2015國家公務(wù)員申論熱點：為奪刀考生單獨高考

　　【背景鏈接】

　　2014年5月31日,江西宜春高三考生柳艷兵在客運班車上與持刀歹徒搏斗的事跡,引來各方稱贊。6月8日,《人民日報》頭版刊發(fā)了一張柳艷兵頭纏紗布躺在病床上的圖片,并且援引教育部的說法稱,待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復(fù)后,將為其組織單獨考試。此事在社會上引起熱議。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　[權(quán)威論述]

　　道德模范是社會道德建設(shè)的重要旗幟，要深入開展學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動，弘揚真善美，傳播正能量，激勵人民群眾崇德向善、見賢思齊，鼓勵全社會積善成德、明德惟馨，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚起強(qiáng)大的精神力量和有力的道德支撐。

　　——習(xí)近平

　　教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進(jìn)社會縱向流動。

　　——李克強(qiáng)

　　[單獨考試的意義]

　　一是對社會正能量的肯定。社會的和諧穩(wěn)定，需要人人奉獻(xiàn)正能量，人人傳遞正能量。高三考生在公交車上見義勇為、臨危不懼、奮不顧身、奪刀救人，這正是我們一貫倡導(dǎo)也是社會最需要的正能量。奪刀考生因為奪刀救人身負(fù)重傷住院，無緣正常高考，盡管還有明年再考的機(jī)會，但畢竟耽誤了一年，不能不說是人生的一個重大損失。教育部及時表示將組織單獨考試，就是對其身上體現(xiàn)出來的正能量的充分肯定和高度贊賞。

　　二是對核心價值觀的倡導(dǎo)。實現(xiàn)中國夢，離不開弘揚中國精神。勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、見義勇為、助人為樂、誠實守信、敬老愛幼等等，都是我們民族精神的重要組成部分，也是構(gòu)成社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。奪刀考生見義勇為，奪刀救人，為制止犯罪，挽救他人生命，作出了重要貢獻(xiàn)，社會主義核心價值觀在他身上得到了很好地體現(xiàn)，理應(yīng)得到國家的褒獎和社會的寬容。教育部表示將為他單獨組織考試，顯然是建設(shè)社會主義核心價值體系，倡導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀的需要。

　　三是對以德為先人才標(biāo)準(zhǔn)的堅持。人生在世，做人、做事都很重要，但比較而言，做人比做事更重要。只有學(xué)會做人才能做好事，否則做人失敗，做事也不可能成功�！安耪�，德之資也;德者，才之帥也�！眹疫x拔人才，必須堅持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，但德優(yōu)先于才，才服從于德。奪刀考生在公交車上奪刀救人的英雄行為，表明他做人是成功的，他的德是優(yōu)秀的。做人成功，品德優(yōu)秀，相信其才學(xué)也不會差，正是國家需要的建設(shè)人才。所以，我們不能讓這樣的優(yōu)秀人才無緣高考，為其單獨組考就是對其優(yōu)秀道德的一種肯定與認(rèn)可offcn版權(quán)。

　　四是對公平競爭原則的重申。因勇斗歹徒而與高考失之交臂是非常令人遺憾的事。倘若來年再考，無疑既浪費了兩位的大好青春，以及一定程度的經(jīng)濟(jì)成本，也讓整個社會為他們錯過一年時間的遭遇感到可惜。但不能為了照顧見義勇為而喪失升學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。為此，教育部提出通過單獨高考的形式，為兩名同學(xué)補(bǔ)回失去的機(jī)會，并以此來證明柳艷兵兩位同學(xué)的知識和素質(zhì)，對于其他“千軍萬馬擠獨木橋”的同學(xué)來說，這也可以是一種公平。

　　[措施]

　　一方面對救人考生的獎勵,應(yīng)在合理的范圍和框架下進(jìn)行。比如加分的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化。明確加分的上限和底線,更易為大眾接受。比如加分的程序,應(yīng)該制度化和明朗化。獎勵應(yīng)該具有普遍性而不是偶然性,不應(yīng)該為個別人的心情左右,甚至不應(yīng)該為媒體是否報道、是否廣泛報道而左右。此前社會對于道德加分有過置喙,人們懷疑的不是對道德的激勵,而是擔(dān)心道德加分過于主觀隨意,會造成公平減分。制定明確的加分標(biāo)準(zhǔn),把加分的決策權(quán)交給公眾,在門戶網(wǎng)站上征詢公眾意見,而不是由個別人閉門決策,顯然有利于增進(jìn)公平。

　　另一方面，從長遠(yuǎn)看，應(yīng)制定相關(guān)法規(guī)，以保護(hù)那些因公共利益而不能參加高考學(xué)生的權(quán)益，讓青年在維護(hù)正義時能挺身而出，無后顧之憂。這次對奪刀考生二人“組織單獨考試”，今后也可以考慮其他因公缺考的個案，制定一系列可以參照執(zhí)行的補(bǔ)考補(bǔ)錄條例以及嚴(yán)格的審查、執(zhí)行程序。需要指出的是，不能把這些措施理解為高考的“破格”、“破例”，而應(yīng)視作改革、完善高考制度的正常措施。

　　【文章素材】

　　[精彩標(biāo)題示例]

　　1.獎勵救人考生有利于增進(jìn)公平

　　2.為奪刀考生單考 溫暖又理性

　　3.奪刀考生交出了一份優(yōu)異“道德答卷”

　　4.見義勇為也是一份精彩的高考答卷

　　[精彩開頭示例]

　　1.當(dāng)前,培育和踐行社會主義核心價值觀正在全社會轟轟烈烈地展開,救人考生的行為是核心價值觀的生動體現(xiàn)。這一壯舉不僅感動了人們,而且也給人們傳遞信心:這個社會永遠(yuǎn)都不乏正能量,正是得益于這些正能量的存在,這個社會才始終保持向上向善的趨勢,不至于在“歷史三峽”迷失迷茫中公教育。

　　2.還未走進(jìn)2014高考考場的柳艷兵，就遭遇了人生的一場道德大考。赤手空拳奪下噬血利刃，身負(fù)重傷仍不畏殘暴，即便周遭沒有“該出手時就出手”的援助，依然誓做守護(hù)公共利益的孤膽英雄——這樣一份膽識與豪氣，這樣一份善心與情懷，越是出于臨危本心，越是令人動容。從主流媒體及民間話語兩個輿論場的反饋來看，柳艷兵贏得了一片點贊聲。

　　[精彩結(jié)尾示例]

　　1.我國已進(jìn)入名副其實的網(wǎng)絡(luò)時代，人們的思想多元、認(rèn)知多樣，但不管社會怎么發(fā)展，明辨是非、揚善棄惡是一個人最起碼的道德底線。良好的社會生活環(huán)境需要“奪刀救火”的英雄，更需要眾多從小事做起，從身邊事做起的好人發(fā)揮榜樣力量，傳遞社會正能量，共同營造向善、向美的社會氛圍。

　　2.失去了機(jī)會不是簡單憑空的施舍，而是再次給予機(jī)會去證明實力，教育部組織單獨考試，這才是對奪刀救人學(xué)生的最無可爭議的支持。柳艷兵是幸運的，公眾也因此而心暖暖的，一種公平、一種義舉，從此會更加深入人心。

　　3.出身浙江的國學(xué)大師章太炎曾經(jīng)總結(jié)，中國文人的最高理想是做一個“儒俠”。既要做一個知識分子——儒生，也要做一個反抗不義的斗士——俠客。新時代趕考的學(xué)生們，首先要學(xué)會做一個尊重科學(xué)、精神獨立的知識分子，如果有人必要時還能轉(zhuǎn)身成為一個仗義勇為、拔刀相助的俠客。相比毛坦廠高分“學(xué)霸”，“儒俠”更應(yīng)該成為現(xiàn)代教育所追求的理想�！皧Z刀考生”為現(xiàn)代“儒俠”精神做了一次更完美的詮釋。

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