2011國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：國(guó)人的"狀元情結(jié)"

　　【社會(huì)問(wèn)題的背景】

　　(1)7月17號(hào)，北大公布，除兩成報(bào)考香港高校外，今年高考(論壇)六成以上文理狀元被北大錄取。僅僅兩天后，清華大學(xué)公布，錄取了九成的理科狀元和三成的文科狀元，總數(shù)連續(xù)第四年位列全國(guó)高校榜首。顯然，兩校錄取的狀元相加，比例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于100%。多出來(lái)的狀元是怎樣產(chǎn)生的?

　　(2)隨著高考錄取工作的漸次展開(kāi)，狀元們的去向一時(shí)之間再次成為人們熱議的話(huà)題。根據(jù)公開(kāi)的資料顯示，清華大學(xué)今年錄取了文理科狀元42人，而此前另一所著名高校北京大學(xué)表示，除兩成報(bào)考香港高校外，今年高考六成以上文理狀元被北大錄取。細(xì)心的人們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，總共有68個(gè)狀元。以此計(jì)算卻產(chǎn)生了96個(gè)狀元。

　　(3)清華大學(xué)招辦主任透露，今年清華錄取各省的理科實(shí)考分第一名21人，投檔分第一名26人，合計(jì)34人(同一人不重復(fù)計(jì)算)，分布在全國(guó)的27個(gè)省份，約占全國(guó)省份的90%。孟芊提供的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，全國(guó)理科實(shí)考分和投檔分第一名共有46人。

　　而在文科狀元問(wèn)題上，清華錄取各省文科實(shí)考分第一名5人，投檔分第一名6人，合計(jì)8人(同一人不重復(fù)計(jì)算)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)文科實(shí)考分和投檔分第一名共有43人�！盁o(wú)論按照何種統(tǒng)計(jì)方式，清華都錄取了全國(guó)絕大部分的理科第一名，文理科狀元總數(shù)占到全國(guó)狀元總數(shù)的近一半”。

　　【核心觀點(diǎn)】

　　(1)實(shí)際上，如果我們對(duì)1977年至2008年的高考狀元逐一進(jìn)行篩選，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中沒(méi)有一位是在學(xué)術(shù)、政治或商業(yè)領(lǐng)域的頂尖人才;比如我國(guó)有48位45歲以下的兩院院士，他們中沒(méi)有一個(gè)人曾經(jīng)當(dāng)過(guò)所謂的高考狀元。這個(gè)調(diào)查的結(jié)果告訴我們，所謂高考狀元走向社會(huì)后所取得的職業(yè)成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)他們的想像和期望值，無(wú)法達(dá)到社會(huì)的預(yù)期。這也同時(shí)說(shuō)明，高考狀元的成才幾率，其實(shí)和其他普通學(xué)生是完全一樣的,在他們身上沒(méi)有任何特殊的地方值得去關(guān)注。

　　(2)中宜教育的戴斌老師認(rèn)為，在咱們中國(guó)這樣一個(gè)考試大國(guó)里，分?jǐn)?shù)依然是決定考生命運(yùn)最緊要的參照，排名論座次的風(fēng)氣仍然流行，狀元情結(jié)植根于我們的內(nèi)心深處。而近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)高考狀元的炒作已到了非理性的地步，學(xué)校挾培養(yǎng)狀元的榮耀，大肆給自己制造教育成功的光環(huán)。家長(zhǎng)追捧高考狀元不是出于單純的好奇心，而是要拿狀元為我所用;商家、企業(yè)重獎(jiǎng)狀元是為了吸引眼球，提高自己的知名度;高校爭(zhēng)奪狀元是為了拉優(yōu)質(zhì)生源，政府拿錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)狀元是為了顯示對(duì)教育的重視，“順帶”給地方官員臉上貼金，增加政績(jī)砝碼……

　　面對(duì)愈演愈烈的“狀元熱”，“禁止炒作狀元”，或許只是一種無(wú)奈的權(quán)宜之計(jì)。戴斌老師認(rèn)為，在看似平等的分?jǐn)?shù)線背后，往往有著許多讓人深深嘆息的東西。如果說(shuō)成功者只是處于金字塔尖的少數(shù)狀元，豈不意味大量落榜生乃至考上一般院校的學(xué)子都成了“失敗者”?如果一場(chǎng)高考讓大多數(shù)教育對(duì)象都成了失敗者，這樣的教育自然是不值得提倡的。

　　(3)當(dāng)然，從改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀、回歸教育的本義來(lái)看，我們是不應(yīng)該炒作高考狀元，制造更大的升學(xué)壓力。然而適當(dāng)宣傳一下高考狀元、宣傳一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生情況，是否就真的有百害而無(wú)一利呢?恐怕還需要商榷。如果讓高考狀元普遍“默默無(wú)聞”，人為掩蓋許多優(yōu)秀學(xué)子的奮斗精神，也未必不是教育的另一種損失。不久的將來(lái)，對(duì)炒作高考狀元的禁令也許還會(huì)更嚴(yán)，對(duì)高考狀元的追捧或許也會(huì)更多。與其在邊禁邊炒、愈禁愈炒中糾結(jié)，倒不如踏踏實(shí)實(shí)反思一下對(duì)待高考狀元宣傳的現(xiàn)有態(tài)度是否存在偏差，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)宣傳和炒作間的平衡。