革命性地改變了人們對(duì)物 質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其相互作用的認(rèn)識(shí)。借助量子力學(xué)，許多現(xiàn)象才得以真正地被解釋，新的、無(wú)法憑直覺想象出來(lái)的現(xiàn)象被預(yù)言，接著又被驗(yàn)證。量子力學(xué)等理論的誕生， 對(duì)于推動(dòng)世界文明進(jìn)步具有十分深遠(yuǎn)的意義。這些耗時(shí)多年的基礎(chǔ)研究成果，其科學(xué)價(jià)值是無(wú)可估量的，絕不是用“有沒有用”這樣的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)就能衡量的。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A、科學(xué)研究需要長(zhǎng)期積累
B、量子力學(xué)對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)意義重大
C、基礎(chǔ)研究不應(yīng)急功近利
D、科學(xué)價(jià)值無(wú)法用量化指標(biāo)來(lái)衡量
解析：A.文段前四句都在說(shuō)明量子力學(xué)的重要性以及其對(duì)世界聞名進(jìn)步有著推動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，接著得出結(jié)論“這些基礎(chǔ)研究成果，其科學(xué)價(jià)值是無(wú)法估量的，絕不是用‘有用沒用’這樣的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)就能衡量的”。故文段是在說(shuō)明用“有用沒有”這樣功利性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量基礎(chǔ)研究是不正確的，C項(xiàng)表述正確，當(dāng)選。A是無(wú)關(guān)選項(xiàng)，B不是主要內(nèi)容，是前面引敘部分的內(nèi)容，D不能用“量化指標(biāo)“代替“有沒有用”這樣的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)。
五、并列詞、分號(hào)提示聯(lián)合歸納
若趨向一致，則提煉共性;若趨向不同，則內(nèi)容加和。
例.由于現(xiàn)今大學(xué)對(duì)自身職能以及職能履行的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，教師在教學(xué)方面的努力、貢獻(xiàn)難以得到應(yīng)有的承認(rèn)，這樣就桎梏了教師的教學(xué)熱情，直接影響教學(xué)質(zhì)量與大學(xué)的社會(huì)公信力。另外，大學(xué)及教師群體對(duì)“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵的窄化理解使得教學(xué)與科研相對(duì)立，未將教學(xué)上升到學(xué)術(shù)的層面加以理解。在大學(xué)中廣泛存在著對(duì)專業(yè)科研的學(xué)術(shù)認(rèn)同，而作為知識(shí)傳播的教學(xué)則難以進(jìn)入學(xué)術(shù)之列。
這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是：
A.大學(xué)應(yīng)提高對(duì)自身職能的認(rèn)識(shí)
B.大學(xué)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高
C.大學(xué)必須提高對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)
D.大學(xué)內(nèi)部應(yīng)對(duì)教學(xué)與科研一視同仁
解析：C.版權(quán)歸作者所有。文段論述了當(dāng)前大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)以及教學(xué)與科研相對(duì)立的現(xiàn)象，綜合這兩部分的內(nèi)容可知，文段意在強(qiáng)調(diào)大學(xué)必須提高對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，C項(xiàng)正確，當(dāng)選。A項(xiàng)文段對(duì)大學(xué)自身職能的認(rèn)識(shí)只是鋪墊，并非主旨，B項(xiàng)與文段論述的主體不符，D項(xiàng)的一視同仁在文中沒有體現(xiàn)，均排除。
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