2010國家公務(wù)員考試(省級以上)申論預(yù)測試卷(1)

　　參考答案

省級以上(含副省級)綜合管理類標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷一

　　1.答案提示

　　一直以來，教育問題都是國家和政府高度重視的問題，十七大報(bào)告中明確提出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

　　但目前，我國農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)依然存在著比較嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面，請負(fù)責(zé)同志參閱。

　　(1)學(xué)歷“含金量”低。農(nóng)村教師相對城市教師學(xué)歷普遍偏低，在再教育過程中形式主義嚴(yán)重，以獲得文憑為目的，自身素質(zhì)并未得到真正提高。

　　(2)年齡老化。農(nóng)村教師隊(duì)伍缺乏新鮮血液注入，教師隊(duì)伍年齡不斷老化，老齡教師所占比例較大。

　　(3)素質(zhì)偏低。部分農(nóng)村教師缺乏師德，體罰學(xué)生、強(qiáng)奸女學(xué)生等惡性犯罪案件頻頻發(fā)生。

　　這些問題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，不利于農(nóng)村教育的健康發(fā)展，需要引起我們的高度重視。

　　2.答案提示

　　農(nóng)村小學(xué)存在的“爺爺奶奶老師”唱主角的現(xiàn)象主要有以下危害：

　　(1)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。“爺爺奶奶老師”年齡較大，知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新要求有一定差距，對音、體、美、信息技術(shù)等課程缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且重視程度不夠，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(2)嚴(yán)重阻礙基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程�！盃敔斈棠汤蠋煛彪y以適應(yīng)新課改要求，造成農(nóng)村小學(xué)教育跟不上國家基礎(chǔ)教育改革的步伐。

　　(3)影響農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展�！盃敔斈棠汤蠋煛蹦壳霸谵r(nóng)村教師隊(duì)伍中的比例較大，當(dāng)這些高齡教師退休時(shí)，而又沒有年輕教師及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來，農(nóng)村教師隊(duì)伍將會面臨教師資源驟減的威脅。這將嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　3.答案提示

　　給定資料2反映了2008年濟(jì)南中小學(xué)呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)教育差距問題，主要體現(xiàn)在城市班額臃腫，農(nóng)村班額寬松;城市教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，農(nóng)村教師年齡偏大、學(xué)歷偏低。

　　這一問題的存在與農(nóng)村教師素質(zhì)偏低不無關(guān)系，解決這一問題應(yīng)從以下方面著手：

　　(1)實(shí)施特崗計(jì)劃，創(chuàng)新農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置崗位，招聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教，解決各地普遍存在的農(nóng)村教師緊缺的問題。

　　(2)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)。對農(nóng)村新轉(zhuǎn)、新聘教師開展上崗和新課程通識培訓(xùn)工作。

　　(3)推進(jìn)城市教師支援農(nóng)村教育。組織城鎮(zhèn)骨干教師深入農(nóng)村支援農(nóng)村教育，為農(nóng)村教師隊(duì)伍帶去新知識、新理念。

　　(4)提高農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。加大對農(nóng)村教師工資補(bǔ)貼力度，啟動實(shí)施“農(nóng)村教師安居工程”，全面改善農(nóng)村教師住宿環(huán)境。

　　4.答案提示

加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)

　　“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，由此便可知道教師素質(zhì)建設(shè)是多么的重要。然而，目前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)卻普遍偏低，主要存在著教師學(xué)歷“含金量”低、年齡老化、師德缺乏等問題。

　　這些問題的存在嚴(yán)重制約著我國教育的發(fā)展，在城鄉(xiāng)學(xué)校教育差距日益加大的今天，要把農(nóng)村教育搞上去，就必須建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)較高的農(nóng)村教師隊(duì)伍。這既是我國教育改革發(fā)展的需要，也是廣大人民群眾的期盼。因此，加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)的步伐顯得尤為迫切。

　　提高農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)需要從以下幾方面入手：

　　第一，加強(qiáng)農(nóng)村教師師德建設(shè)。首先，做好農(nóng)村教師師德和心理狀況的調(diào)研工作。其次，學(xué)校要履行好思想教育職能，做好向全體教職工的宣傳教育工作。各級黨組織，要有針對性地做好教職工的思想政治工作。及時(shí)傳達(dá)上級教育主管的文件，組織教師開展師德規(guī)范及有關(guān)法律文件的學(xué)習(xí)，邀請心理專家來校做心理輔導(dǎo)報(bào)告，有條件的可開展教師心理咨詢活動。幫助教師及時(shí)了解教育改革的形勢和黨的方針政策，明確師德建設(shè)目標(biāo)，不斷提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和心理健康水平，增強(qiáng)心理承受能力和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，減輕不必要的心理壓力。

　　第二，探索教師補(bǔ)充新機(jī)制。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計(jì)劃。積極鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。補(bǔ)充一批專業(yè)學(xué)科的大學(xué)生下農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)待崗，建立準(zhǔn)教師崗位，實(shí)現(xiàn)教師先實(shí)踐再上崗的工作體系，增強(qiáng)“造血”功能，既緩解大學(xué)生就業(yè)壓力又解決農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍供需矛盾。

　　第三，加強(qiáng)農(nóng)村教師師資培訓(xùn)。實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)工程，開展農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提升工程，班主任、骨干教師、新課程、教師技術(shù)能力建設(shè)、農(nóng)村教育碩士、教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃以及農(nóng)村青年教師崗位技能競賽、送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、城市支援農(nóng)村教師等活動。政府要制定相應(yīng)的法規(guī)政策，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

　　當(dāng)前，教育改革發(fā)展對農(nóng)村教師素質(zhì)提出了新的、更高的要求和挑戰(zhàn)。只有從根本上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，才能促進(jìn)教育改革的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。