2011浙江公考申論考情分析：綜合分析類試題

　　2005年，綜合分析類試題開始在浙江省申論試題中展露頭角，隨著公務(wù)員考試的不斷發(fā)展成熟，綜合分析題逐漸成為一種常考題型，其重要性也越來越凸顯，2010年的浙江省公務(wù)員考試，是綜合分析題的轉(zhuǎn)捩點，充分體現(xiàn)了浙江省對于綜合分析這類題型的重視程度：在此次申論考試中，綜合分析題一連出了兩道，而且都考查了綜合分析題的一種題型——闡釋型分析題。綜合分析類試題逐漸形成了如下特點：綜合性、靈活性、多樣性;題型類別也慢慢豐富。考生在復(fù)習(xí)過程中一定要引起足夠重視，不斷提高自己分析能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面，專家就浙江省公務(wù)員考試申論綜合分析真題進行全面剖析，找出此類題型的特點與規(guī)律，并給出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，幫助考生順利備考2011年浙江省公務(wù)員考試。

　　一、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型分析

(注：2001-2004、2007、2009年均未考此題型)

　　二、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型特點

　　從表格中看出，綜合分析題在浙江省申論試題中并非年年出現(xiàn)，但出現(xiàn)綜合分析題的年份其所占分值不低;2010年之前的浙江省申論綜合分析主要以評論性分析題為主，但2010年闡釋型分析題成為了新寵兒，中公教育專家提醒考生對申論綜合分析的所有類型(啟示型、闡釋型、評論型、判斷型)都要復(fù)習(xí)到位，不要抱有猜題、押題的心理。

　　三、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題型規(guī)律

　　1、考查內(nèi)容(類型)和提問方式趨向靈活化、多樣化。

　　綜合分析不同于歸納概括，從2001-2010年的具體題目來看，考查過評論型、判斷型、闡釋性分析題，并且每年的提問方式都有所變化，較為靈活。從“判斷正誤并說明為什么”到“談?wù)効捶ā钡健霸u價內(nèi)容”再到2010年的兩道句子理解，題目無一雷同，提問方式靈活多樣。

　　2、難度有所增加，對綜合分析能力要求越來越高。

　　從2005年的判斷型到2006、2008年的評論型再到2010年的闡釋性分析，浙江省的綜合分析題命題形式一直變幻莫測，難度也逐年增加。

　　四、備考建議

　　1、把握作答要求

　　綜合分析類試題，題型多樣，出題方式靈活，并且在不斷地發(fā)展中推陳出新，增加了考生對此題型的把握和作答難度。考生應(yīng)首先要牢牢抓住綜合分析題的基本作答要求，作到心中有數(shù)。

　　(1)分析合理

　　作答綜合分析類試題最重要的就是要確定分析的標(biāo)準(zhǔn)、分析的對象和分析的方法。分析標(biāo)準(zhǔn)，就是合乎事理，符合邏輯;分析對象，就是題目要求考生作答的對象;分析方法，綜合分析類試題最基本的分析方法就是矛盾分析法，要求分析符合辯證法中關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因等原理。要求分析必須符合自身存在與發(fā)展的規(guī)律，必須符合客觀規(guī)律，人的認(rèn)識規(guī)律、表達順序等。

　　(2)條理清晰

　　綜合分析類試題的要點往往分散在一則或者數(shù)則材料中，要求考生必須逐條逐句、有秩序地對材料進行分類和安排，作答時必須要做到有條有理、層次分明。答案是否條理，層次是否分明，將直接反映考生的邏輯思維。作答過程中，中公教育專家提醒廣大考生要注意將分析的內(nèi)容要點突出出來，并且層次鮮明地闡釋出來。這樣做可以讓閱卷者能一眼看出考生答題的重點，不至遺漏得分點。

　　2、掌握不同類型的不同解答方法

　　(1)啟示型分析題

　　第一步 針對材料中問題和現(xiàn)象蘊含的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)。

　　第二步 按照作答要求，條理清晰地將經(jīng)驗和教訓(xùn)逐條闡述出來。

　　(2)闡釋型分析題

　　第一步 開門見山，直接點明材料的本質(zhì)含義，引領(lǐng)全文。

　　第二步 運用理論闡述本質(zhì)含義。

　　第三步 結(jié)合材料具體事例進一步深刻闡述。

　　第四步 在上述基礎(chǔ)上，作出權(quán)威的結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點。

　　以2010年浙江省公務(wù)員考試的第一問為例，要求理解“今天我們還能把應(yīng)對氣候變化視為一種奢侈嗎?”這句話。

　　【解析】題目要求依據(jù)資料一、二進行分析，給了我們提煉要點的明確范圍。接下來按照四個步驟進行作答：

　　首先，點明材料中觀點的本質(zhì)含義：全球氣候變化帶給人類的影響日益明顯。

　　其次，緊扣原話闡釋含義。冰川消融、海平面上升、淡水資源匱乏、氣象災(zāi)害頻發(fā)等種種氣候變化和災(zāi)害，可能導(dǎo)致疾病流行、糧食產(chǎn)量波動和物種滅絕，對人類的生存已經(jīng)構(gòu)成現(xiàn)實的威脅，因此，應(yīng)對氣候變化已經(jīng)不再是一種奢侈，而是人類持續(xù)生存與發(fā)展的一個必要條件。

　　再次，回到材料深入闡釋。材料的主題是應(yīng)對氣候變化，劃線句出現(xiàn)在這里，目的在于論證積極應(yīng)對氣候變化以及發(fā)展低碳經(jīng)濟的必要性。

　　最后，作出權(quán)威結(jié)論：需要人類積極應(yīng)對氣候變化，遏制生存環(huán)境惡化的勢頭。

　　(3)評論型分析題

　　第一步 針對某一個觀點進行評論，直接表明觀點，破題表態(tài);

　　第二步 結(jié)合材料，從觀點或現(xiàn)象的原因、影響等方面論證自己的觀點。

　　對有幾種不同觀點的評論，考生首先要分別概括評論對象，作為評論觀點正誤的依據(jù);然后，給出自己的觀點和結(jié)論，并進行解釋和闡述。

　　以2008年浙江省公務(wù)員考試申論第二題為例：假如你是浙江地方政府的一名公務(wù)員，請問評價當(dāng)?shù)厝�面建設(shè)小康社會應(yīng)從哪幾個方面考慮?要求：(1)參考給定資料，評價應(yīng)有具體的內(nèi)容;(2)全面、準(zhǔn)確、扼要，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。(30分)

　　【中公解析】根據(jù)上述步驟，第一步，對觀點進行破題表態(tài)，本題目是肯定的態(tài)度，閱讀材料2、3、6、7、8、9、10、11、12、13后可得出：一、經(jīng)濟又好又快發(fā)展;二、政治文明建設(shè)步伐加快;三、社會和諧穩(wěn)定;四、文化繁榮、科教發(fā)達;五、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。

　　第二步，依據(jù)材料，對每個點進行相應(yīng)、具體的分析，即可完成答案。

　　(4)判斷型分析題

　　第一步 對題目給定的備選項與給定材料的原文進行比較、分析，找出差異，看是否和符合材料的主旨，判斷正誤。

　　第二步 概述理由。對錯誤的選項要闡述錯誤的理由，可提出簡潔的修改對策。

　　3、綜合分析作答之拓展延伸

　　考試中，考題會經(jīng)常涉及公務(wù)人員在日常工作中經(jīng)常遇到的，與政府的職能、責(zé)任等相關(guān)問題的題材，分析問題時就要求考生要設(shè)身處地地去看問題、想問題，掌握一些相關(guān)的政治原則、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、核心價值體系、以人為本等的原則和方法。中公教育專家認(rèn)為，考生可按照普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問題，緊扣題意作答，靈活運用，適當(dāng)發(fā)揮，能為此題的作答增光添彩。

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