公務(wù)員考試《申論》寫(xiě)作提出論點(diǎn)的八種方法

　　公務(wù)員考試申論文章不管寫(xiě)成策論文、政論文還是評(píng)論文，論點(diǎn)一定要正確鮮明，這是考生在這一題中獲取高分的必要條件。根據(jù)最后一道題寫(xiě)作題的賦分說(shuō)明：申論文章的論點(diǎn)是該文章呈現(xiàn)出的最重要信息，閱卷老師拿到試卷后往往先去文章中找論點(diǎn)，論點(diǎn)不明晰，該文已經(jīng)被打入三類(lèi)或四類(lèi)文章當(dāng)中去了，從而注定了該大題的失敗。因此，考生一定要有提出論點(diǎn)的意識(shí)，并且能夠根據(jù)不同的要求采用一定的提出論點(diǎn)的方法，使論點(diǎn)得到突出，給閱卷老師留下深刻印象，為整篇文章錦上添花，華圖介紹提出論點(diǎn)的八種方法，供大家參考。

　　一、在因果分析中提出論點(diǎn)

　　申論考試的給定材料大都是社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，事出有因。因與果是密切相關(guān)的：因是果的依據(jù)，果是因的必然。在因果分析中提出論點(diǎn)，就是從事物紛繁復(fù)雜的聯(lián)系中，找出論點(diǎn)與特定的“因”的相互關(guān)系，并加以理性地分析闡述，水到渠成地引出論點(diǎn)，這樣，既能使論點(diǎn)成為必然結(jié)論，又能揭示論點(diǎn)的特殊意義，喚起閱卷老師的特別關(guān)注。我們可借鑒鄧小平的《要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)》，文章的標(biāo)題就是本文的論點(diǎn)，為了引出這個(gè)論點(diǎn)，作者是這樣開(kāi)篇的：

　　我們是在一個(gè)貧窮的大國(guó)里進(jìn)行改革的，這在世界上是沒(méi)有先例的。我們搞建設(shè)有三十幾年，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。但是光憑自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還解決不了問(wèn)題。中國(guó)要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后，就必須開(kāi)放。開(kāi)放不僅是發(fā)展國(guó)際間的交往，而且要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。

　　沒(méi)有先例，需要經(jīng)驗(yàn);經(jīng)驗(yàn)不足，要借鑒經(jīng)驗(yàn);“中國(guó)要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后”，就“要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”。在自我封閉了幾十年的中國(guó)，提出“要吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”的主張，本身就是十分響亮的論點(diǎn)。一個(gè)響亮的論點(diǎn)加上簡(jiǎn)潔明晰的原因?yàn)橐劳校�一下子突出了它的深遠(yuǎn)意義。

　　二、在背景分析中提出論點(diǎn)

　　社會(huì)背景是申論材料中涉及的社會(huì)問(wèn)題發(fā)生發(fā)展和變化的歷史或現(xiàn)實(shí)的環(huán)境氣候，它對(duì)事物的發(fā)展變化有決定性的影響，因此，我們可以這樣說(shuō)，背景是產(chǎn)生論點(diǎn)的土壤。論點(diǎn)的提出，如果能結(jié)合背景分析，就會(huì)使論點(diǎn)有了雄厚的客觀基礎(chǔ)，顯示出它的必然性。如2009國(guó)考，有一考生的文章《在“生產(chǎn)者”與“消費(fèi)者”之間的權(quán)衡——淺議糧價(jià)調(diào)控機(jī)制的構(gòu)建》一文論點(diǎn)的提出是這樣的：

　　“近來(lái)，有學(xué)者指出，‘次貸危機(jī)后，下一場(chǎng)危機(jī)將是農(nóng)產(chǎn)品危機(jī)�！�盡管世界各地農(nóng)民全力增產(chǎn)，谷物供應(yīng)依然緊張。糧價(jià)飆漲已演變成最急迫的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。全球飆升的食品價(jià)格，導(dǎo)致許多發(fā)展中國(guó)家?guī)��?lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，胡錦濤總書(shū)記在安徽和河南農(nóng)村視察時(shí)，有村民提出希望政府提升農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格和補(bǔ)貼。談到這里，我們不禁思考：如果從全國(guó)發(fā)展的大局考慮，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)整是大勢(shì)所趨，但從執(zhí)行的角度看，我們應(yīng)該如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格呢?這確實(shí)是一個(gè)值得我們深思的重要問(wèn)題�！�

　　通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的分析，特別是對(duì)存在問(wèn)題的分析，必然得出“從全國(guó)發(fā)展的大局考慮，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)整是大勢(shì)所趨，但從執(zhí)行的角度看，如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格呢確實(shí)是一個(gè)值得我們深思的重要問(wèn)題”論點(diǎn)，這樣提出論點(diǎn)，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　三、在擺出任務(wù)中提出論點(diǎn)

　　用這種方法提出論點(diǎn)，最有代表性的文章就是列寧的《青年團(tuán)的任務(wù)》。在《青年團(tuán)的任務(wù)》中，列寧以向青年發(fā)出的學(xué)習(xí)號(hào)召為中心論點(diǎn)，但在提出這個(gè)論點(diǎn)之前，列寧用了較多的文字來(lái)闡述青年所面臨的重大使命：“從資本主義社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的一代工作者，至多也只能消滅建筑在剝削上面的資本主義舊生活方式的基礎(chǔ)。他們至多也只能建立這樣一種社會(huì)結(jié)構(gòu)，這種社會(huì)結(jié)構(gòu)幫助無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)階級(jí)保持自己的政權(quán)，奠定鞏固的基礎(chǔ)，至于在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，那就只有在新條件下，即人與人之間的剝削關(guān)系已不存在的條件下參加工作的一代人去擔(dān)負(fù)�！边@一代人就是青年。那么青年們?cè)鯓硬拍懿回?fù)重托，完成肩負(fù)的歷史重任?列寧提出：“共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示：就是要學(xué)習(xí)。”這樣，就使論點(diǎn)有了沉重感，也增強(qiáng)了它的激勵(lì)性。

　　四、在談是論非中提出論點(diǎn)

　　針對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象，給定材料中往往也有幾種觀點(diǎn)，比如2008年國(guó)考中關(guān)于怒江水電開(kāi)發(fā)的爭(zhēng)議，考生在作答“從怒江水電開(kāi)發(fā)說(shuō)開(kāi)去”的文章時(shí)，可以對(duì)材料中各方觀點(diǎn)歸納總結(jié)，評(píng)說(shuō)一下其中的是是非非，從而提出自己的看法，發(fā)表自己的主張。用這種方法提出論點(diǎn)，作者要有明確的是非觀，要注意辯理，把論點(diǎn)建立在理上，力避簡(jiǎn)單、武斷，以致削弱論點(diǎn)的說(shuō)服力。有考生就是按照這種思路去寫(xiě)的：

　　我國(guó)的水能資源豐富，居世界第一位。然而，最近“兩庫(kù)十三級(jí)”怒江水電開(kāi)發(fā)方案一出臺(tái)，便引起巨大爭(zhēng)議。有人認(rèn)為怒江自然寶藏豐富，這里的“三江并流”景象被列入了聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”，稱(chēng)在這里進(jìn)行水電站建設(shè)是掠奪性開(kāi)發(fā);也有人認(rèn)為怒江地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，可利用的資源有限，要改變當(dāng)?shù)氐呢毟F現(xiàn)狀，水電開(kāi)發(fā)是最好的方式。

　　十七大報(bào)告指出：“堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”在具體實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。

　　作者對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括之后，提出了“走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路”這一有時(shí)代意義的論點(diǎn)，創(chuàng)造了有說(shuō)服力的理論前提。