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背景鏈接學(xué)校下午3點(diǎn)半放學(xué)，如何接送孩子成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。如今，很多家長(zhǎng)反映，孩子下午三點(diǎn)半放學(xué)太早，引發(fā)了接送難題，還催生了學(xué)校周邊各類托管班泛濫的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部部長(zhǎng)陳寶生3月3日經(jīng)過(guò)人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”時(shí)表示，教育部將與有關(guān)部門(mén)協(xié)商解決涉及的相關(guān)政策問(wèn)題，探索依靠社會(huì)力量解決“3點(diǎn)半放學(xué)”問(wèn)題，并加大力度治理校外托管班亂象。
公考角度
分析
三點(diǎn)半”現(xiàn)象之所以成為年輕父母?jìng)兒驼麄�(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)教育發(fā)展特定階段的一個(gè)產(chǎn)物，這個(gè)現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市。關(guān)心這個(gè)問(wèn)題的年輕父母?jìng)儯幵诼殬I(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段、寶貝撫育的關(guān)鍵階段。由于分工、作息時(shí)間的不匹配，他們沒(méi)有辦法接孩子，帶來(lái)了“成長(zhǎng)中的煩惱”。
“三點(diǎn)半放學(xué)難題”是指小學(xué)生放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間不匹配所導(dǎo)致的接管難題�！叭c(diǎn)半難題”由來(lái)已久，但始終缺乏有效的破解方法。托管政策缺失、責(zé)任主體定位模糊、行業(yè)缺乏規(guī)范等都是阻礙問(wèn)題解決的緣由。
對(duì)策
解決三點(diǎn)半現(xiàn)象要有全日制思維，就是致力于從上學(xué)到放學(xué)、從校內(nèi)到校外的全流程鏈條，真正在認(rèn)識(shí)上重視、在行動(dòng)上落實(shí)減負(fù)的要求，不能把給孩子減負(fù)的善意飄在空中，甚至演變成孩子和家長(zhǎng)“增負(fù)”。就目前來(lái)看，要達(dá)到給學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)的目的，必須讓政府與學(xué)校承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，甚至是主動(dòng)“增負(fù)”。
解決三點(diǎn)半現(xiàn)象，要發(fā)揮政府作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校擔(dān)當(dāng)。換句話說(shuō)，是以給政府和學(xué)�！霸鲐�(fù)”實(shí)現(xiàn)給家長(zhǎng)和學(xué)生減負(fù)。這與探索依靠社會(huì)力量解決“三點(diǎn)半放學(xué)”問(wèn)題并不矛盾。有政府和學(xué)校力量打底，社會(huì)力量能夠發(fā)揮更好作用，無(wú)論是治理校外培訓(xùn)班還是治理校外托管班，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
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