2011年國家公務(wù)員考試《申論》命題趨勢分析

　　第二篇 知今——探尋命題趨勢 勇攀高分之巔

　　一、 2011年熱點(diǎn)趨勢預(yù)測

　　通過對歷年申論真題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)申論考察的熱點(diǎn)都是以宏觀理論政策為統(tǒng)領(lǐng)，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題來形成組合材料。把握這一規(guī)律我們就可以對2011年的熱點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測。

　　社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會(huì)主義總體布局的重要組成部分，因此考試熱點(diǎn)也是圍繞這五大建設(shè)來設(shè)置。我們先看一下近幾年申論考試題材：2008年考察的是生態(tài)文明建設(shè)主題，2009年考察的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)主題，2010年考察的是生態(tài)文明建設(shè)主題。

　　通過對近幾年國考申論考試題材的分析，政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)相關(guān)的熱點(diǎn)考察的比較少，這可以作為2011年國考的熱點(diǎn)重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。

　　二、 教您五招，國考高分輕松拿

　　(一)運(yùn)用邏輯思維，找準(zhǔn)材料要點(diǎn)

　　任何知識(shí)都是相通的，學(xué)習(xí)中的高手就是能夠把自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。行測中的一些知識(shí)，也可以幫助我們學(xué)習(xí)申論。在邏輯中有可能性推理這一題型，其中包括加強(qiáng)型和削弱型可能性推理。如果大家對邏輯知識(shí)有個(gè)基本的把握，無論是加強(qiáng)或是削弱都有三種方式，第一種是加強(qiáng)或削弱論點(diǎn)，第二種是加強(qiáng)或削弱論據(jù)，第三種是加強(qiáng)或削弱論證過程(論證方式)。因此，若考生能有效區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)和論證的話，對閱讀提煉要點(diǎn)有很大的幫助。

　　比如有一則材料：

　　某學(xué)報(bào)C主編提出：怒江作為目前我國僅存的原生態(tài)江河之一，應(yīng)從國家生態(tài)安全長期目標(biāo)出發(fā)，將其作為一條生態(tài)江予以保留，不予開發(fā)。這樣，一方面可使其成為國家的自然遺產(chǎn)得到永久保護(hù);另一方面，把怒江作為一個(gè)江河生態(tài)的對照物和參照系，開展長期、全面和系統(tǒng)的環(huán)境觀測活動(dòng)，取得原始生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的各種相關(guān)數(shù)據(jù)，與人類已經(jīng)開發(fā)的江河進(jìn)行對比，為國家進(jìn)行環(huán)境影響戰(zhàn)略評價(jià)提供依據(jù)。他說，目前西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水電開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的破壞，基本停止了大壩的建設(shè)。

　　在提煉這則材料的要點(diǎn)時(shí)，結(jié)合我們的關(guān)鍵詞選擇要點(diǎn)的方法，“提出”這個(gè)關(guān)鍵詞之后應(yīng)該是要點(diǎn)內(nèi)容，但整句話字?jǐn)?shù)太多，對于學(xué)生來講不知道到底應(yīng)該提煉什么。對此，我們可以分析一下“提出”此詞后面的內(nèi)容�！芭�江作為目前我國僅存的原生態(tài)江河之一，應(yīng)從國家生態(tài)安全長期目標(biāo)出發(fā)，將其作為一條生態(tài)江予以保留，不予開發(fā)�！边@句話是作者的論點(diǎn)，而“這樣，一方面可使其成為國家的自然遺產(chǎn)得到永久保護(hù);另一方面，把怒江作為一個(gè)江河生態(tài)的對照物和參照系，開展長期、全面和系統(tǒng)的環(huán)境觀測活動(dòng)，取得原始生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的各種相關(guān)數(shù)據(jù)，與人類已經(jīng)開發(fā)的江河進(jìn)行對比，為國家進(jìn)行環(huán)境影響戰(zhàn)略評價(jià)提供依據(jù)�！眲t是論據(jù)內(nèi)容。區(qū)分了論點(diǎn)和論據(jù)，并且知道要點(diǎn)是論點(diǎn)部分，則能很有效的找到材料的要點(diǎn)。

　　(二)鍛造哲學(xué)思維，突破分析瓶頸

　　公務(wù)員申論考試有對考生綜合分析能力的考察，而隨著申論命題的創(chuàng)新和難度的提升，概括越來越像分析，分析也越來越離不開概括。概括類問題已經(jīng)不再像以往那樣僅僅要求歸納出問題、總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而已，而是與材料或術(shù)語名詞意義的理解、深層啟示的感悟聯(lián)系在一起，越加考驗(yàn)深度思維能力、廣泛聯(lián)系的發(fā)散思維能力。在綜合分析類試題中，有些道理我們看得出、想得到，但有些不聯(lián)系材料以外的事物是難以得出正確結(jié)論的。而無法進(jìn)行準(zhǔn)確概括、不能有效得出結(jié)論，這些成為很多考生在考試時(shí)概括和分析題目拿不到高分的主要原因。

　　比如【08年國考真題】中：

　　1.“給定資料7”引了上海某研究所G所長的話：“美國人把擱淺的鯨魚推入大海，這值得贊揚(yáng);鯨魚被非洲難民捕食，這也應(yīng)贊揚(yáng)，因?yàn)樗�救活了一群人”，請說明，這表達(dá)了G所長怎樣的觀點(diǎn)。(10分)

　　要求：簡明、準(zhǔn)確地闡釋觀點(diǎn)，不超過200字。

　　很多考生看到這道題感覺一頭霧水，無從下手，材料里講的主要是怒江水電是否開發(fā)的問題，怎么能跟鯨魚扯上關(guān)系?還有部分考生質(zhì)疑材料的正確性。這些不僅緣于對材料缺少宏觀把握，更緣于對一些哲學(xué)理論的不熟悉。

　　我們不難分析出G所長本身這句話違反了邏輯上的同一律，實(shí)際上對同一事物的評價(jià)不應(yīng)該有兩種不同的說法。但聯(lián)系給定全部材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，G所長此言乃是針對水電是否開發(fā)問題而發(fā)。在這里，美國和非洲分別代表不同類型的國家，美國代表發(fā)達(dá)國家，而非洲主要是發(fā)展中國家甚至是不發(fā)達(dá)國家。根據(jù)整則材料我們也不難推出鯨魚實(shí)指資源環(huán)境。美國人放鯨魚其實(shí)是對資源環(huán)境的保護(hù)，而非洲人吃鯨魚則是對資源環(huán)境的開發(fā)利用。想到這一層，再根據(jù)哲學(xué)上的辯證法及方法論要求，不難推出G所長此言的本質(zhì)含義即為具體問題具體分析，即人們必須根據(jù)環(huán)境來選擇自身的行為模式。因此我國怒江是否開發(fā)不能照搬發(fā)達(dá)國家的基本經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)怒江地區(qū)的實(shí)際情況作出決定。這就是G所長的觀點(diǎn)，所以最終G所長的觀點(diǎn)是支持水電開發(fā)。

　　這只是國考中的一道真題而已，但希望通過這道真題，考生能重視起哲學(xué)的學(xué)習(xí)。哲學(xué)是申論作答中的萬法之法，超乎一切具體的方法之上。對于申論作答而言，最有利、最核心的哲學(xué)內(nèi)容莫過于馬克思主義哲學(xué)的基本原理及主要規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系原理、原因和結(jié)果、內(nèi)因和外因的關(guān)系原理、矛盾的普遍性和特殊性原理、主要矛盾和次要矛盾原理，辯證法的一分為二、兩點(diǎn)論中的重點(diǎn)論原則，可以認(rèn)識(shí)一切社會(huì)現(xiàn)象、人類的一切實(shí)踐活動(dòng)，只要使用得當(dāng)，申論考試中涉及的一切問題均可依此分析和破解。

　　在當(dāng)代中國政治哲學(xué)中最具有普遍意義、最實(shí)用的原理和規(guī)律是科學(xué)發(fā)展觀。哲學(xué)是系統(tǒng)和科學(xué)化的思想，理念是相對穩(wěn)定、長期化、可持久的恒定的思想，是在哲學(xué)指導(dǎo)下形成的，對人的思想和實(shí)踐活動(dòng)具有長期的指導(dǎo)作用�？茖W(xué)發(fā)展觀是現(xiàn)階段政治領(lǐng)域最高的理念，它是政治哲學(xué)中的一個(gè)具體內(nèi)容，是我們認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題的一把總鑰匙。當(dāng)代中國的政治問題根本上都可以歸結(jié)為科學(xué)發(fā)展問題，因此，科學(xué)發(fā)展觀之綱可以統(tǒng)攝一切政治問題;申論涉及的一般問題本質(zhì)上都是政治問題，尤其是國考所考察的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政府自身發(fā)展問題更是如此，借助科學(xué)發(fā)展觀也就可以分析申論中的一切問題。